美術(shù)添畫課后教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)添畫課后教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)添畫課后教學(xué)反思1
《添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)可以選擇美術(shù)本上兩張圖片中的任意一張來添畫完成作品。幾乎所有的學(xué)生都聽明白了我的要求，唯獨(dú)有一名學(xué)生，而且是能力較弱的學(xué)生，他在兩張圖片上都添畫了內(nèi)容，但是效果都不好。當(dāng)我追究組長的監(jiān)督之責(zé)時(shí)，組長說沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。我選定的組長并不一定是班級(jí)中的佼佼者，因?yàn)槲蚁胱屆棵麑W(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
他沒有發(fā)現(xiàn)問題也是情有可原的，組內(nèi)還有比他能力強(qiáng)的學(xué)生。在總結(jié)時(shí)，我雖然批評(píng)了這個(gè)小組，但是沒有深入地追究他們每個(gè)人的責(zé)任。課下反思后，我覺得首先我自己就應(yīng)該引咎自責(zé)，沒有盡到指導(dǎo)者的責(zé)任。然后引導(dǎo)學(xué)生自省“上課有沒有用心聽講，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有幫到別人，作為組長應(yīng)該怎樣做，組員應(yīng)該怎樣做”。通過引咎自責(zé)的方式，提高學(xué)生對(duì)分工合作的認(rèn)識(shí)，在課堂上有更出色的表現(xiàn)。
美術(shù)添畫課后教學(xué)反思2
本課整個(gè)教學(xué)過程始終體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的宗旨，讓學(xué)生選色彩、講故事，畫形狀，激起學(xué)生與生俱來的好奇心和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生積極地參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手下生輝，妙語連珠，將自己心中美好的愿望用美術(shù)形式表現(xiàn)出來，并形成完整的故事講述出來，不僅體現(xiàn)了他們對(duì)色彩、形狀、線條的感悟能力，而且鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，這種形式給學(xué)生提供了更加廣闊的想象發(fā)展空間。短短的40分鐘里，他們學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了判斷，而且身心得到了最大限度的釋放和升華。
在執(zhí)教本課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備時(shí)我就什么是添畫給了學(xué)生一些提示，所以在教學(xué)中我將重點(diǎn)放在的添畫的方法和步驟的學(xué)習(xí)上。在完成的作業(yè)中，有的學(xué)生無論是添加的畫，還是想像中的畫都充滿了想像力，但也有的同學(xué)畫的過于簡單。怎樣引導(dǎo)學(xué)生畫出他們想畫的畫，他們頭腦中的形象怎樣更好的在畫面中展現(xiàn)，是我今后要努力的方向。
實(shí)踐表明，學(xué)生的欣賞、討論、動(dòng)手實(shí)踐，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且減輕了學(xué)習(xí)難度；能夠提高學(xué)生內(nèi)在的感受能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學(xué)生較高的美術(shù)素質(zhì)和學(xué)好美術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
美術(shù)添畫課后教學(xué)反思3
《剪刀添畫》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形，是他們常用的工具，如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí)，孩子對(duì)剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和巧妙的添畫。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解添畫的基方法，掌握相關(guān)知識(shí)2、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。
本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的。覺得結(jié)合上課情況來分析，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：
2、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想。
3、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時(shí)候，讓學(xué)生說話畫剪刀時(shí)容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4、多鼓勵(lì)膽小，上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)。
5、因?yàn)槭窍胂螽�，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機(jī)器等等。
美術(shù)添畫課后教學(xué)反思4
怎么樣讓一年級(jí)學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的'。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。
除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級(jí)學(xué)生撕紙?zhí)懋�。學(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。課上，我鼓勵(lì)他們大膽去畫，對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們?cè)诓恢挥X中把課堂知識(shí)掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美好與快樂！
美術(shù)添畫課后教學(xué)反思5
在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運(yùn)用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設(shè)計(jì)提供了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。
這堂課，整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展示中既張揚(yáng)了個(gè)性，又輕松愉快地消化了本課的知識(shí)。如在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來："哇！真漂亮！……太美了！"隨即興致盎然地投入了學(xué)習(xí)。教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，充滿了創(chuàng)造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成，又提高了學(xué)生的審美能力。
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