信息技術教學方法探討
畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn),改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解,能有效提高學生學習積極性和學習效果。
這種教學方式既充分發(fā)揮了學生的主體積極性,又合理保證了教師教學的主導作用,能使信息技術課堂教學協(xié)調發(fā)展,達到較理想的教學效果。
現(xiàn)代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時,心中要有學生,但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生,其教學目標必將是全班一律的。因此,教育必須要進行信息技術的教學,與社會發(fā)展相適應。作為信息技術課,教學內容要具備生活實踐性,讓學生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。
一、教學內容要具備生活實踐性
由于學生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計算機作為信息技術技術教學的媒介,能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩,強烈刺激著學生的視聽感官,吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣,沒有這樣的.興趣,快樂學習就無從談起,教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內容,讓學生能引起注意,培養(yǎng)學習的興趣。
二、教學內容應注重學生開放性
在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時,可以根據(jù)學生的實際情況,安排不同的教學內容,有的學生基礎知識比較好,就進行能力方面的訓練?梢园炎约旱哪硞方面的能力提高很多;有的學生則在某方面的基礎知識比較差,就在基礎知識多下功夫。
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