教學(xué)工作反思(15篇)
教學(xué)工作反思1
緊張、忙碌、有序的20xx—20xx學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。在過去的一學(xué)年里，自己把全部的精力都投入到了自己熱愛的教育教學(xué)工作中，在政治思想、文化專業(yè)和教育、教學(xué)等方面都取得了不同的進步和成績。在過去的一個學(xué)年中，我擔(dān)任初一（3）班班主任、初一（2）和（3）兩個班的英語教學(xué)工作、初中英語學(xué)科組組長，同時兼任昌平區(qū)英語中心組成員。下面我對自己過去一學(xué)年的教學(xué)方面的情況做簡單總結(jié)：
回顧過去一學(xué)年的教學(xué)情況，我可以這樣描述自己的感慨，內(nèi)心從未有過如此大的壓力，從未受過如此大的打擊，但是，我始終堅持一個原則，既教學(xué)工作要對每個學(xué)生負責(zé)，不到最后永遠不服輸。
一、兩個教學(xué)班情況簡介。
初一（2）班是體育特長班，學(xué)生人數(shù)50人，在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年的英語。初一（3）是學(xué)校的英語實驗班，學(xué)生人數(shù)51人。據(jù)悉通過我校英語測試后進入的不足30%。在他們進入初一年級后，我們進行了統(tǒng)一的小學(xué)水~平的摸底考試，結(jié)果兩個班中的一大部分學(xué)生英語測試沒有達到及格的標(biāo)準。從這個結(jié)果上不難看出，學(xué)生們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)多數(shù)都沒有達到國家的課程標(biāo)準，同時也意味著我們即將到來的初一教學(xué)工作開展面臨很大的困難。
二、教材情況分析。
20xx屆初中一年級全區(qū)統(tǒng)一使用新的北京版實驗教材。這套教材的編寫是按照新課程標(biāo)準，嚴格按照大綱要求編寫的。教材內(nèi)容選材新穎豐富，貼近學(xué)生生活，詞匯實用，是一套比較好的教材。但是對于我們的學(xué)生可以說不太合適。因為他們小學(xué)沒有達到教材要求的水~平，詞匯和相關(guān)的語法知識都沒有具備基本的要求，而本套教材又是小學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)延伸。因此，通過我們的教學(xué)實踐，我們體會到教學(xué)開展起來難度相當(dāng)大。舉例說明：在初一第11冊的第八單元討論的話題What’sforlunch?的在第一部分聽力中出現(xiàn)了26個詞匯，然而在生詞表中只列出兩個生詞，在教學(xué)中進行了一下測試，一大部分學(xué)生只認識常用的10詞左右，而其它的單詞對于他們都是生詞，這樣在第一部分教學(xué)中不得不把教學(xué)的重點放在學(xué)習(xí)所謂的“生詞”上，如果不這樣做，那么下一步的教學(xué)就很難開展。我僅舉一個例子說明我們的學(xué)生程度與教材的水~平有些不配套，使得平時的教學(xué)得不到非常順利的實施。
三、教師、學(xué)生、家長的配合。
自教學(xué)的開始至現(xiàn)在我承受了很大的壓力，自己一直是處在孤立無助的位置。初一（3）是英語實驗班，其中36個住宿生，這些住宿生的家長只是在周末才與孩子見面，平時把所有的事情都教給學(xué)校負責(zé)，要求家長協(xié)助完成的內(nèi)容，一切都由孩子自己承擔(dān)。每次大小測驗都有十個左右的學(xué)生不及格。初一（2）班體特班，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上沒有動力，我多次利用課外時間幫助他們講解不會的內(nèi)容并重新檢測沒有達標(biāo)的內(nèi)容，通過近一個學(xué)年的實驗讓我感到我這樣做并沒有取得預(yù)想的效果。我試圖通過家長會，改變這種狀況，但是得到的是完全的失望。因為幾乎每次要求家長協(xié)助做的工作，類似單詞檢查或簽字等幾乎對大部分家長來說有與沒有都一樣，他們可能不關(guān)注學(xué)習(xí)，很可能是期望通過體育特長達到將來上高中的目標(biāo)，也可能是我們的學(xué)生家長工作很忙，沒有時間吧。總而言之，我感到教學(xué)工作上完全是孤軍奮戰(zhàn)。
四、踏踏實實做好教學(xué)工作，努力完成教學(xué)目標(biāo)
一個學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，擺在我面前的困難很多，但在過去的時間里，我克服了來自各方面的壓力和孤立無助，憑借自己對工作認真負責(zé)的態(tài)度和精神，分析原因，制定措施，準確地把握教學(xué)中的重點、難點，積極進行課堂教學(xué)改革實驗。認真上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動熱情幫助學(xué)生，課堂上多鼓勵、表揚，精講多練，提高課堂教學(xué)效果。通過一學(xué)年的師生配合，（3）班的教學(xué)成績比較穩(wěn)定，但是（2）班的成績總體不太樂觀，其中一部分學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度問題。因此，在下學(xué)年的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)，改進教學(xué)方法，多從自己的教學(xué)方法上入手，努力提高教學(xué)質(zhì)量，更多的付出時間，爭取在此基礎(chǔ)上有所改觀，使更多的學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的積極性，使更少的學(xué)生掉隊，爭取在未來的工作中再創(chuàng)佳績，達到學(xué)校下達的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)工作反思2
