男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

語文坐井觀天教學(xué)反思

時間:2021-08-31 19:12:49 教學(xué)反思 我要投稿

語文坐井觀天教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文坐井觀天教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文坐井觀天教學(xué)反思

語文坐井觀天教學(xué)反思1

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,課文本身的故事情節(jié)容易理解,但要領(lǐng)悟成語的意思,以及故事中蘊涵的道理卻不是一件簡單的事情,對低年級孩子來說,什么樣的方法最能讓孩子們領(lǐng)悟故事的寓意呢?惟有朗讀。

  朗讀是理解故事內(nèi)容的重要手段。我們常說要在讀中感悟,如何朗讀,便是解決問題的關(guān)鍵了。

  1、朗讀層層遞進。如在《坐井觀天》這一課中,在指導(dǎo)讀牛蛙的話時,我先利用明顯的錯誤語氣來讀,孩子們立刻會糾錯:這樣讀是不對的。這種糾錯的方式激發(fā)了他們當小老師的欲望,他們爭著搶著讀,積極性非常高。孩子們能將老師的錯誤指出來,其實就是對他們自己的朗讀、對故事的理解有了一次提升。在一次比一次生動的朗讀中,讓孩子們體會用正確的感情的朗讀是多么重要,是多么的與眾不同,是多么能感染人,從而讓他們發(fā)自內(nèi)心的有感而讀。

  2、邊讀邊想象畫面。畫面感的引入會讓學(xué)生入情入境,如在知道讀小鳥飛了一百多里,飛得口渴了時,可引導(dǎo)學(xué)生想象,小鳥飛過哪些地方?繼續(xù)引導(dǎo)飛過了這么多地方,飛了這么遠的路,應(yīng)該是很辛苦了很累了,納悶累惡毒時候說話的語氣又會是怎么樣呢?學(xué)生邊想邊飛過的這些地方,感受小鳥的疲勞與辛苦。

  3、抓住重點詞語重讀。如在知道讀小鳥飛了一百多里時,怎樣才能讀出路程的長呢?抓住“一百多里“這個次重讀它,路程遠的意思也就在朗讀中體現(xiàn)出來了。

  4、師范讀。最低年級的孩子還說,老師的范讀作用是不容忽視的。低年級的孩子理解能力畢竟有限,但他們卻是最好的模仿者,因此教師正確的范讀對孩子起到的是拋磚引玉的作用。

  都說教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生才是主體。主導(dǎo)者重在導(dǎo),這個“導(dǎo)“更多的是引導(dǎo),是啟發(fā),而不是包辦,在朗讀中更是這樣。

語文坐井觀天教學(xué)反思2

  教學(xué)目標:

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點:

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)程序:

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1:同學(xué)們,咱們一起來背誦識字四里的成語,好嗎?

  2:識字四里有一個成語叫坐井觀天,今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。

  教師板書課題:坐井觀天

  學(xué)生齊讀課題。

  二:初讀課文

  1:請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?

  學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2:問題

  (1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?

  (2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

  3:請同學(xué)們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )

  4:教師板書

  小鳥

  青蛙

  三:再讀課文

  1:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

  2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大

  3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際

  4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎?

  5:同樣都是看天,青蛙認為天只有井口那么大,而小鳥認為

  天無邊無際,他們的看法相差那么大,為什么?

  為了弄明白這個問題,我們來做個實驗。

  學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學(xué)生說

  說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

  6、大家觀察得很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的

  青蛙看天,看到的天,有多大?

  學(xué)生說一說。

  7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進行感情朗讀。

  8、青蛙認為自己不會弄錯,它錯了嗎?我們怎樣才能讓青蛙

  知道自己錯了?

  學(xué)生說一說。

  9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會看到什么?

  會說些什么?

  學(xué)生說一說。

  四:分角色朗讀課文

  咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進行分角色朗讀課文,

  好不好?

  同桌互讀,男女互讀。

  五:總結(jié)

  如果讓你選擇,你會做哪一個小動物?是在天空中飛翔,見多識廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對每一個問題進行了精心的設(shè)計,每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

語文坐井觀天教學(xué)反思3

  在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點、研討主題及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺,為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標:

  1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合

  老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時候,我布置孩子們自由讀書,思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,并勾畫重點詞句,學(xué)生一出口,就開始齊讀,沒有理解到自由讀書的意思,看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,我也意識到,齊讀失去了思考的空間,只是想著之后再讓他們自由讀,勾畫,這樣看來,學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

  2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,如果這個前提沒有做好的話,就算教案準備得再好,課件做得再精美也沒有用,這也已經(jīng)是我的老問題了,希望能快速改進。

