二年級語文教學(xué)反思(通用5篇)
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編精心整理的二年級語文教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級語文教學(xué)反思1
本學(xué)期在教學(xué)中,我始終關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,體會作者內(nèi)心的情感。在實際教學(xué)中實現(xiàn)了我的教學(xué)理想,達(dá)到了教學(xué)目的。這學(xué)期中,學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣參與意識較強(qiáng),充分展示了內(nèi)在的潛力,大部分學(xué)生樂學(xué)、樂問,從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的興趣盎然。在教學(xué)過程中我大膽放手又不失時機(jī)點撥引導(dǎo),,既有學(xué)生的讀、劃、批、獨立思考,又有小組和全班交流,閱讀方式多樣,學(xué)生思維活躍,課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的,是教學(xué)中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的,學(xué)生具有了這種能力,終身受益。在課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,師生互動、生生互動,完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,達(dá)到了和諧統(tǒng)一。這是我在教學(xué)中的一滴亮點。
二年級語文教材是開放的,富有活力的,他倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師的綜合素質(zhì)要高,要不斷充實自己,拓寬知識的視野,才能達(dá)到新課改的真正目的。現(xiàn)就這一階段工作做如下反思:
一、用引悟教育理念,改革課堂教學(xué)
從引悟教育走進(jìn)我的視野以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)引悟教育理論,引悟教育的目標(biāo)是培養(yǎng)少年兒童身心健康成長、個性特長發(fā)展、創(chuàng)新潛能開發(fā)、進(jìn)取向上有為,即在身體、心理、智能、意識等方面和諧起步、發(fā)展、能行,使每位少年兒童都成為“自我實現(xiàn)的快樂人”。深刻領(lǐng)會引悟精神后,我認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,讓教師把學(xué)生扶上位引上路,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮教師“引”的作用,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我覺悟、自悟自得。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習(xí)的快樂
《引悟教育》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“環(huán)境條件”與“內(nèi)需內(nèi)化”的統(tǒng)一!兑蚪逃防碚撀鋵嵲谡n堂教學(xué)的主要著力點,應(yīng)該是,學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下自悟自學(xué)自得。那么,我們在小語課堂教學(xué)之中,就應(yīng)該從以上心理因素入手,采用各種教學(xué)策略和手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多參與實踐活動、多積累,來豐富學(xué)生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。如:備課時我采用了引悟教育教學(xué)模式:置境――引入――聯(lián)結(jié)――感悟――生成進(jìn)行設(shè)計,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,化解重點、難點,誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)美麗課堂
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,思維問題的切入點,思維的取向,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的途徑直接作用于學(xué)習(xí)的成果。在教學(xué)中,應(yīng)一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,真正做到將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來。因此,教師的“引”就是運用科學(xué)合理的輔助手段和條件引導(dǎo)學(xué)生去思考,去發(fā)現(xiàn)。借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。
《最大的“書”》這是一篇科普說明文,枯燥無味,怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點,為了突破難點,我就自制了生動的課件。
1、出示巖石圖,讓孩子們說說巖石像書嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。
2、借用課件把復(fù)雜的地殼運動淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,孩子們也能通過讀表現(xiàn)出。
由此可見,信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源,會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。
四、把知識融與具體生動的情景中,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
引悟教育中的“引”就是修筑跑道!芭艿馈奔矗簩W(xué)生學(xué)習(xí)的軌道,學(xué)生思維的軌道,教師的作用是在這個“道”上既是領(lǐng)跑者,也是參與者,運動者。在園地六口語交際:大家都來幫幫他的教學(xué)中我設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)“演———說———論———悟”通過演體會人物矛盾的心理活動,讓學(xué)生說出自己真實的想法,開展辯論,悟出真理。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生說話能力,口語交際能力,辨別是非的能力,又通過玩讓學(xué)生體悟到了學(xué)習(xí)與生活的快樂。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)?梢,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對二年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
五、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,感受“悟”的快樂
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕,過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,力求他們會提問題,同時與同學(xué)合作,通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法,也就是說,在學(xué)習(xí)上,我提倡一種自合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂于動手,勤于實踐的意識和習(xí)慣,讓他們在輕松和諧的情境中汲取著知識的甘露,享受著學(xué)習(xí)帶來的愉悅。這就是“悟”就是享受學(xué)習(xí),享受快樂。
六、抓重點品評體悟,感悟語言文字的魅力
課文中的新選的課文,分屬于不同的體裁,既有童話、故事、也有詩歌、散文、寓言、科普文章,語言活潑,生動有趣。他們洋溢著濃厚的時代氣息,蘊涵著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,文質(zhì)兼美,語言典范。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我常常教學(xué)生在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,這是本學(xué)期的亮點,不過在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,如:家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),尋求更好的教學(xué)方法,為每一位同學(xué)架起通往成功之路的橋梁。
二年級語文教學(xué)反思2
《寒號鳥》是一篇民間故事。教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色,從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前、得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),著眼于未來,從現(xiàn)在做起。
一、教學(xué)效果:
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個教學(xué)步驟:描述帶入情境;自學(xué)課文;交流檢查自學(xué);讀講課文;創(chuàng)造性地復(fù)述(新編,續(xù)編)補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的,因為面對著的是二年級的學(xué)生,我就以一個生動的描述引入課文,會引起他們的興趣,在引入了這篇課文的時候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的。我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,讓小學(xué)生注意字的寫法。