最近幾天，高中部組織了各學(xué)科備課組長進行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過程中進行了探索和實踐，現(xiàn)在將這一過程進行總結(jié)交流。
一、備課反思
高三復(fù)習(xí)綜合性強，我在準備過程，參照了近三年全國各地高考題，同時結(jié)合教學(xué)進度和學(xué)生情況，進行了綜合分析。在設(shè)計上，先講方法，后由淺入深的處理相似問題，最后歸納，比較方法。我自以為設(shè)計合理，重點突出，內(nèi)容精練，習(xí)題選擇合理，不足之處在于投影片制作粗糙，部分習(xí)題設(shè)計不嚴密。沒有進行板書設(shè)計和一題多解設(shè)計。
二、授課過程反思
1、優(yōu)點
以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我注重了語言的簡潔性、準確性，語速也達到了自己的設(shè)計要求，在講解與投影片相結(jié)合的過程中有進步。內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣，自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞進難度，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確實有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。
2、缺點和不足
師生互動嚴重不夠，沒有單獨提問任何人，也就不能將學(xué)生的真實思維暴露出來，感謝評課老師在此處的指點。
板書過于簡潔，給自己一種空的感覺，重點沒有留在黑板上，強調(diào)的不夠。（另一原因，因“連接體，整體法，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的，對自己收集理解的概念均無明確定義。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個概念”的負擔(dān)。）各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預(yù)期的效果，自覺連貫性，因果關(guān)系情況表達的不好。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放，突出一些內(nèi)容會更好。
三、課后反思
利用信息技術(shù)，在備課過程中，收集資料、使用資料起到了不可代替的作用，在講課過程中也起到了很大的輔助作用，但投影效果不好，學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用？如何用？輔助效果如何？評價還需探索。
高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí)，本節(jié)課專題設(shè)計我認為成功，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材？大綱和考綱的精神？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢？愿與同仁研討、請教。
教學(xué)工作反思3
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際
在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模 糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表
現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是
關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
教學(xué)工作反思4
五一過后，已經(jīng)兩周多了，逐漸地進入到了工作狀態(tài)。自己是個閑不起的人，呆在家中什么都不做，應(yīng)該不是我的性格。于是，邊等待辦理出國的手續(xù)，邊做一些力所能及的工作。這個分寸也不易拿捏，說多了，說深了，說過了，其他的人大概會有意見。見到了，想到了，學(xué)到了，應(yīng)該提些建議。
校長了解我的性格，將數(shù)字化校園的建設(shè)方案以及申請的任務(wù)交給了我。本月20日之前要上交到市教委參加評審，這是一個重要而且急迫的任務(wù)，需要建立一個班子，調(diào)動全校師生智慧，將學(xué)校已有的各種數(shù)字化資源整合起來，再根據(jù)“學(xué)生的學(xué)，教師的教”為核心，提供新的建設(shè)思路。我們應(yīng)本著這樣的原則：核心業(yè)務(wù)優(yōu)先，服務(wù)業(yè)務(wù)跟進；先奠定基礎(chǔ)，后全面推進；以體驗為特色，突出學(xué)校理念。
校長的思維模式的轉(zhuǎn)變，是解決學(xué)校問題的關(guān)鍵。有三種思維模式需要我們注意到：系統(tǒng)思維，辯證思維，過程思維。