  特別是傾聽習(xí)慣:

  在課堂上,每當我提出一個問題,總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當我點了一位學(xué)生起來發(fā)言時,結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環(huán)顧四周,沒有幾個學(xué)生在認真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時要點幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,能講全的沒幾位學(xué)生?梢哉f,課堂上有很多孩子好動、注意力不集中,愛開小差,這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細節(jié)我都關(guān)注到了,但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,孩子做錯就要把制度落實下去,而不能只顧著趕著課程。

  先整頓再進行課程,講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,如果有一個孩子不聽就停下來,及時提醒孩子。

語文坐井觀天教學(xué)反思4

  《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我關(guān)于文本解析的反思。

  我主要從重點詞語入手。

  在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我設(shè)計了動畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

  小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學(xué)時,我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。

  通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

語文坐井觀天教學(xué)反思5

  為了上好《坐井觀天》,我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。

  第一次試講時,我是這樣拓展的:同學(xué)們,今天我們學(xué)了《坐井觀天》,回家后,把這個故事講給父母聽,看誰講得好。這樣的拓展,不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文,鞏固知識,還提高了學(xué)生的口頭表達能力。

  第二次上的時候,我又改為了這樣的設(shè)計:今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,課后,請同學(xué)們收集成語故事,下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸,不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力,還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。

  第三次上的時候,我又改為了續(xù)編故事:假設(shè)青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?它又會說些什么呢?它還會怎么想呢?請你仿照課文的寫法,接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始,學(xué)生覺得有點難,我就自己做了個示范:

  青蛙聽了小鳥的話,雙腿用力一蹬,跳上了井沿。啊,它看到了無邊無際的藍天,天上飄著幾朵白云,美麗極了!青蛙很驚訝,它大聲地對小鳥說:“朋友,你真的沒說大話,天真的是無邊無際啊!毙▲B說:“走,我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮!边^了一會兒,不斷有學(xué)生舉起高高的手,他們的表達能力和想象力出乎我的預(yù)料。

  一個學(xué)生是這樣寫的:青蛙跳出井口,看見天是無邊無際的。心想:小鳥說的是對的,自己的想法是錯的。于是,它不好意思地對小鳥說:“朋友,真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大,那么寬,那么美!薄爸灰阌赂业刈叱鋈ィ銜l(fā)現(xiàn),世界不僅大得很,還很精彩!毙▲B謙虛地答道。

  另一個學(xué)生是這樣寫:青蛙跳出井口,它睜開眼一看,哇,真美啊!藍藍的天,白白的云,綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,柳條隨風(fēng)起舞。青蛙知道自己弄錯了,低著頭對小鳥說:“朋友,你說的是真話,天真的是無邊無際,大得很。以后請你當我的導(dǎo)游,帶我周游世界!毙▲B自豪地說:“沒問題。世界那么大,我們要去看看。”

  還有這樣寫的:青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天,茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大!心想:我一定要給父母帶一架望遠鏡回去,讓父母也長長見識。于是,它對小鳥說:“小鳥朋友,我錯了,天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎?”“沒問題。知錯能改就是好孩子!毙▲B答道。

  經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練,我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,只要你設(shè)計合理,不要低估你的學(xué)生,結(jié)果一定會讓你驚訝。

語文坐井觀天教學(xué)反思6

  《坐井觀天》是語文S版二年級下冊的一則寓言故事,它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意,品味語言呢?

  1.借助多媒體,學(xué)習(xí)生字詞

  識字寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點,在教學(xué)中,為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞,我借助多媒體課件,營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

  課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,其中“沿”還是這一課要求會認的生字。對于城市學(xué)生來說,“井沿”對于他們是陌生的,為了讓學(xué)生有一個直觀的感受,我借助多媒體課件出示一口井的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,了解了“井沿”的意思,學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了。

  在本課教學(xué)中,我重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個字,這兩個字是形近字,學(xué)生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個字,讓學(xué)生仔細觀察,談發(fā)現(xiàn),從部首入手區(qū)別這兩個字。之后,我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的書寫規(guī)律,初步感知漢字的形體美,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  2.抓住關(guān)鍵詞語,感悟寓意

  要想讀懂故事內(nèi)容,重點字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學(xué)中,我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,讀懂故事內(nèi)容。

  小鳥和青蛙的第二次對話中,出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞的意思,知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在興趣盎然的朗讀中,學(xué)生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。

  青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,對學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,我讓學(xué)生做了個實驗:拿出紙卷成圓筒狀,然后通過圓孔看天花板,說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動手實驗,學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,進而理解坐在井里的青蛙看天,天也就只有井口那么大。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方,來拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生在具體情境中,直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意,受到啟示。

