磨課教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的磨課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
磨課教學(xué)反思1
這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課，以前策略的叫法是替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但是課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生能夠?qū)W會假設(shè)這一策略將兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量，使得原本比較復(fù)雜的問題變得簡單一些。
選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn)，可以說，在課前準(zhǔn)備的時候，覺得如果按照教案中的流程來應(yīng)該來說還是比較清晰和流暢的�？墒�，預(yù)想的總歸是和實際有一定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。
首先，在新課教授前，有一個預(yù)習(xí)反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，因為轉(zhuǎn)化是本節(jié)課中的一個重要思路，假設(shè)就是以這一思想為基礎(chǔ)的。同時，也讓學(xué)生認識到，在以前的學(xué)習(xí)中，我們大多碰到的問題是解決一種未知量的題目�？墒牵谶@一環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒有對其進行一個小結(jié)過度，這就使得預(yù)習(xí)反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。
其次，新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學(xué)生的思維牽著走了，并且回不到我之前預(yù)想的方案中。然后感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學(xué)生要會及時引導(dǎo)，對學(xué)生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。
磨課教學(xué)反思2
研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認識到數(shù)學(xué)計算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計算的方法。通過研修，我認識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。
磨課教學(xué)反思3
遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進教師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
磨課教學(xué)反思4
課堂是智慧的殿堂，是詩意的王國，是創(chuàng)造的樂園。
一個好的課堂，不僅是教師講的精彩，還要讓學(xué)生學(xué)得精彩；一個好的課堂，不僅是教學(xué)生“求知”，還要教學(xué)生“求不知”；一個好的課堂，不僅是把不會的教會，還要把會的教“不會”；一個好的課堂，不僅是畫上一個句號，還要形成和激發(fā)一個個句號。
一個好的課堂，一定是孩子門放飛希望、幸福成長的學(xué)堂。
今年的教學(xué)極其特殊，面對線上與線下學(xué)習(xí)的改變。為了讓每一個孩子更好，更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的知識，我必須改變課堂上的教學(xué)方法，認真?zhèn)湔n用心安排，做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí)，利用時間有效指導(dǎo)，實施關(guān)注，用心指導(dǎo)，及時鼓勵，全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，家長的指導(dǎo)的不同，為了讓每一個孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會利用每天的課前時間調(diào)動學(xué)生的積極性，及時鼓勵不斷提醒，讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時在教研組討論。為了上好每節(jié)課，我們先自己備課，下午兩點鐘我們便在視頻會議中開始了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計，我們根據(jù)設(shè)計進行探討，討論中我們達成共識，然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設(shè)計，然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計，同組的相互提出問題，大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計，我們研討，我們改進，我們共同進步。
為了上好早讀，為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè)，為了是自己的課堂高效，我們出主意，想辦法。我們根據(jù)本班學(xué)生情況采取適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x，我和孩子們一起大聲讀書，早讀課上我及時表揚積極性高，讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后，我會有針對性的驗收學(xué)生的背誦情況，及時輔導(dǎo)那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學(xué)有所獲，只要看到他們有一點點的進步，我就及時的表揚并鼓勵，相信只要付出，一定會看到他們的進步。為了讓孩子們更好、更容易地對所學(xué)知識的理解和掌握課文，我結(jié)合本班學(xué)生情況，安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們及時總結(jié)，這樣便可以加深對重點知識的強化。為了能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我每天有針對性布置作業(yè)，第二天及時檢查孩子的作業(yè)完成情況，只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，及時讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時，我會及時指導(dǎo)，并嚴格要求及時與家長溝通，了解孩子在家需完成作業(yè)的情況，提醒后孩子只要有變化，我會及時表揚并鼓勵，為了讓孩子們相互學(xué)習(xí)，我就讓他們在小組里相互學(xué)習(xí)，共同進步。每天我時時關(guān)注孩子的變化，特別是進步大的學(xué)生，我會及時表揚并鼓勵他，有時會給家長打電話，表揚孩子的進步。
學(xué)習(xí)、探討、共研、反思，我們在同伴的互學(xué)中提高，我們在同伴的互促下成長。
磨課教學(xué)反思5
本周由胡俊杰組織磨課，講授《珍惜學(xué)習(xí)機會》一框題。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽課的照片，你想到了什么？請說明理由？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認識，然后再通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識，情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題，參與課堂教學(xué)。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)知識，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流，解決困惑，教師適當(dāng)點撥知道，提升學(xué)生的認識。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利，履行自己的受教育義務(wù)。通過討論、分析等方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動，提高學(xué)生現(xiàn)有的認知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠從感性到理性地認識問題，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系，構(gòu)建知識脈絡(luò)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題，闡述自己的觀點，學(xué)生的參與性異常高漲，發(fā)言踴躍。在進行漫畫分析時，教師強調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫，使學(xué)生認識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，我們要必須履行。通過漫畫材料分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識，培養(yǎng)了能力，又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：
1、在基礎(chǔ)知識處理過快，部分同學(xué)跟不上，需要加強督促。
2、國家、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一，學(xué)生容易分心溜號，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
總體說這節(jié)課設(shè)計合理、教學(xué)方法靈活，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，討論與講授相結(jié)合，教師用自身的魅力，督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù)。教師輕松地駕馭課堂，快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的，今后在教學(xué)時我也要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點及教材內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策
磨課教學(xué)反思6