系統(tǒng)思維強調(diào)的是背景，尤其是社會的大背景和時代的特色。系統(tǒng)思維意味著要注意整體與具體工作的關(guān)系，背景與具體工作的關(guān)系，要注意各部分的聯(lián)系，意識到“整體大于部分之和”，“整體小于部分之和”等創(chuàng)新的認識。
辯證思維強調(diào)的是選擇，不能簡單用二元對立思維，而是用變化、運動、聯(lián)系和關(guān)系等方式理解問題。
過程思維顯然是相對于結(jié)果思維提出的，過程對于任何事物都具有不可替代的價值。要設(shè)計過程，診斷過程，修正過程，讓人的發(fā)展始終浸潤于過程之中。
有什么樣的思維模式，就有什么樣的管理模式。將學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，運用與工作當(dāng)中，這也是一個過程。
教學(xué)工作反思5
1A Unit1小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段，為了順利地通過這一階段應(yīng)該從兒童的興趣入手，實施“興趣教育”，在此基礎(chǔ)上全方位地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的重要手段，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語和形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證。 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的每一單元，如何利用各種方法和手段調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣是這一單元的關(guān)鍵所在。根據(jù)這一單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點，此單元以聽聽、學(xué)學(xué)、說說、做做等活動為主。心理學(xué)研究表明：通過多種感覺器官的同時活動，可以增強記憶，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，我在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能把學(xué)生的眼（看）、耳（聽）、口（說）、手（寫）、腦（想）積極地動員起來，讓多種感覺器官和思維過程一起參與學(xué)習(xí)。從教師發(fā)布指令到學(xué)生相互合作發(fā)布指令，練習(xí)的坡度逐漸遞進，學(xué)生在初次合作中學(xué)會了指令的實際操作。此外對初學(xué)者而言，讓他們靜聽并模仿錄音是必要的，這有助于他們感知純正的語音語調(diào)，掌握正確的發(fā)音。
1A Unit2本單元所面對的是入學(xué)兩周的一年級學(xué)生。由于是初學(xué)英語，所以他們的語言積累幾乎為零，可以運用的只能是前一單元所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進行后面的詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動，如何讓他們在“玩中學(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時配以一定的動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。在Activity中，我讓學(xué)生先聽數(shù)字，用手指表示，然后過渡到聽短語，用學(xué)習(xí)用品來展示。整個練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動”的狀態(tài)，而他們這種“動”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動，對習(xí)得語言起著積極的幫助作用。Guessing game是最受學(xué)生歡迎的活動形式，在這個活動中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生都開口，都得到充分練習(xí)的機會�，F(xiàn)代英語教學(xué)強調(diào)語言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。由于我們面對的是初學(xué)英語的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語表達是不可能的。因此，我讓一位同學(xué)看一張圖片，圖中顯示Sam書包里的學(xué)習(xí)用品，有的是一件，有的是多件，要求學(xué)生把自己看到的和簡單的英語表達出來，告訴同桌。對方聽到后，把學(xué)習(xí)用品的數(shù)量記錄下來，填空完成表格，最后再用英語反饋，從而檢查他們是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個練習(xí)對學(xué)生的語言要求不高，學(xué)生學(xué)得輕松，有利于激發(fā)他們學(xué)英語、講英語的熱情。
