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小學二年級下冊雷雨的教學反思

時間:2021-06-23 17:03:59 教學反思 我要投稿

小學二年級下冊雷雨的教學反思范文

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學二年級下冊雷雨的教學反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學二年級下冊雷雨的教學反思范文

  小學二年級下冊雷雨的教學反思1

  《雷雨》一課描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。教學中我意圖采用貼近兒童的教學語言,通過學生合作與交流,抓住重點字詞學習和句子的朗讀來完成這堂課的教學,達到學習目的。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教學起始階段,我播放《夏天的雷雨》兒歌動畫,讓學生聽歌和轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲,邊觀看圖片,產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學生學習課文的興趣,產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念。

  為了使學生能身臨其境感知課文,我制作了優(yōu)美的課件,讓學生邊欣賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動學生的視覺、聽覺器官,也促發(fā)形象思維活動的展開,激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,品析詞句

  創(chuàng)設(shè)情境,有助于引導學生展開品詞析句的學習語言的活動。學生感知課文內(nèi)容后,抓住重點詞句引導學生品析詞句。如理解詞語:“壓”、“亂擺”、“垂”“撲”時,我讓學通過動作實驗來理解,將抽象變?yōu)閯幼鳎瑢W生在活躍的氛圍中輕松深入的掌握了知識。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀

  有感情地朗讀課文,通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來,是語言訓練的教學目標之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境,指導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時,先讓學生走進文本,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點,停頓短一點!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美,我讓學生仔細看雨后初晴的畫面,把畫面中描繪的雨后美景找出來,在尋美的過程中,激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,觀察、想象

  雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷。我讓學生先看圖———再用詞語贊美圖片——最后閉眼想象。并引導學生想象:蜘蛛又坐在網(wǎng)上干什么?從青蛙、蟬的叫聲中聽到了什么?這樣,使想象能力的訓練和說話能力的訓練有機地結(jié)合在一起。

  這節(jié)課雖然有一些成功之處,但也留下了許多遺憾。中途停電導致課件無法播放,學生未能感受雨景、雨聲,教學中我用書聲代替雨聲但還是不夠真實;對學生信任不夠,學生的主體地位發(fā)揮不夠;語文教學與寫話訓練聯(lián)系不夠。

  小學二年級下冊雷雨的教學反思2

  《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

  在學習“雷雨后”這一部分時,讓學生自由讀一讀課文,并說說通過朗讀知道了什么,學生們都認真讀書,課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來。在學生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再追問:“你們覺得這部分課文中哪些字詞用得好呢?為什么?”這實際上就是引導學生自己抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。這樣學生的興致很高,紛紛舉手發(fā)言,說出了自己的獨特見解。有的說:“我認為‘掛’字用得好,這個字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空,美麗極了!边有的說:“我覺得‘坐’字用得好,坐著是很舒服、很快樂的,這個字讓我感覺到蜘蛛很悠閑、很自在。學生不僅理解了詞意,而且懂得了用法。有的學生還能將前后文對照著說,比如“坐”一字,學生對比前文的“垂”字,自然就理解了雷雨前后的不同,不用老師說,就能很深入地理解課文內(nèi)容,既激發(fā)了學生學習的主動性,培養(yǎng)了學生自讀自悟、通過重點詞語理解課文的能力,又提高了學生品詞析句的能力,為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

  在本節(jié)課中,我注重培養(yǎng)學生的語言訓練能力。用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識,在這里既是對學生知識點的復習鞏固,也是增強學生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后,讓學生說說假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙,你會說些什么呢?學生通過看動畫等活動,有了深刻的體會,說起句子來就不會顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學生的思維,給學生想象的空間,抒發(fā)出自己的情感體驗;另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力,將閱讀文本與說話訓練相結(jié)合,實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。

  在指導朗讀教學雷雨前這一部分時,我通過讓學生感受動畫,做“壓”“垂”的動作進行指導,學生興趣濃厚。在指導雷雨中這一部分時,我抓住了重點句子:“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!痹谶@一環(huán)節(jié)中,我提倡讓學生進行個性化朗讀,如:有的學生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過不同的聲音來體會雨下得很大。

  都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在引導學生說下大雨時,還有哪些東西也看不清了,學生說的范圍較窄,而我又沒有及時地進行引導,使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學們與老師看板書復述課文時,語言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預設(shè)的效果,這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。

  以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中,我還應該更加地努力,使自己的課堂更富有生機和活力!

