六年級(jí)語文教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的六年級(jí)語文教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)語文教學(xué)反思1
曲廣會(huì)《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度，但文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，抓重點(diǎn)句子，結(jié)合生活實(shí)際理解課文，從而體會(huì)作者的思想感情。
通過課堂實(shí)踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，而有些地方還不盡人意。
首先，能較好的創(chuàng)設(shè)情境：
上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學(xué)生切身感受到時(shí)間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時(shí)間這一概念，激活了學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境。
其次，精心選用教學(xué)語言，本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因而在課堂上，我所使用的語言盡量與本文一致，與課堂的基調(diào)相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了時(shí)光流逝的蹤跡，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快的閃過，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，這就告訴我們要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命的每一刻。
注意引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的閱讀積累：
說一說學(xué)了課文后，你想到的關(guān)于時(shí)間的詩詞或格言。教學(xué)中緊扣重點(diǎn)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀聯(lián)系在一起。
不足之處：
1、教學(xué)中，沒能準(zhǔn)確把握散文形散而神不散的特點(diǎn)。
由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導(dǎo)學(xué)生比較與記敘文，說明文的不同，會(huì)有助于學(xué)生更好理解課文。
2、關(guān)于作者朱自清的資料，不應(yīng)出自教師之手，這樣便失去了培養(yǎng)學(xué)生收集信息及整理信息能力的大好機(jī)會(huì)。
3、設(shè)計(jì)中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導(dǎo)練，但在教學(xué)中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。
六年級(jí)語文教學(xué)反思2
本單元的教材圍繞主題“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習(xí)作五、練習(xí)5。下面就《天游峰的掃路人》談?wù)勏敕ǎ?/p>
一、抓住關(guān)鍵的句子、詞語作為教學(xué)的突破口。
在教學(xué)中，緊緊圍繞天游峰的“高”、“險(xiǎn)”進(jìn)行教學(xué)。透過“氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“一根銀絲”“拋”等一些詞語引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話交流、品味、感悟；同時(shí)在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生激揚(yáng)的想象浸透他們的思維
二、理解與朗讀相互依存
朗讀是理解語言、積累語言、培養(yǎng)情感、提高語言表達(dá)潛力的重要手段，是說和寫的基礎(chǔ)，是語言文字訓(xùn)練最常用的方法。詩圣杜甫指出：“讀書破萬卷，下筆如有神�！庇纱丝梢�，朗讀是我國一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法。新課標(biāo)呼吁朗讀，提倡感悟。
學(xué)生品味了天游峰的特點(diǎn)之后，讓學(xué)生透過朗讀來再現(xiàn)天游峰的高、險(xiǎn)。但是一開始學(xué)生顯然是“心有余而力不足”，因此，我及時(shí)地進(jìn)行范讀，力求使學(xué)生透過朗讀感悟得更深。
三、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情感共八鳴
對(duì)于“你覺得老人是個(gè)怎樣的人？有什么精神？”這一難點(diǎn)的突破，我作了精心的安排。讓學(xué)生談對(duì)“三十年后我照樣請(qǐng)您喝茶１這一句的看法，并讓學(xué)生反復(fù)的讀，從讀中去體會(huì)老人的豁達(dá)與自信以及作者的情感變化；之后反復(fù)讀“不累，不累，我每一天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！边@一句領(lǐng)悟老人的開朗與樂觀；最后再次直接拋出“你覺得老人是個(gè)怎樣的人？有什么精神？”讓學(xué)生把前面領(lǐng)悟到的情感加以歸納與升華，實(shí)現(xiàn)與教師以及文本的情感共鳴！
雖然本堂課的重點(diǎn)問題都解決了，但是我總覺得有些遺憾：課堂容量太大，這是我事先沒預(yù)料到的問題。把孩子們的休息時(shí)間還給孩子，這是就應(yīng)的。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)后，我適當(dāng)切除了部分教學(xué)資料。但如果讓我再次上這堂課，我會(huì)把理解天游峰的高險(xiǎn)放到第一課時(shí)去充分朗讀感悟。第二課時(shí)重點(diǎn)解決問題“掃路的老人到底累不累？他是在吹牛嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，感悟理解。
六年級(jí)語文教學(xué)反思3
本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織。由《長(zhǎng)江之歌》《三亞落日》《煙臺(tái)的�！贰队浗鹑A的雙龍洞》四篇課文組成。
《長(zhǎng)江之歌》在第一課時(shí)我就為學(xué)生播放了殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生欣賞之余調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)用心性，醞釀感情，為朗讀奠定基調(diào)，果然在朗讀時(shí)收到了很好的教學(xué)效果。而后，我又抓住全詩中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！边@個(gè)中心句，讓學(xué)生在默讀中思考：“為什么說長(zhǎng)江是‘無窮的源泉’，又具有‘母親的情懷’呢？”
