語文教師的教學(xué)反思（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教師的教學(xué)反思（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教師的教學(xué)反思1
本周仍舊復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容已分門別類：看拼音寫詞語、形近字組詞、同音字組詞、量詞搭配、多音字組詞、二類字認(rèn)讀以及造句、口語交際等。每節(jié)課上課伊始都先將二類字安不同的順序或方法讀一遍，然后做幾組組詞，再抄幾課歸納出來的文中詞。由于“口語交際”沒有上完，所以，揀了課多的一天講。一節(jié)課講了“我長大了干什么”和“看望病人”。
第一個(gè)比較容易，我先讓孩子們小組討論，然后各自交流。孩子們說得非常好，有幾個(gè)孩子的理想特別令人感動(dòng)，比如：要當(dāng)一名護(hù)林員；要到偏遠(yuǎn)山區(qū)當(dāng)老師；要當(dāng)大學(xué)教授，再利用業(yè)余時(shí)間給病人治病……和孩子們稚嫩的聲音和回答時(shí)堅(jiān)定的語氣深深地感動(dòng)著。
第二個(gè)主要是讓孩子們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。一開始我仍是讓他們小組間商量一下該怎么說，但商量之后一問都說沒商量好，看來難住了他們。于是，我在黑板上將三個(gè)人物之間的關(guān)系先給理清，然后叫了三名比較機(jī)靈、表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子到講臺(tái)上現(xiàn)場表演，之后，再讓學(xué)生來說就容易得多了。最后，我又隨機(jī)出了一道生活中常見的轉(zhuǎn)述例子另叫了三人來演，他們很容易就說明白了。過后一想，如果一味地講解，孩子們只會(huì)越講越糊涂，如此一來，省時(shí)又省力。
看來，有些時(shí)候讓成績好的學(xué)生先做出來，再讓其余學(xué)生照著做，也未必不是一種可取的教學(xué)方法。
語文教師的教學(xué)反思2
在本課教學(xué)中，我完全從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：聽音樂欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。
一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂。
二、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字
在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把繩子又放回文中。同時(shí)有創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。
三、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合
在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說：“我喜歡吃梨�！本陀涀×恕袄妗弊帧ｋS即教師提出你們都喜歡吃什么梨？這樣學(xué)生說說出了各種梨。即認(rèn)字，說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí)，學(xué)生說“勤勞”，教師就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。
語文教師的教學(xué)反思3
《白楊》一文，最值得學(xué)習(xí)的就是借物喻人的寫作方法。首先要寫出物的特點(diǎn)，再由物的特點(diǎn)聯(lián)想到人的性格品質(zhì)；其次要注意抓住物與人之間的相似之處，比喻恰當(dāng)、得體。本文取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣，哪兒需要，就哪兒扎根、發(fā)芽、成長。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實(shí)際上寫人，借白楊的特點(diǎn)來比喻支邊者的高尚品格。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點(diǎn)所在。
教學(xué)中我堅(jiān)持：以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解爸爸的話及最后一節(jié)的含義；
2、抓課文中的聯(lián)系點(diǎn)，即把白楊品格和爸爸的心愿聯(lián)系起來。如：
（1）在描述了白楊的特點(diǎn)之后的內(nèi)容：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解�！�
�。敲�，爸爸表白的是什么心意？這又是用的什么寫作方法呢？
爸爸的心意，就是希望孩子們也像小白楊一樣，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，迎著風(fēng)沙成長。）
�。�2）文章結(jié)尾：“爸爸摟著孩子，望著窗外沉思，看到白楊樹，他又微笑了�！保ㄟ@是又一次由樹聯(lián)想到人，托物寄意，借物喻人。）
3、讀、說、寫的訓(xùn)練。
要讓語文課成為語言文字訓(xùn)練課，
�。�1）突出“讀”的訓(xùn)練。課中我采用了多種形式的讀，特別是重點(diǎn)段落的反復(fù)朗讀，甚至成誦，這樣大大的增加學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了理解，促使了感情共鳴，使語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情逐漸滲透學(xué)生的心靈深處。
�。�2）進(jìn)行思維訓(xùn)練。如：根據(jù)三個(gè)“只知道”，推想出“三個(gè)不知道”的訓(xùn)練，可提高學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化對(duì)思想內(nèi)涵的理解深度。通過抓關(guān)鍵詞句理解白楊的特點(diǎn)。找出“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”這兩個(gè)句式歸納出白楊的特點(diǎn)，并相機(jī)用這兩個(gè)句式練說；