1A Unit3在本單元中，我根據(jù)一年級學(xué)生入學(xué)不久，對校園環(huán)境和日常的學(xué)習(xí)生活充滿好奇的心理特點，設(shè)計了In my school的教學(xué)主題。以歌曲和兒歌熱身，讓學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時也復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識。接著，通過問答將學(xué)生們的注意力集中到媒體，引出新單詞。隨著媒體的進展，學(xué)生看到了五彩繽紛的學(xué)校生活，也學(xué)到了怎樣用英語表達各種動作。在初步習(xí)得新單詞之后，老師進行了跟讀、看唇、辨音等針對語音的機械性操練，使學(xué)生的發(fā)音進一步鞏固。并利用陰影畫，讓學(xué)生用句型“I can...”說出答案。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時，注重培養(yǎng)他們的觀察力和運用英語思維的能力。隨后，我又設(shè)計了大量理解性操練，如看圖聯(lián)想，看到一本書，便可以說“讀”或“寫”。這樣的練習(xí)，使大多數(shù)學(xué)生，都有機會開口，激發(fā)他們說話的積極性。而最后的棋類游戲更是針對低年級學(xué)生愛玩的特點，讓他們積極思維，用剛學(xué)到的或以前學(xué)過，甚至是課外學(xué)得的單詞和句型進行表達，不拘泥于教材，給學(xué)生學(xué)習(xí)和施展才能的廣闊空間。在作業(yè)中，我除了讓學(xué)生進行傳統(tǒng)的聽讀練習(xí)外，還讓學(xué)生用課堂所學(xué)知識和家長進行交流，這樣家長可了解孩子英語學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生也可從家長處再學(xué)習(xí)。
1A Unit4小學(xué)生的年齡特點決定了他們好玩、好動、好奇的特性。為此，我在1AMY BODY教學(xué)中就是將游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩玩中學(xué)會英語、在動動中感受英語的魅力，達到了事半功倍的效果。首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學(xué)生 “Sing an English song.”，并配以優(yōu)美的動作，調(diào)動學(xué)生身心，使之進入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動靜結(jié)合，又為語言的操練提供了語境。接著讓學(xué)生根據(jù)老師的要求Say and act,通過自編兒歌復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞，讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準備，又能讓學(xué)生通過參與而興奮、激動起來，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。 其次，我將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲形式結(jié)合起來，豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在聽聽、講講、練練、玩玩中強化英語技能，體驗自我能力。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，突破重點，達到熟練之目的。通過用“Yes”or“No”作快速反應(yīng)，“敲榔頭”，“貼五官”等游戲，由慢速度到快速度，由低聲音到高聲音，游戲的難度由易到難，既激發(fā)學(xué)生興趣，集中了注意力，又活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，事物總是一分為二的，一節(jié)再成功的課總有美中不足的地方，本堂課亦如此：小學(xué)生天性喜歡游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以。本堂課中，我沒有深刻地認識到這一點，導(dǎo)致在課堂上，有學(xué)生情不自禁地高聲叫喊。當(dāng)時，雖然我立即用背唱兒歌、貼紙獎勵等及時作了紀律調(diào)控，但在游戲過程中還是出現(xiàn)了一些混亂。這種游戲過程中的混亂現(xiàn)象的發(fā)生，我認為，歸根到底是教師對游戲的規(guī)則沒有作相當(dāng)明確和嚴格的要求，因此在今后的游戲教學(xué)中要加以注意：
1、在每一個游戲前一定要講清游戲規(guī)則，并用獎勵和拿掉貼紙作為評價手段輔助游戲順利進行；
2、要進一步訓(xùn)練，強化課堂常規(guī)，如游戲、小組活動結(jié)束后每位同學(xué)要自覺擊掌表示任務(wù)的完成。
另外，我還感覺到，因為過多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計教學(xué)過程時，必須要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學(xué)過程中一定要審時度勢地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時度勢，及時調(diào)控。