《三亞落日》學(xué)生透過不斷的品讀文本中美妙的文本，三亞落日的詩意之美自然會(huì)呈此刻學(xué)生的頭腦中，體態(tài)上，表情里。過渡的呈現(xiàn)文本描述的畫面，反而會(huì)破壞文字背后豐富的意象，文字中蘊(yùn)含的空白，間斷性的畫面。缺乏了想象和聯(lián)想的閱讀變得蒼白無力，失去了基本的審美功能。
《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)本課，讀完課文，學(xué)生和我心中都產(chǎn)生了許多的疑惑：1、為什么先寫冬天的海？2、寫海為什么還要寫人？3、秋天的還為什么沒有進(jìn)行具體描述等等。抓住這些困惑，我讓學(xué)生自己品讀討論說說自己的想法。最后在和學(xué)生一齊讀本文作者寫的一封寫給老師的答疑信，去聽聽作者這樣寫的初衷。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。
《記金華的雙龍洞》上完第一課時(shí)后，仔細(xì)思考，教學(xué)此課的一個(gè)亮點(diǎn)在于理清課文思路后的時(shí)候，用一個(gè)睿智的問題引出教學(xué)重點(diǎn)：哪部分最驚險(xiǎn)？直接把學(xué)生引導(dǎo)重點(diǎn)片斷的閱讀品味上。此時(shí)，學(xué)生的好奇心決不亞于文章的作者，但欲入“孔隙”體驗(yàn)之難顯而易見，因?yàn)閷W(xué)生極少有親歷此舉者，那該怎樣辦呢在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生抓住如“貼”、“擠壓”等關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品味，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生以讀促講，以誦傳情，讓抽象的文字在學(xué)生腦海中變成流動(dòng)的畫面，從而到達(dá)品味文字，深入情境，體驗(yàn)情感的目的。
《習(xí)作1》就應(yīng)說寫事的文章學(xué)生接觸最多，也比較好入手。把事情過程寫完整大部分學(xué)生都能做到，但是從描述中如何體現(xiàn)“趣”，是個(gè)難點(diǎn)。要著重在“趣”上多指導(dǎo)，抓住人物的動(dòng)作、神情、語言、心里等作細(xì)節(jié)描述。
六年級(jí)語文教學(xué)反思4
教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)資料，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。我在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是我專業(yè)成長(zhǎng)的需要。
一、正確認(rèn)識(shí)反思
凡是對(duì)看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進(jìn)行了一番認(rèn)真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行為，并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自我的實(shí)踐教學(xué)就是改善教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，構(gòu)成自我的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、提高反思本事
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)當(dāng)具備的一種本事。在教學(xué)中我不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的本事，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足提高教學(xué)效果。
1、提高自我監(jiān)控本事:在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果，但從學(xué)生掌握知識(shí)的情景看并不夢(mèng)想。
2、提高教學(xué)監(jiān)控本事。在教學(xué)活動(dòng)之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學(xué)生、備環(huán)境、備偶發(fā)事件。盡管如此，但教學(xué)效果仍不佳。
3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學(xué)中我一向努力在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。但不足是學(xué)生總愛小聲的談話�？赡芘c我的教學(xué)無趣性有關(guān)。
4、教學(xué)中，我努力做到與學(xué)生言語互相溝通，并努力以自我進(jìn)取的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。“我能行”的操行評(píng)比、口頭表揚(yáng)、物質(zhì)表揚(yáng)等多種形式結(jié)合。
5、在課上我對(duì)學(xué)生的提問、回答能做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，在課下我對(duì)學(xué)生的作業(yè)也及時(shí)評(píng)價(jià)，由于班級(jí)人數(shù)多，我不能照顧到全部，所以，讓小組長(zhǎng)分擔(dān)一部分工作，力求做到及時(shí)檢查作業(yè)。
6、課上完后，對(duì)自我上過的課的得失進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下來，作為以后教學(xué)中的參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的改善。
六年級(jí)語文教學(xué)反思5
時(shí)間飛逝，又即將迎來期末，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)也接近了尾聲。回想這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作，總體上還是挺不錯(cuò)的，本身興趣是最大的`老師，所以在剛開學(xué)的時(shí)候，我就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠認(rèn)真的聽課，整個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們還是有了不小的進(jìn)步，總結(jié)我這個(gè)學(xué)期六年級(jí)的教育反思，我覺得可以概括為以下幾個(gè)方面：