（3）讓學(xué)生仿照以上兩組句式去寫話，以提高他們的寫作能力。如，讓學(xué)生暢談“你父母對(duì)你的希望是什么？你如何去實(shí)現(xiàn)它？”從而潛移默化，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀。
4、活學(xué)活用，學(xué)習(xí)應(yīng)用以托物寄意，借物喻人方法習(xí)作，如寫《木棉樹》，由樹聯(lián)想到人。
語文教師的教學(xué)反思4
在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個(gè)年頭了。見識(shí)了太多的.墨守成規(guī)，見識(shí)了太多的矯情造作，見識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢。在此，我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)上的一點(diǎn)反思。
�。ㄒ唬⿲�(duì)每一位學(xué)生要有信心，尊重每位學(xué)生，和學(xué)生建立平等關(guān)系。
成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。另外，教師要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生自信心，鼓勵(lì)他們所取得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量，相信每一位學(xué)生都有成功的潛力。
�。ǘ┰陂喿x教學(xué)中，要照顧到學(xué)生的感受。
對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師應(yīng)給予充分的肯定，即使學(xué)生回答是錯(cuò)誤的，比較片面的，我們也不應(yīng)完全否定，而是要熱情鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，對(duì)閱讀能力的提高充滿信心，從而提高自己語文閱讀的質(zhì)量。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做課堂的主人。
教師在課堂上應(yīng)恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，不應(yīng)是教師一味講解，課堂應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)。這樣語文課堂的氛圍才能活躍起來，教師在教學(xué)方法上可以靈活多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語文課堂的枯燥乏味。
我在以后的教學(xué)中，一定會(huì)以更科學(xué)的更合理的教學(xué)語言構(gòu)建精彩的初中語文教學(xué)課堂。
語文教師的教學(xué)反思5
接觸新教材一年的時(shí)間，不難發(fā)現(xiàn)，新教材充滿著新時(shí)代的氣息。在教學(xué)內(nèi)容上有了進(jìn)一步的更新，要求我們每一位教師在教學(xué)方法上也要有進(jìn)一步的創(chuàng)新，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們成為學(xué)習(xí)的主人。在具體的語文教學(xué)工作中，我也有了自己的一點(diǎn)感受。
首先，就年段而言，三年級(jí)處于小學(xué)的過渡階段，無論從學(xué)生的心理，生理上，還是從學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)上，都是一個(gè)巨大的飛躍。培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣或態(tài)度都是十分重要的。它將直接影響學(xué)生后面的學(xué)習(xí)，甚至是一生。就拿學(xué)生的書寫習(xí)慣來說，三年級(jí)尤為重要，或許有人會(huì)說，書寫要有天賦，但我認(rèn)為更多的是可以練成的。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，必須從小抓好寫字的基礎(chǔ)�！蔽覀�?cè)S多教師在平時(shí)的教學(xué)中，往往忽視了這一點(diǎn)。抓好學(xué)生的書寫基礎(chǔ)，我認(rèn)為要從執(zhí)筆，坐姿到書寫態(tài)度逐步引導(dǎo)，通過觀察，模仿，練習(xí)來書寫，每天布置學(xué)生書寫一頁，做到?jīng)]有錯(cuò)字、別字，工整規(guī)范，杜絕憑興趣來書寫，有時(shí)認(rèn)真，有時(shí)隨意的情況。當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣包含了方方面面，如書面的整潔，答題的格式等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以做到的，需要長期的細(xì)致耐心的指導(dǎo)，在訓(xùn)練中使學(xué)生把字寫得端正漂亮。
其次，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文，成為語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力也是十分重要的。
小學(xué)語文新課標(biāo)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐，引導(dǎo)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”在語文教學(xué)中，學(xué)生從教師在課堂上的講解中得到的收獲是很少的，而更多的來自于自身的學(xué)習(xí)。所以，在語文的教學(xué)中，無論在課堂還是課外，我都放心的把時(shí)間教給他們。從識(shí)字，閱讀到理解，每一個(gè)步驟都讓他們自己去做，我只是做一個(gè)耐心的引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生的閱讀能力得到了提高，他們更喜歡去閱讀，更善于去閱讀。自學(xué)能力也得到了很大的提高，從要老師布置安排已經(jīng)會(huì)自主按自己的方法學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚多了，同時(shí)，我讓他們有了更多“高談闊論”的空間和時(shí)間，無論在課文教學(xué)中，還是口語交際中，引導(dǎo)他們把自己的看法或觀點(diǎn)說出來，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，也提高了口語表達(dá)的能力。