二、成功之處:
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個教學(xué)步驟:描述帶入情境;自學(xué)課文;交流檢查自學(xué);讀講課文;創(chuàng)造性地復(fù)述(新編,續(xù)編)補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境,引起學(xué)生的興趣,在引入了這篇課文的時候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。最后我創(chuàng)造性地復(fù)述了故事。
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1、以描述帶入情境,因為我面對著的是二年級的學(xué)生,我就以一個生動的故事引入課文,這樣會引起他們的興趣。在引入了這篇課文的時候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。
2、學(xué)生自學(xué)課文,初步了解課文。我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文。第一次是解決生字詞,在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的——整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意,都談了自己的感受——他們都說出了不同的感受的,得出了不同的結(jié)論。
三、不足之處:
最后因為時間的關(guān)系,沒讓孩子練習(xí)著復(fù)述課文,這是一個遺憾,以后如果有機(jī)會再補上。
四、改進(jìn)措施:
要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序,然后很自然地讓學(xué)生分段,理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過,這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了,這樣第一次閱讀,就達(dá)到了整體感知,清掃字詞,理清脈絡(luò),顯得簡潔點。
二年級語文教學(xué)反思3
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。
一、教學(xué)效果:為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字,并且拓展學(xué)生的思維,說出更多的成語,讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理?我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,明確目的要求,推薦思考的角度,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀,哪句話必須拖長音或輕讀,而是充分地給孩子朗讀體會的時間,讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話,其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
二、成功之處:令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的`熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動,而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會天的無邊無際;理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。
三、不足之處:由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。
四、改進(jìn)措施:在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情、傳授情、感悟情的過程。
二年級語文教學(xué)反思4
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作,冬天來臨之前早早做好了窩,最后安逸地度過了寒冷的冬天,而寒號鳥卻過一天算一天,最終耐不住冰凍嚴(yán)寒,最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的,故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候,利用課題,讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文:首先是解決生字詞,整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意,得出了不同的道理。此后,精讀課文內(nèi)容,朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處
我認(rèn)為在本節(jié)課中,我的以下做法是比較成功的:
1、授課過程中,我按抓重點詞的方法理解全文,又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境,通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情,起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境,借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上,我緊緊抓主線,幫學(xué)生理清思路。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場,進(jìn)一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節(jié)課,課堂評價語有些單調(diào),沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點,有些急于求成,沒有做到循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,把課堂放手給學(xué)生,沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文,深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度,不同的做法,讓學(xué)生交流一下他們的對與錯,這樣或許更能深入人心!
四、改進(jìn)措施
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點:
1、評價語言不能含糊不清,語速要慢,做到聲情并茂,富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù),使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點時,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二年級語文教學(xué)反思5
《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學(xué)生看問題要站得高,才能看得全面的道理。它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。
一、教學(xué)效果
在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,我因勢利導(dǎo),教給學(xué)生讀書的方法,要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文,組織學(xué)生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課,我從三次對話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理。另外,本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,使學(xué)生感悟道理,功到自然成。
二、成功之處
1、課上,通過有效、激趣的問題讓學(xué)生動腦想辦法,同時出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。
2、課文結(jié)束后,我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演,特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。
3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、不足之處
1、總體來看,沒有把握好時間。時間的分配有些失調(diào),前松后緊。
2、這次處理的識字教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中,僅僅是認(rèn)讀了,有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。
3、讀的形式比較多,但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,可以看出課前預(yù)習(xí)不夠充分。
4、在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。
四、改進(jìn)措施
今后在課堂上,我一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑,再根他們提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學(xué)習(xí)。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練,同時保證學(xué)生課下有較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。做到時時尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。
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