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí)，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結(jié)，人人參與，積極行動。于曉梅老師認真專研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課;仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學(xué)習(xí);郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學(xué)習(xí)，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！币宦纷邅恚覀兪斋@頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，計劃制定周密。
從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準(zhǔn)備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
二、磨課過程規(guī)范，保證研修效果。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
三、內(nèi)化踐行創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識，才能在教學(xué)中站得高望得遠，才能準(zhǔn)確的評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升;研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲;一次打磨，一次促進;一次完善，一次反思;一次超越，一次成長!我們成長著，我們快樂著，我們幸福著!”畢文鳳老師總結(jié)：“通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的`教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。”青年教師于曉梅說：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍‘;好比拐仗，它會助你快速成長和獨立;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑�！敝心杲處煯呅Ⅺ愓f：“磨課使我增長了見識，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。”
這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學(xué)的思考遠沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)……
磨課教學(xué)反思7
時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修情況進行總結(jié)。
活動回顧：
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破�！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間較緊張等，馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
我們的收獲：
1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的!
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
磨課教學(xué)反思8
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時，這次磨課更是促進我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實驗組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設(shè)計都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
一、評價帶有階段性，沒有貫穿始終。
在一開始上課時，我就對孩子們說Today if you do a good job，you will get a sticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵，而是在課程的三分之一處，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時，太耽誤時間，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
二、環(huán)節(jié)間的過渡過于突兀。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀，學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強這部分的訓(xùn)練。
三、搭建支架，形式要多樣。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是，讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“What’s this？It’s a......”在評課時，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計成小組活動，一名同學(xué)模仿小動物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進行對話，eg：A：What’s this ？B：It’s a dog.這樣的設(shè)計，相信會使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。
四、環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)貼近實際。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人，肯定認識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了Sam的小弟弟Tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點評，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實的生活情境。
磨課教學(xué)反思9
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。比如進行教學(xué)設(shè)計時，教師不僅要認真分析學(xué)情特點、找準(zhǔn)重難點，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學(xué)會了團結(jié)協(xié)作。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。
四、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點，確實做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！
磨課教學(xué)反思10
進入20xx年10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠程研修，進入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認真完成了三次備課;并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認真參與研課打磨、觀課評課等活動;根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設(shè)計。本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)內(nèi)容都作了詳細的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！币宦纷邅�，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課教學(xué)反思11
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁�？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
磨課教學(xué)反思12
《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言，四個自然段構(gòu)成全文，脈絡(luò)清晰。由遠及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造，展現(xiàn)了長城的長和高大堅固的特點。并表達了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。
在授課中，有以下幾點需要我深刻反思：
1， 在教學(xué)過程中，我請孩子們找出每個自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長”，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時間。
2， 在教學(xué)過程中，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅固”時沒有抓住重點語句，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率。
3， “站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！蔽疫@里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著、扶著”這三個動詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個角度去回答，回答的效果也不是很好。其實，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下，看見雄偉壯觀的長城，所以才會很自然地想起古代勞動人們來，自豪感和榮譽感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案，向各位老師請教，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗。
磨課教學(xué)反思13
回首研修經(jīng)歷，通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現(xiàn)總結(jié)一下幾點。
1、通過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學(xué)永遠是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響�！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
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