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《星光燦爛》教學(xué)反思

時間:2021-07-29 14:26:00 教學(xué)反思 我要投稿

《星光燦爛》教學(xué)反思2篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的《星光燦爛》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《星光燦爛》教學(xué)反思2篇

《星光燦爛》教學(xué)反思1

  【案例再現(xiàn)】

  1(出示兩個星星造型,一個是平面的,一個是立體的。)

  師:同學(xué)們,黑板上的兩個星星有什么不同之處?

  生:一個是平面的,一個是凸起的,感覺很立體。

  師:對,這個星星非常有立體感,好象從這個底板上浮起來一樣,我們把這種效果叫做浮雕,這個星星是用紙做的,所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《星光燦爛》,制作紙浮雕星星。(板書課題)

  師:你們知道老師是運用了什么方法,使這柔軟而平整的紙,產(chǎn)生立體感的嗎?

  生:是用折疊的方法制作的。有的折線向上凸起,有的折線向下凹。

  師:對,運用了折疊的方法,折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想學(xué)會制作,首先要學(xué)會看制作示意圖,屏幕上有的示意圖,你們知道上面的紅、藍色的虛線與黑色的線分別代表什么?你們可以拿出抽屜里的浮雕星,仔細觀察下告訴我。

  生:紅色的虛線代表凸折線,藍色的虛線代表凹折線,黑色的實線代表裁切線。

  2、繪制示意圖

  師:學(xué)會看示意圖后,我們還要學(xué)會繪制示意圖,我們來看一下如何繪制的。(課件展示)

  3、學(xué)生試做[]

  學(xué)會看示意圖后,我們還要學(xué)會繪制示意圖,我們來看一下如何繪制的。

  現(xiàn)在我們來動手試做一個浮雕星,按照這個示意圖制作,把在制作過程中碰到的問題或者好的辦法記錄下來,等下一起來討論?勺约邯毩⒃囎鲆部砂唇M合做。

  4、拓展

  經(jīng)過剛才的試做和總結(jié),我們都掌握了這個浮雕星的制作,但能不能讓你的星星更加與眾不同呢,說說你的想法。屏幕上的這幾個示意圖和浮雕星,是在剛才的星星基礎(chǔ)上變化而來。我們還可以變化出什么造型的浮雕星呢?

  三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。(欣賞實物)

  教學(xué)反思:

  這堂課教學(xué)教具準備充分,課堂層次分明,程序清楚,教學(xué)目標與教學(xué)重點都完成的比較好,學(xué)生都能夠獨立制作出比較完整的浮雕星星,但教學(xué)難點完成的不是很好,很多學(xué)生都只是在四角星的基礎(chǔ)上加以變化,而且變化時,不夠大膽,很拘謹。雖然課堂上我也展示并示范制作了幾個其它造型的星星,但掌握的學(xué)生不多,應(yīng)該在示范時,借助實物投影儀,讓學(xué)生更清楚如何來制作,這樣難點就能突破了。課堂上碎話多的毛病還需要改正,在學(xué)生試做這個環(huán)節(jié),本來的設(shè)想是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后,自己先找解決的方法,我再總結(jié),可是在課堂上,我又幫學(xué)生代勞了?偟膩碚f,整堂課較平穩(wěn)完整,如果能加入一點表演等形式,會讓課堂氣氛更活躍。

《星光燦爛》教學(xué)反思2

  《星光燦爛》一課面對的是五年級學(xué)生,五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng),喜歡上美術(shù)課,對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力,觀察能力,動手能力和語言表達能力,都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學(xué)習(xí),喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)驗,有一定的識圖能力。對于凸折線和凹折線是第一次接觸,所以在制作紙浮雕“星”還是有一點困難。基于以上分析,本課主要采用了,情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、引導(dǎo)觀察法。

  為了優(yōu)化教學(xué)過程,順利達成教學(xué)目標,實現(xiàn)有效教學(xué),本節(jié)課我們總體設(shè)計了:創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移五個環(huán)節(jié)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  我們首先設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié),因為興趣是學(xué)習(xí)的動力之一。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片,把學(xué)生帶入美輪美奐的星空,盡情感受星空的美麗。使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后,同時出示課題、示范作品,介紹浮雕這一知識點,激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語言進行創(chuàng)作的興趣。

  (二)發(fā)現(xiàn)方法

  接著我們設(shè)計了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識,所以,我們先用引導(dǎo)觀察的方法,讓學(xué)生通過識圖,進入到自主探究學(xué)習(xí)中,嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的`方法,進行交流,發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。

  (三)掌握規(guī)律

  基本的折疊方法學(xué)會后,其余的星星造型都是在此基礎(chǔ)上變化的。因此,我們將事先準備好的示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個小組,使學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。

  (四)創(chuàng)造表現(xiàn)

  這時每個學(xué)生手中至少都有一件完成的作品了。因為學(xué)生的成長經(jīng)歷,知識層面,生活環(huán)境的不同,他們的創(chuàng)造能力也不同,所以,在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,我們不強求制作出與書中方法不同的星星,但是要以激勵的語言,調(diào)動學(xué)生在折疊規(guī)律的基礎(chǔ)上,選擇自己喜歡的方法自主設(shè)計,制作出一個折疊浮雕星星。

  (五)評價遷移

  評價是促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課標也要求采用多種評價方式評價學(xué)生的作業(yè)。因此,在評價遷移環(huán)節(jié)中,我們主要采用了小組內(nèi)交流評價的方法,學(xué)生在小組內(nèi)與身邊的同學(xué)說一說、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。

  總之,本節(jié)課力求創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠主動積極的學(xué)習(xí),掌握折疊的方法和技巧,體驗美術(shù)課的快樂。

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