  3.入情入境朗讀,讀中理解

  這則寓言故事寓言淺顯有趣,十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在教學(xué)時,我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中理解。

  在學(xué)習(xí)第一次對話時,我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指名讀等方式,讀出青蛙的疑問,通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學(xué)習(xí)第二次對話時,我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生進行男女生對讀,并可以加上自己喜歡的動作,學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話,我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,一人扮演小鳥,演一演它們的第三次對話。在學(xué)生同桌練習(xí)后,我請學(xué)生戴上頭飾來表演,又一次點燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,入情入境,既了解了課文的內(nèi)容,理解了寓言蘊含的道理,

  字詞教學(xué),始終是語文教學(xué)的重點。只有在每節(jié)語文課中,夯實字詞教學(xué),才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的價值。

  

語文坐井觀天教學(xué)反思7

  課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),用多媒體課件,配上動聽的音樂,展示小鳥見過的繽紛世界:飛過廣闊的海洋,飛過無邊的沙漠,飛過茂密的森林,飛過燦爛的田野,飛過清澈的小溪,也沒有看到天的邊,而這時的青蛙仍然坐在井底,一抬頭只能看到巴掌大的天,此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比,讓學(xué)生順理成章的感受到:外面的世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

  可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯,而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進入對文本的分析。進入文本后,我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,分析二者的特點,實現(xiàn)本文寓意的理解。

語文坐井觀天教學(xué)反思8

  教學(xué)目的:

  1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

  3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)說明:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。

  本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,運用“放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學(xué)會;角色體驗,精讀品味;遷移運用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。

  教學(xué)時間:

  一課時

  課前準備:

  1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

  2、生字詞卡片。

  3、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、做一做——游戲?qū),分散難點

  1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)

  2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

 。▌偛,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)

 。▌偛,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

 。▌偛,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

  3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細,我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢!保ò鍟鹤^天)

  4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

  這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)

  6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。

  二、讀一讀——朗讀對話,探究重點

  1、好,故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?

 。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)

  2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(板書:天有多大)

  3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?

  4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準備交流。

  5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。

  6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點)“那么遠”指多遠?(一百多里)

  請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?

  小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。)

  所以,青蛙對小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚表揚他,好嗎?齊讀。

  7、這可是青蛙的觀點,小鳥的觀點呢?誰愿代表小鳥把觀點亮出來?無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

  這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。

  出示蘋果,咬一口,夸一夸!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

  小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

  大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

  3、青蛙明明錯了,卻聽不進小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)

  4、小結(jié):看來,一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)

  5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?

  6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)

  7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)

  四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

  板書設(shè)計:

  坐井觀天

  小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊

 。ň畧D) 天有多大?

  青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺。”學(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!

語文坐井觀天教學(xué)反思9

  坐井觀天教學(xué)反思

  今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》,是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?

  首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大,在讓學(xué)生說說無邊無際的( )拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大,無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本,”我飛了一百多里,口渴了,想下來找點水喝“讓學(xué)生說話,說說小鳥也許飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富,回答的十分精彩,小鳥也許飛過高高的山,大大的城市等等。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

  然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:

  1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的!

  這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

  2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

  3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

  4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。

  在課堂實際操作時,對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進,由于在課前沒有精心設(shè)計語言,導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,看上去自己有點忙亂,教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發(fā)揮其工具性作用。

  最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評,這對于我的教學(xué)行為有很大的幫助,并在今后的教學(xué)中努力改進,也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺。

語文坐井觀天教學(xué)反思10

  坐井觀天教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、初步明白道理,很好的'品味語言呢?以下是我的幾點反思。

 。ㄒ唬╆P(guān)于本文解析,我主要從重點詞語入手。

  在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解意思,并延伸到生活中去運用,還有哪些是無邊無際的,學(xué)生說出了(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

  小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。接著引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

 。ǘ╆P(guān)于寓意達成的反思

  課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生評評理誰說的對誰說的錯,青蛙錯了會怎么改正?并且設(shè)計了一個說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸說,跳出了井口,它看到了什么?會說什么?”讓學(xué)生通過想象,結(jié)合自己的生活實際,感受到:外面的世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

  可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯,而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進入對文本的分析。進入文本后,我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,分析二者的特點,實現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對統(tǒng)編版教材不太了解,目標設(shè)定不夠明確,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想,教師的問題有點繁瑣,學(xué)生朗讀、思考、對話的時間不充足,對課后習(xí)題的體會不深刻。在以后的教學(xué)中,我會更多的學(xué)習(xí)理論知識,在設(shè)計教學(xué)目標時更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標、單元目標、課時目標,綜合考慮人文性和語文要素的要求,改變固有的教學(xué)思維,爭取向新理念下的四有課堂邁進。

  坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一則寓言故事,課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學(xué)生看問題要站得高,才能看得全面的道理。教學(xué)時,我是從三次對話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理的。

  在教學(xué)中,我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會天的無邊無際;理解“無邊無際”并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

  真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,我覺得還是最后兩個自然段的“笑”!扒嗤転槭裁葱α?”學(xué)生的回答雖然各不相同,但是都能道出寓意,“因為青蛙整天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑!薄扒嗤芤詾樽约菏菍Φ,它認為小鳥在說大話,吹牛皮,覺得很好笑!薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛,明白天有多大,聽到青蛙老說天只有井口那么大,覺得青蛙很無知,小鳥無奈地笑了!薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s只有井口那么大,還不相信小鳥的話,讓人又好氣又好笑!彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,“我懂得了我們不能像青蛙一樣,整天坐在井里看天,而就應(yīng)跳出井口看看外面,這樣才能不被別人笑話!薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了!薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤埽约好髅麇e了,還不聽別人勸告,自以為是!

  在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中必須要注意語文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,傳授情,感悟情的過程。

語文坐井觀天教學(xué)反思11

  教海無涯!尤其是在社會飛速發(fā)展的今天。

  “在讀中感知,在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳,昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目,當初感到她并無多少出眾之處,甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后,方有更多感想,課前我雖殫精竭慮,課后卻倍感不適。

  本節(jié)課是我自已備的,上網(wǎng)查了人教版的教案,借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的:

 。薄⒚哉Z導(dǎo)入。

  2、整體感知課文。(學(xué)生讀,聽磁帶)

 。、講解青蛙和小鳥的三次對話。(請學(xué)生個人讀,分角色讀,小組讀)

 。、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。

 。、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。

 。、你想對井底之蛙說些什么?

  本節(jié)課教具的準備比較充分,時間的把握較為合理,下課鈴一響,正好上完。

  “學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的,我也有這樣的感想。因為學(xué)生在讀書的時候,讀不出感情,讀得不入情入境,讀得很生硬,特別是在演一演的時候,學(xué)生對著黑板念,說明了明顯對課本不熟悉,反過來,如果多讀,讓學(xué)生反復(fù)讀,就不會是這個效果。

  “講得太爛,分析過細”是本節(jié)課又一個缺點,是的,我的出發(fā)點是把所有的作業(yè)都滲透進去,讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺忘記了語文是一門美的教學(xué),要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語文,小學(xué)生不同于高中生,他們不需要大量的題目講解,題型分析。

  在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該重視朗讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  新大綱突出了“讀”的地位,突出了讀的目的性,突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是基礎(chǔ);培養(yǎng)語感是關(guān)鍵;“披文入情,充盈著豐富的情感生活,是語文教學(xué)的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析,輕感悟”,而我在教學(xué)學(xué)實踐中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤。

語文坐井觀天教學(xué)反思12

  《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?

  首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大,然后出示圖片進行填空。(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的大海、(無邊無際)的草原。拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大,無邊無際。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

  然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:

  1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的!

  這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

  2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

  3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

  4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。

  在課堂實際操作時,對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進,由于在課前沒有精心設(shè)計語言,導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,有點前松后緊。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發(fā)揮其工具性作用。

語文坐井觀天教學(xué)反思13

  《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事。明白道理,很好的品味語言呢?

  在本課的教學(xué)過程中,我注重學(xué)生自讀自悟,由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點進行教學(xué),通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  我提出疑問引起興趣,導(dǎo)入新課,學(xué)生馬上有序的借助拼音,自由朗讀課文,并畫出生字,然后小組合作進行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間,我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,重點對個別后進生進行指導(dǎo)。

  二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,讀準字音,到小組合作認讀生字,在一步步的主動自學(xué)課文,這正體現(xiàn)新課標自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,通過自己的實踐努力去認讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,并通過主體的實踐努力達到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中我特別注意加強朗讀訓(xùn)練,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,要思考什么問題,要解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,教給了學(xué)生讀書方法。

  進行角色朗讀時,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,青蛙說天只有井口大,小鳥說天無邊無際,大得很!它們爭論得很激烈吧?我們怎樣才能讀好?我們分角色朗讀,想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習(xí),態(tài)度積極認真,有的為了讀好角色,練習(xí)讀了好幾次,課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