1A Unit5本單元的教學(xué)難點是Is this a/an...?教學(xué)這一語言點時，我設(shè)計了如下的教學(xué)方案。 用帶領(lǐng)學(xué)生去Fruit Garden游覽的方式展開教學(xué)。我出示Fruit Garden的橫幅，仿佛美麗的果園，美味的水果已展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。一輛寫有“**小學(xué)三號車”的bus駛向?qū)W生，一陣歡快的樂曲響起，學(xué)生們手搭著肩，唱起了歌。上新課前用安排學(xué)生看導(dǎo)游圖的方法復(fù)習(xí)單詞，導(dǎo)游圖上有七個已學(xué)單詞圖片，這七個單詞圖片分別代表著七個景點。七個景點改由七個數(shù)字來表示，教師指著某一個數(shù)字問：Is this a/an?這樣自然地引入了新課的教學(xué)。這不僅引起了學(xué)生的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解此語言點的意義并感受了運用語言的環(huán)境。操練的過程一共有四步：模仿，造句，猜的游戲以及摘果子的游戲。猜的游戲可使學(xué)生注意力高度集中，不管猜對與否，都能獲得一個頭飾，這樣學(xué)生們參與的積極性普遍高漲，參與面也廣。此時學(xué)生已進入Fruit Garden。做摘果子游戲時，只有正確回答Is this a/an...？才能得到一個形象逼真的水果圖片。又由于這一活動是在學(xué)生之間進行，所以他們能在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)說。英語教學(xué)的出發(fā)點是知識，終點是能力，目的是使語言成為交流信息和表達思想感情的工具。最后的Post-task activities是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來交際，通過講故事品嘗水果把課堂氣氛推向了高潮，而Say goodbye to Bobby這一細小的環(huán)節(jié)能使這節(jié)課的主題，瀏覽Fruit Garden完整化。
1A Unit6興趣是最好的老師，對年齡較小的一年級學(xué)生來說更是如此。在本課教學(xué)設(shè)計過程中，我始終注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持他們的注意力，順利地完成了新句型的學(xué)習(xí)。句型I like to eat...是這課的難點，我在鞏固階段先讓學(xué)生猜猜老師喜歡吃什么，再讓學(xué)生對同桌說一說自己喜歡吃什么，然后涂色。通過動手涂動口說，來鞏固這一難點。這時哪怕是平時不太喜歡說話的學(xué)生，也會很快的說出自己喜歡吃什么水果。在祈使句的教學(xué)過程中，我通過全身動作反應(yīng)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，在操練過程中，我采用編兒歌，出示不同的水果圖片，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了課堂操練的密度。在讀課文階段，我采用的是看著圖片跟著電腦錄音逐句跟讀，因為這一形式第一次采用，增添了新鮮感。在最后的語言輸出階段，我讓學(xué)生做“爭做衛(wèi)生小標(biāo)兵”的游戲，利用吃桔子，將學(xué)生帶入一個真實的語言環(huán)境中，既給他們用英語進行交流創(chuàng)造了機會，又教育了學(xué)生要養(yǎng)成吃東西之前要洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
1A Unit7此時的一年級學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語的時間還不到四個月，但是他們表現(xiàn)出的潛力卻很驚人，已適應(yīng)了用英語組織課堂教學(xué)。因為從入學(xué)的第一節(jié)課至今，我堅持用英語組織教學(xué)，通過直觀教具、肢體語言來幫助學(xué)生理解，使他們能做出良好的反應(yīng)。 低年級是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語的原動力。所以我在教學(xué)中運用角色表演、玩具、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動形象的語言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛的活動，在活動中，讓學(xué)生主動體驗、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動地學(xué)，積累了一定的語言知識，培養(yǎng)了他們的語言能力。 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是My family，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)。我設(shè)計了一幢房子，把家庭成員藏在窗戶和門的后面，通過想一想、猜一猜引出各個人物，然后讓學(xué)生在邊拍手邊讀單詞、排順序、造句子中熟悉和操練這些單詞�；顒又校医M織學(xué)生分小組扮演房子里的人物，啟發(fā)他們用簡單的英語介紹并描述自己的家庭成員。為了使學(xué)生不斷地積累、不斷地使用已經(jīng)學(xué)過的語言，我將前幾單元所學(xué)的內(nèi)容與My family結(jié)合起來，讓學(xué)生戴上表示家庭成員的指偶，引導(dǎo)他們運用學(xué)過的句子模擬家庭成員編對話。同時我還結(jié)合思想品德教育，讓學(xué)生說說可以為家人做什么事。在鍛煉學(xué)生說英語的同時，激發(fā)他們熱愛家庭的情感。 通過本單元的教學(xué)，學(xué)生運用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達到增強自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言、提高能力的目的。