以上就是我在三年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐工作中獲得的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，也正因?yàn)檫@樣點(diǎn)滴的認(rèn)識(shí)才不斷給自己的工作受益。新教材的教學(xué)工作充滿挑戰(zhàn)，我們還需在工作中不斷探索，嘗試和學(xué)習(xí)，突破工作中的難點(diǎn)，使教學(xué)更多的彰顯出新教材的特點(diǎn)。
語文教師的教學(xué)反思6
在“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”這一新時(shí)期的教育形勢下，小語專家們及時(shí)抓住機(jī)遇，對(duì)小學(xué)生語文教材進(jìn)行了全面修改。我做為一名教師，這學(xué)期拿到三年級(jí)的語文教材時(shí)，感到尤為新奇，教材內(nèi)容的多樣化，使我為之振奮。然而，我又擔(dān)心起來，自己應(yīng)怎樣吃透新大綱精神，把握新教材內(nèi)容，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢？
翻閱新教材，通過整體感知，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：
1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識(shí)的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：
一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語大綱明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。這樣下來，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力�！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。
語文教師的教學(xué)反思7
在實(shí)際課堂中，特別是五年級(jí)語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)五年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
語文教師的教學(xué)反思8
不論是在學(xué)校的課堂上，還是在頂崗實(shí)習(xí)前老師的叮囑中，老師們都不約而同的強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。進(jìn)行實(shí)踐之前，對(duì)此沒有深切的體會(huì)，正式登上講臺(tái)之后才體會(huì)到這句話的重要。
來到正定鎮(zhèn)中學(xué)的第三周，指導(dǎo)老師讓我試著講一下《說和做——記聞一多先生言行片段》第二課時(shí)。經(jīng)過一天備課后，給指導(dǎo)老師看了我做的課件，周三登上了講臺(tái)，一堂課很快過去，準(zhǔn)備的內(nèi)容很快就講完了，最后讓同學(xué)們?cè)谡n上做了幾道題，講解了一下。上課的時(shí)候就覺得講的不好，進(jìn)行的太快，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，但又不知道應(yīng)該如何正確的去引導(dǎo)學(xué)生，課堂掌控時(shí)間的控制力還很欠缺。
課下，詢問指導(dǎo)老師的意見，老師先是鼓勵(lì)我，告訴我只要敢站上講臺(tái)，從心里把自己當(dāng)做老師就很好了。之后又提出了我的缺點(diǎn)：
1、讓學(xué)生討論的時(shí)候要點(diǎn)明是前后討論還是左右討論。
2、在講課過程中要注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，比如聞一多先生被稱為“何妨一下樓”主人，那么同學(xué)們應(yīng)該做到“何妨一出教室。”
3、點(diǎn)明需要記的筆記記在哪。
4、讓學(xué)生去讀文章。
5、上課時(shí)語言風(fēng)趣一些，可以開個(gè)小玩笑。老師的意見都直指我的弊端，讓我受益匪淺。
下一節(jié)課講的《回憶魯迅先生》，這是篇自讀課文，較之前的課文比較簡單，但是課文較長，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，時(shí)間很難掌控，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有講完。周四是另一個(gè)班的課，考慮到《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇文章我講的不好，于是想聽聽指導(dǎo)老師講的，對(duì)照一下，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)這樣才能有所改進(jìn)。這堂課在指導(dǎo)老師的講解下順利的進(jìn)行著，我在后邊聽著指導(dǎo)老師游刃有余的處理各種問題，欽佩之情油然而生，老師在課堂上的承接語，引導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)語都十分流暢。
課上老師時(shí)不時(shí)風(fēng)趣的開個(gè)小玩笑，課堂氣氛在正軌之上又十分活躍。同樣一堂課，不同的人上，取得了不同的效果，讓我感觸良多。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。第二節(jié)課，我又講了一遍《回憶魯迅先生》，課上我著意調(diào)整了自己的授課方式，改變了自己的語言，努力使課堂氣氛變得活躍一些，注意與同學(xué)們的交流，引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。也許是因?yàn)樯系牡诙橛辛私?jīng)驗(yàn)，也許是加入了老師的建議，這節(jié)課順利的完成了。
我相信實(shí)踐加上指導(dǎo)老師毫無保留的指導(dǎo)，一定會(huì)讓我得到極大地提高。這次的經(jīng)歷告訴我教學(xué)反思是多么的重要，只有經(jīng)過一次次的反思，找到自己的缺點(diǎn)，才能得到提升。
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