第一、不吝嗇的夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，可以給別人帶來愉悅。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性雖然都不一樣，但是每個(gè)人都希望鼓勵(lì)這是一樣的。對(duì)待成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生，態(tài)度要一樣，在課堂上的提問，只要學(xué)生給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要給予表揚(yáng)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提問題的時(shí)候降低難度，讓學(xué)生從中找到成就感，這樣慢慢的就能夠增強(qiáng)自信心。
第二、打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠?yàn)楹竺娴陌l(fā)展進(jìn)行鋪路。語文的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程，盡管現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)了，但是積累是沒有盡頭的。首先是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有態(tài)度端正了，才能更好的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生不管是家庭作業(yè)還是考試，字跡都要寫清楚，要認(rèn)真的寫，一個(gè)良好的行為習(xí)慣，可以造就一個(gè)成功的人士。其次，就是詞匯的積累，學(xué)好語文，作文是關(guān)鍵，作文的寫作就得靠詞匯的積累和語感，語感又來源于閱讀，所以我鼓勵(lì)學(xué)生們多看些課外書，當(dāng)然首先是要把課文知識(shí)讀透。第三，上課一定得認(rèn)真聽講，不懂馬上舉手問。
第三、重視教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
利用生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠深刻的理解課文內(nèi)容，課文所包含的意義。記憶對(duì)于語文來說是相當(dāng)?shù)闹匾�，不管是平時(shí)的課文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課后的習(xí)題，都得認(rèn)真的對(duì)待，對(duì)課文的認(rèn)真就是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。
除了上課認(rèn)真聽講，課文的鞏固復(fù)習(xí)也是相當(dāng)?shù)闹匾模晕視?huì)給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，有自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，語文教學(xué)對(duì)老師也是有相當(dāng)高的要求，我自己也會(huì)不斷的成長(zhǎng)，讓自己成為更好的老師，在教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善，不斷的擴(kuò)大自身的知識(shí)層面。
六年級(jí)語文教學(xué)反思6
六年級(jí)的語文教學(xué)內(nèi)容很多很雜，對(duì)于復(fù)習(xí)，一直讓我很為難，如果一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的學(xué)生也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)呢？
一直有一個(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，閱讀的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的策略與實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能對(duì)之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí)。因此我覺得“浪費(fèi)”點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)語文知識(shí)的方法，所以課堂教學(xué)中以學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)梳理為主，主要讓學(xué)生得到最大限度的訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入實(shí)際，不求花樣
導(dǎo)入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊(cè)書的閱讀知識(shí)點(diǎn)，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內(nèi)交流分工明確。
二、重視知識(shí)點(diǎn)的梳理
我在復(fù)習(xí)時(shí)，采用小組交流的方式梳理知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)得熱情高漲；采取學(xué)生輪流當(dāng)小老師上臺(tái)講解自己梳理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在欣賞情景畫面時(shí)解決不懂之處，可謂是一舉兩得�？傊趶�(fù)習(xí)任何功課時(shí)都應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)到位
在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在梳理知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)舉例，幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的能力。
需要加強(qiáng)的地方：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉例子有難度，在備課時(shí)備學(xué)情不足，以后備課要充分考慮學(xué)情。
2、小學(xué)語文是一門綜合性特別強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復(fù)習(xí)時(shí)給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們?cè)诎才艔?fù)習(xí)時(shí)，無論是內(nèi)容還是形式，結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢(shì)態(tài)。本課這一點(diǎn)做的不夠。
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