五年級打電話教學(xué)反思(精選11篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的五年級打電話教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級打電話教學(xué)反思 1
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),通過這節(jié)實踐課,學(xué)生不但增長了知識,更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。
通過教學(xué),我有如下幾點的體會:
1、能上出活動課的特點。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感。
當然,我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面:
1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計不夠緊湊。
2、教學(xué)過程中的高潮把握時機的能力不強,使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點,沒有讓學(xué)生感受到特別之處。
3、教學(xué)過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。
4、數(shù)學(xué)的.思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標達成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學(xué)能力,在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,更具有自己的教學(xué)特色。
五年級打電話教學(xué)反思 2
《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合與實踐。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊接到緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到15個隊員。讓學(xué)生幫老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐活動,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計本課時,力求體現(xiàn)以下幾點:
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),為新知的學(xué)習(xí)提供“生長點”
教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗,而是要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點,引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗中“長”出新的知識經(jīng)驗。在本節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,調(diào)整并加深自己的理解。學(xué)生設(shè)計的各種方案中,既有生活經(jīng)驗的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計。
二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,把更多的時間和空間留給學(xué)生
充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們足夠的時間和空間經(jīng)歷獨立思考、同伴交流、動手設(shè)計、討論比較、得出方案、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生暢所欲言,想說就說,有爭有辯大膽地運用語言、符號、圖示等不同形式表征自己的思考過程,全體學(xué)生參與研究與實踐,在愉悅的環(huán)境中探索知識,上出活動課的“活動性、自主性、參與性”。讓不同層次的學(xué)生在活動中得到應(yīng)有的、不同的發(fā)展。
三、多形式、多維度鼓勵學(xué)生,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍
有效而簡潔的`課堂教學(xué)評價,是師生關(guān)系學(xué)習(xí)氛圍的潤滑劑。一堂有效生動出色的數(shù)學(xué)課,體現(xiàn)在師生關(guān)系的和諧;體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的輕松,有興趣、有信心、有成就感、有知識的升華;也有師生內(nèi)心情感的升華;有濃濃的學(xué)習(xí)氛圍…….。這些和諧氣氛營造離不開精美而簡練的語言的交流,交流中每一個贊許,每一個肯定,每一個眼神,每一個有效性的評價,都對孩子是一個潛移默化的作用,都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五年級打電話教學(xué)反思 3
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合單元主題------感受語言魅力。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的`類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。
為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生通過對這兩段相聲進行對比,我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后,我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學(xué)就知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說說相聲的文化意義,這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來看,學(xué)生接觸文本的機會多了,讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會也多了?墒,總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然,學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?墒牵镞叺恼Z言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學(xué)生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡潔后對比演,這樣的對比形式來使學(xué)生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,而且學(xué)生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。
五年級打電話教學(xué)反思 4
新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學(xué)生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗證,在探索實踐中獲取新知,主要特點有以下三個方面:
一、重聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在猜測質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標。
本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學(xué)生今天帶工具到學(xué)校栽花,打一個電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想,然后通過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中!跋氩幌胫览蠋熓窃趺创螂娫挼?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題。”引發(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的探究欲望,引入課題,明確學(xué)習(xí)目標。
二、重學(xué)習(xí)過程體驗,在探究實踐中落實目標。
合作探究時,在學(xué)生順利完成“老師依次給15個學(xué)生打電話需要15分鐘”這個方案后,我進一步激發(fā)學(xué)生探索欲望,“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學(xué)生幫助老師通知,最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。
學(xué)習(xí)目標呈現(xiàn)逐步遞進的過程,并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一起,自然的使學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時,我還注重學(xué)生探究分析能力的培養(yǎng)。當學(xué)生明確分組打電話,可以節(jié)省一部分時間,在學(xué)生自我驗證后,我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學(xué)生明確老師不是用這種方法打的`;進一步激發(fā)學(xué)生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢?當學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間,引導(dǎo)學(xué)生明確:要想更節(jié)省時間就應(yīng)該讓每一個接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學(xué)生提供了充分思考的空間,學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力得到了培養(yǎng),讓學(xué)生更好地體驗了數(shù)學(xué)生活,提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。
三、在實踐應(yīng)用中完成目標。
數(shù)學(xué)實踐的最終目標是“形成數(shù)學(xué)能力,解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟,首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘知道通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學(xué)生思考的空間,實現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律----“每增加一分鐘擴大2倍”,同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓(xùn)練,讓學(xué)生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力。
五年級打電話教學(xué)反思 5
一、充分相信學(xué)生、充分相信學(xué)生
首先要把主動權(quán)教給學(xué)生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用的時間才是最少!边@一點并不難,難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中,學(xué)生們的`思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學(xué),舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,預(yù)設(shè)和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預(yù)設(shè),才能生成更好。
五年級打電話教學(xué)反思 6
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘能夠講完的事情――邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,沒有做太多的講解,而是直接由學(xué)生表演的方式,來完成對課文的理解。
覺得效果還是能夠的:
