小學(xué)英語教師教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語教師教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教師教學(xué)反思1
我們這里最近幾年剛剛開設(shè)英語,在我擔(dān)任了小學(xué)英語教師以后,我一直在不斷的反思應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語,我們應(yīng)該怎么樣去教他們,在教的過程中應(yīng)注意什么?學(xué)生掌握到什么程度,這些事情一直困繞著我。
由于開設(shè)英語不久,學(xué)生們英語的成績一直參差不齊,都有優(yōu)生和差生,但在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學(xué)生時我都覺得頭疼,農(nóng)村孩子不像城市孩子,有好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語,農(nóng)村孩子沒有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我在上課時讓個別學(xué)生起來讀,反復(fù)的領(lǐng)他們讀,再叫起來還是不會讀,我氣得臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但那時想想他們也不容易,有時我覺得英語對他們來說太殘忍了,去年小學(xué)還開展了期末考試。我覺的英語學(xué)習(xí)可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些孩子慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的前提條件,我覺得英語學(xué)習(xí)先要把26個英文字母學(xué)會,并且要求學(xué)生要會聽說讀寫,寫26個英語字母,我們這得從3年級開始寫英語,所以,我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語就是對學(xué)生進行字母教學(xué),在邊教課文的過程中,每節(jié)課可以學(xué)習(xí)3到4個字母,這樣慢慢的,學(xué)生差不多十節(jié)課就把字母學(xué)完了,我在教字母時,主要強調(diào)筆畫,筆順,占格數(shù),現(xiàn)在學(xué)生基本都能默寫出來,掌握的很好。這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之,做每件事都有利和弊,學(xué)習(xí)英語也不例外,隨著社會的發(fā)展,英語學(xué)習(xí)也越來越重要,這樣社會需要我們老師不斷的提高自己的素質(zhì),在教學(xué)中不斷的充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)英語教師教學(xué)反思2
隨著時代的.發(fā)展和社會的進步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語教師教學(xué)反思3
為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語,我備課時認真?zhèn)淞藢W(xué)生實際。努力根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際,在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法:
一、愉快教學(xué)法
在教學(xué)中,使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時,在教學(xué)時,使學(xué)生進入語境,創(chuàng)造情景,幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次,在教學(xué)過程中,安排一些有趣的活動。如:做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法,尤其對這班的后進生,多給予肯定評價。
二、演示法
我在教學(xué)一些、單詞時,采用實物或是圖片、卡片來教學(xué),能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在字母時要充分利用卡片;學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到,而且讓學(xué)生聽到、摸到,就會豐富學(xué)生的感性認識,增強演示效果,在演示過程中,與講解和談話相結(jié)合,通過語言的啟發(fā),盡可能快的使學(xué)生的認識上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語我認為最重要的方法是模仿練習(xí),因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對,發(fā)不準音,這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便,當他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準確,首先必須看得準,聽得準。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵學(xué)生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯了及時糾正,并注意將正確的音與錯誤的音進行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言,而是在用中學(xué),在學(xué)中用,培養(yǎng)運用語言的能力。
通過這堂課,我即積累了一些初步的經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點思考:
1.沒有抓住機會,巧妙地進行指導(dǎo)。
2.孩子在學(xué)習(xí)過程中,練習(xí)時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進行拓展,練習(xí)。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無章。
3.關(guān)于新句子的呈現(xiàn),如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準確明白其含義,一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清楚,即使能表達,學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然,我還在思考中。
以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑,還需在今后的教學(xué)中進一步探索。
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