1A Unit8本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。 通過復(fù)習(xí)單詞，運用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動，讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們在情景中學(xué)會活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達到一個高潮。 Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時，圖中會出現(xiàn)實物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯了則會出現(xiàn)鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級學(xué)生喜聞樂見的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會了聽句子做游戲，同時也將這四個單詞再次進行鞏固操練，達到本單元的教學(xué)目的。 在本單元的教學(xué)過程中，我借助于實物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生學(xué)會的不僅僅是這4個單詞，更重要的是孩子們學(xué)會了用這四個單詞造句、說話以及學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)工作反思6
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。
一、 成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平。
教學(xué)工作反思7
教海無涯!尤其是在社會飛速發(fā)展的今天。在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當(dāng)初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：
1、迷語導(dǎo)入。
2、整體感知課文。(學(xué)生讀，聽磁帶)
3、講解青蛙和小鳥的三次對話。(請學(xué)生個人讀，分角色讀，小組讀)
4、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。
5、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。
6、你想對井底之蛙說些什么?
本節(jié)課教具的準備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。
“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因為學(xué)生在讀書的時候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時候，學(xué)生對著黑板念，說明了明顯對課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會是這個效果。
“講得太爛，分析過細”是本節(jié)課又一個缺點，是的，我的出發(fā)點是把所有的作業(yè)都滲透進去，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺忘記了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是基礎(chǔ);培養(yǎng)語感是關(guān)鍵;“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)實踐中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤。
如果再上一次的話，我將會一改教案為如下構(gòu)思方式：
1、談話導(dǎo)入。(大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學(xué)，因為眼睛是心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛里你看出了什么?)
2、整體感知。(學(xué)生自己輕輕讀，聽錄音帶。)
3、學(xué)生默讀，找出文中的三次對話。學(xué)生讀出來告訴大家。
4、分別講解三次對話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說，學(xué)生爭論。對于讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。)
5、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。
6、討論青蛙跳出井口后會怎樣?你想對誰說些什么。
其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧!