放開讓學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自己,而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好主角,學(xué)生就務(wù)必主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學(xué)生的文本的理解潛力,需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力,有利于學(xué)生很好的理解課文。
但學(xué)生總歸是學(xué)生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以到達理想的目標,于是做適當?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語言的藝術(shù),但跟詩歌的朗誦、課文的.朗讀又是有點區(qū)別的,相聲說話更接近于平時的聊天,卻又十分更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平,但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后,學(xué)生舉手要求表演的一組十分多。
不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。
這一堂課,使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,平時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序,開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳,把活動的舞臺交給學(xué)生,把活動的時間交給學(xué)生,把活動的自主權(quán)交給學(xué)生,才能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力。
五年級打電話教學(xué)反思 7
一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復(fù)雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛上課堂的點點滴滴。
首先,我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo),每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見。課后,針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的進步。
這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結(jié)果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的.幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù),因此我把教學(xué)重點放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學(xué)生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時間,研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計了多種情況,我把整個教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比,我覺得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的互動,鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學(xué)生會心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原來一切會更好。
在調(diào)控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時候討論,什么時候安靜,整個課堂收放自如。當我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,我真的用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對學(xué)生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當我被學(xué)生的表演吸引住的同時,我忘記了當初本來設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時候,我特意展示關(guān)于相聲的評分標準,但是當請兩組學(xué)生表演的時候,我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標準,沒有讓學(xué)生去進行針對性地評價。
在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個問題為下一個問題做鋪墊,對學(xué)生進行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計的時候,我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié),當學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個就是朗讀任務(wù),我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演,當時應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進行思考問題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書。
在教師這條道路上,我還有很多需要改進的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅信努力之后一定有所成長。
五年級打電話教學(xué)反思 8
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當作口語交際的主人,訓(xùn)練的主體,積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間,搭建舞臺,提供表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的`四種不同情況,其目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
五年級打電話教學(xué)反思 9
《打電話》是義務(wù)教育課程標準實驗教材(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā),安排了學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材:合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案,體會了探索的樂趣,感受數(shù)學(xué)的魅力,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
教學(xué)中,我在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上,首先創(chuàng)設(shè)情境:“時間就是生命!”同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要在最短的時間打電話通知相關(guān)人員到場解決,那么怎樣打電話才能在最短的時間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢?導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)學(xué)生的興趣,使其主動投入到學(xué)習(xí)中,積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。
學(xué)生在探索活動過程中,圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題,通過小組討論,資源共享,經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段,從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規(guī)律是:第n分鐘,通話人數(shù)為:2n,通知的人數(shù)為:2n-1。
最佳方案是:每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員,這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學(xué)目標,也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到:充分相信學(xué)生,給其充足的思考交流時間和空間,學(xué)生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。
五年級打電話教學(xué)反思 10
《打電話》這則相聲很簡單,主要講了一個年輕人約朋友看戲,幾句話就就能說清楚的事,他卻講了兩個多小時,說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí),這一目標基本能夠達成,學(xué)生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻,更好的`引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時間較緊,一堂課下來,留給學(xué)生表演的時間很少。如果再有一節(jié)課的話,讓學(xué)生更多地表演一下,會更好的。
反思教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在備課時會準備很多的東西,但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走,不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候,指導(dǎo)老師不在場,班里紀律比較亂些,所以課上有些時間也用在了維持紀律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點兒,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)參考書(如《學(xué)習(xí)全解》)的依賴性太強啦。老師一開始講課,學(xué)生就會把《學(xué)習(xí)全解》打開,對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),同時也不利于學(xué)生獨立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認識到,“理論與實踐相結(jié)合”真得很重要,但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進的就是教師學(xué)著去“放手”,讓學(xué)生更加主動,發(fā)散學(xué)生的思維,讓課堂更加活潑起來,老師不再受自己所準備東西的影響,而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易,教師需要時間來慢慢的調(diào)整自己的備課,調(diào)整自己的課堂。但我相信,我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下,一定會越來越好!
五年級打電話教學(xué)反思 11
本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
從教學(xué)效果看,學(xué)生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學(xué)重點,教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。
其次,本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如:當學(xué)生提出分組通知的.策略時,有分3組的,有分5組的,有平均分的,有不平均分的,有先多后少的,有先少后多。
在學(xué)習(xí)例題時,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學(xué)目的,我共設(shè)計了三次逗留:
、佟胺纸M是個好辦法,怎么分呢?”
、凇胺纸M越多越好嗎?試著研究一下!
、邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時打就能節(jié)省時間了,好主意!怎么分組呢?”
這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。
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