  小學二年級下冊雷雨的教學反思3

  《雷雨》這篇課文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前,雷雨中,雷雨后的自然現(xiàn)象。在課堂上,我巧妙地運用多媒體課件,引導學生通過各種形式的`朗讀,較好的完成了教學目標。下面是我的教學反思:

  一、注重了學生讀的訓練

  常言道:讀書百遍,其義自見。讀是語文教學的目標,同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設(shè)計,有效地突出了讀的目的性、層次性,體現(xiàn)教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中,理清思路,感受語言,體會情感,豐富了學生的認知和體驗。教學中,我采用了多種形式的讀書,如:開火車讀,齊讀,男女生比賽讀,小組讀,有感情朗讀等,讓學生在讀書中一遍又一遍地了解了課文內(nèi)容。在男女生比讀中,男生一改往日的拖沓,不認真,涌現(xiàn)出了前所未有的熱情,讀得很有氣勢。

  二、利用課件,激發(fā)了興趣

  “興趣是最好的老師”為了能激發(fā)學生的興趣,讓學生更好的了解課文,創(chuàng)作了動畫課件,當一播放時動畫時學生就深深地吸引住了,一個個認真地看著畫面,從而它們很容易地了解了課文的內(nèi)容,對雷雨前天氣的變化,用中的情景,雨后的情景都有了感性的認識,也為感情朗讀課文打下了基礎(chǔ)。

  三、放手讓學生自主學習,效果甚好

  課程標準一再強調(diào),在教學中要突出學生的自主性。在本節(jié)課中,處處都有學生自主學習的影子。如學生字這個環(huán)節(jié),由于本文篇幅較短,所以我把整課的寫字任務安排在第一課時,集中時間和精力。引導觀察,分類指導,突出了重點,促進了學生自主寫字能力的提高。先教給學生學習的方法,畫出生字詞及句子,在學生熟練的掌握了本課的詞語及句子后,學生自己再去想別的詞別的句子,這樣一來學生的思維放開來了。交給他們方法,放手讓學生自己去翱翔,我們將看到一片蔚藍的天空!

  盡管我非常投入地走進課堂,但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),一些疏漏還是呈現(xiàn)出來:對學生實際估計不夠足、教學機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教師的教學基本功,自身素質(zhì)的高低,對語文課成敗關(guān)系重大。

  小學二年級下冊雷雨的教學反思4

  《雷雨》是人教課標版二年級下冊語文教材第五組中第二篇課文,本組課文內(nèi)容主題是“大自然的秘密”,重點訓練學生從課文中提取重要信息的能力!独子辍酚蒙鷦佑窒淳氄Z言描寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化,讓學生體驗大自然天氣變化的美麗景象。

  《雷雨》課文共有八個自然段。經(jīng)過“復習導入”環(huán)節(jié),我開始了新課堂教學。以下是我的教學反思:

  為了讓學生理清課文的層次,我設(shè)計了“課文是從哪幾方面來寫雷雨的?抓住了哪些景物來寫的?”問題啟發(fā)學生思考。學生理解了一至三自然段描寫了雷雨前的天氣情況,抓住了“烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛”幾種景物來寫;四至六自然段描寫了雷雨中的天氣情況,抓住了“閃電、雷聲、樹、房子”幾種景物來寫;七、八自然段描寫了雷雨后的天氣情況,抓住了“太陽、空氣、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙”幾種景物來寫。這個教學環(huán)節(jié)中,我讓學生有讀有思考,帶著問題思考,從課文中提取相關(guān)信息,找到以后用筆畫出來,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  接下來,我設(shè)計了“你能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化嗎”這個問題,目的是鍛煉學生說話和復述課文,通過復述環(huán)節(jié),為學生背誦課文做好鋪墊。

  第三個教學環(huán)節(jié),我設(shè)計了“你還知道哪些自然天氣現(xiàn)象”這個問題,引起了學生極大興趣,孩子紛紛說出“大雨、陣雨、雪”等常見的天氣現(xiàn)象。為了拓展學生對自然天氣現(xiàn)象的認識,認識變化多端的大自然。我用形象的圖片展示了“風、霜、霧霾、沙塵暴、泥石流”等自然天氣現(xiàn)象,孩子們一陣驚嘆。欣賞了圖片,我不忘滲透環(huán)保意識,告訴孩子,大自然是神圣不可侵犯的,需要我們熱愛的。

  課堂小結(jié)后,我設(shè)計了“看拼音,寫詞語”、“連一連”課堂測試,考查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

  這節(jié)課總體來說比較成功,每個環(huán)節(jié)精心設(shè)計,學生參與度高,尤其是讀課文時很投入,體會到了大自然的神奇。多數(shù)學生回答問題很積極,因而課堂效果較好。不過個別同學偶爾跑神,需要教師時時關(guān)注,時時提醒,以后再有這種情況,可以采取抽讀課文的方法集中學生注意力。

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