教學(xué)工作反思8
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4.教師應(yīng)以各種生動搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也能夠為生活增添情趣。我們務(wù)必把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋。
中發(fā)展自我、個性飛揚！我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！
教學(xué)工作反思9
小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強，自覺性比較差，習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強雙基訓(xùn)練�；A(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論知識運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。
詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言能力也有待于加強。
古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的.認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。學(xué)生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。
教學(xué)工作反思10
一、 知識點的梳理是一個長期積累的過程
學(xué)生到了五年級，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的九年級學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。
單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題
很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。
四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴肅�？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，九年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，
五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點放在教師身上。其實我發(fā)現(xiàn)七八年級時，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分數(shù)的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準答案上，學(xué)生閱讀分數(shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡�，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點、字音字形、詞語意義理解;病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。
六、最后說說作文，作文可分成四等:又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在九年級以前訓(xùn)練過了，九年級時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑;三是盡量用短句子，避免病句和不流暢;四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
總之，語文的教學(xué)還是應(yīng)重在平時，所以，九年級的語文教學(xué)最根本的是抓住課堂，提高課堂45分鐘的效率，這也是以后努力的方向。
教學(xué)工作反思11
本文故事性較強，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。我在設(shè)計這課時,充分考慮到學(xué)生對文本不同的理解,設(shè)計了不同的想象環(huán)節(jié),和說話環(huán)節(jié),如,如果你是養(yǎng)羊人的街坊，你會怎么勸呢? 幾天過去了，養(yǎng)羊人在路上看到了那個好心的街坊，突然想起了他的勸告，養(yǎng)羊人連忙走過去，說：“————————�！焙⒆觽儼l(fā)揮想象,能做到身臨其境。我還引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，理解語言文字，又抓住重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達到理解寓言含義的目。
教學(xué)工作反思12
古人以史為鏡，學(xué)習(xí)歷史可以提高我們的素養(yǎng)。對于歷史老師來說，歷史教學(xué)應(yīng)該吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書本讀書。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做一個總結(jié)。
本學(xué)期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一 認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識 到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
教學(xué)工作反思13
20xx---20xx學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班和（11）班的教學(xué)工作，這兩個班均為A、B組的普通班，在高二年級期末考試中化學(xué)成績均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學(xué)生們鼓勁，我努力著、也帶領(lǐng)學(xué)生們努力著！
一、堅持就是勝利
普通班與實驗班的區(qū)別在表面上當(dāng)然是學(xué)習(xí)成績上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實驗班在本質(zhì)上的區(qū)別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習(xí)慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異確實存在，這一點我們無法改變，但我們卻可以通過自身的努力幫助學(xué)生改變后兩條。其實，每個人都想進步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會半途而廢。剛上高三時，決心挺大、信心很足，那時，讓你覺得前途一片光明�？墒�，時間一長，新鮮勁過去了，枯燥的學(xué)習(xí)加上屢屢受挫的考試成績使得許多人逐漸喪失了信心，這時，老師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個人的情況寫上幾筆，成績有提高的給與肯定，成績不好（這是多數(shù)人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個階段知識的檢查要及時要到位要嚴格，這樣，堅持一段時間下來，多數(shù)學(xué)生會有所收獲，有點兒成就感，這將有利于今后的教學(xué)。
二、分實驗班的利與弊
實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好、習(xí)慣好、上課反應(yīng)快，誰教誰喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時，就是這樣的感覺，每節(jié)課的任務(wù)基本上都能順利完成，而且，學(xué)生們總是有許多新奇的問題，逼著你去思考、去學(xué)習(xí)，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來源于學(xué)生們的問題。今年教的兩個普通班就很少有這樣的感覺，實驗班分得太多，調(diào)整得又比較勤，普通班里沒有尖子，感覺就像少了領(lǐng)頭羊，無法馳騁。建議實驗班分少些，給普通班留下一些各學(xué)科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學(xué)與今后的發(fā)展。
三、加強個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
教師應(yīng)該是校園中最善于學(xué)習(xí)的人，“他把新知視作生命的給養(yǎng)，他如饑似渴地汲取著、吸納著，不知疲倦”。他深深愛著那些對他說“吾愛吾師，但吾更愛真理”的孩子，他會懷著驚喜的心情接受任何一個弟子用真理擊敗自己的現(xiàn)實。他從不以權(quán)威自居，他會說：在我們的課堂上只有一個權(quán)威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永遠都要做的一件事就是學(xué)習(xí)！教學(xué)反思《年度化學(xué)教學(xué)工作反思》一文
教學(xué)工作反思14
我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標(biāo)準音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
教學(xué)工作反思15
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，
這就是所謂的"樂學(xué)之下無負擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《8的組成》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進行思想教育。
二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
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