  在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機會,我組織孩子們分組進行練習(xí),但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時,往往就練習(xí)喜歡的角色,所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,因為怕讀不好角色,就單挑旁白來讀。積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就“走進”角色,朗讀水平較弱的就“永遠”旁白,這樣會造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習(xí),但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

  寓言故事的教學(xué),到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時,是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的,而不是純粹的說教!叭绻腥苏f你是坐井觀天,你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙:“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎?你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了。接著教師可補充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會。

  本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀。但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。希望在今后的教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗,把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺階。

語文坐井觀天教學(xué)反思14

  《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文,本單元圍繞“思維方法”這個主題編排!蹲^天》這一課是一則搞笑的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。

  在第一課時的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上,通過找小鳥和青蛙的三次對話相機進行隨文識字,初步感知他們爭論的問題。學(xué)生學(xué)得興趣盎然,字詞教學(xué)還是比較扎實的。但課堂中還有很多不足,是我以后教學(xué)需要注意的地方。

  緊扣大問題情境逐步展開教學(xué)

  教學(xué)中,教師不僅要有大問題意識,還要緊扣大問題逐層展開教學(xué)活動。比如,在讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話中,教師就應(yīng)該緊扣對話的內(nèi)容,讓孩子很明確的認識到這是第一次、第二次、第三次對話。對話的清晰度要更強些,畢竟學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中,對話形式的課文沒有深入接觸過。

  努力營造生生互動的動態(tài)課堂

  課堂是一個不斷推進的一個過程,生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。學(xué)校努力打造“三小課堂”,就是為創(chuàng)造動態(tài)課堂服務(wù)的。課堂中教師就要放下身段,把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正讓給學(xué)生。教學(xué)中,我讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話時,有學(xué)生說8次、6次,當有一個學(xué)生說到正確答案3次時,我雖然讓這個孩子說了自己的想法,但當時的評價語卻有失偏頗。我當時是這樣說的:你把老師想說的話都說出來了,你真了不起。然后進行什么是對話的教學(xué)。而應(yīng)就讓該生說說什么是對話以此展開教學(xué),讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生成為小老師,真正成為學(xué)習(xí)的主動參與者。

  典型的錯誤思維要及時呈現(xiàn)

  課堂資源生成豐富,老師就要能根據(jù)目標的制定做好預(yù)設(shè),對生成的有價值的資源及時回應(yīng),并能合理轉(zhuǎn)化為互動性資源,課堂有推進感。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時,我誤以為孩子是擺錯的,就著急讓另一個孩子上臺糾正,而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音,這對理解“井沿”一詞也是很有幫助的。

  當孩子的錯誤資源緊扣教學(xué)難點時,教師應(yīng)該腳步慢一些,不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程而匆匆收場。

  另外,在教學(xué)中,我還要注意一些細節(jié)處的處理。例如,當聽說的句子較長時,教師就應(yīng)該說兩遍,多讓幾個學(xué)生說句子,真正達到聽說的實效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈,讓一些執(zhí)筆姿勢不對的孩子及早糾正過來。

  總之,低年級的課堂板塊要清晰,教學(xué)不必太復(fù)雜,要簡單、扎實,有實效。

語文坐井觀天教學(xué)反思15

  在本課教學(xué)中,學(xué)生對《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相同,教師不必強求統(tǒng)一,而應(yīng)鼓勵學(xué)生的多向思維,只要學(xué)生言之有理即可。在續(xù)編《青蛙跳出井口后》的教學(xué)中,教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個性體驗,提倡學(xué)生的創(chuàng)新意識,體現(xiàn)新課標“以學(xué)生為主體”的理念。課堂上要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在無拘無束的自由討論中碰撞出智慧的火花,使課堂教學(xué)充滿活力和生機。

  另外,在實際教學(xué)中,這個寓言故事可能會引出許多值得探究的問題,教師應(yīng)巧妙應(yīng)對課堂中學(xué)生的奇思妙想,正確引導(dǎo)學(xué)生。

【語文坐井觀天教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《坐井觀天》教學(xué)反思10-26

《坐井觀天》教學(xué)反思范文12-16

小學(xué)語文坐井觀天課后教學(xué)反思(通用5篇)12-17

小學(xué)語文坐井觀天課后教學(xué)反思范文(精選6篇)12-16

小學(xué)語文《坐井觀天》課后教學(xué)反思范文(通用7篇)12-14

《坐井觀天》教學(xué)反思(通用12篇)12-13

部編版《坐井觀天》教學(xué)反思12-10

《坐井觀天》教學(xué)反思(精選7篇)12-10

坐井觀天課后教學(xué)反思(通用24篇)12-16

坐井觀天課后教學(xué)反思(通用7篇)12-17