大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《神奇的萬花筒》
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《神奇的萬花筒》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、能運用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動,在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。
2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,體驗探索帶來的快樂。
活動準備:
1、人手兩個萬花筒(一個是完整的萬花筒,一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒,并貼有標記)
2、萬花筒內(nèi)的`小配件(小花片、泡沫紙片等)若干;
3、實物投影儀
活動過程:
(一)玩萬花筒,激起幼兒探索的興趣
1、師:“小朋友,老師給你們帶來了兩個萬花筒,請你們看看哪個萬花筒更好看?”
2、幼兒玩萬花筒,觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。
3、集體交流:哪個萬花筒更好看?說話理由。
4、教師小結(jié):能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看,貼有標記的萬花筒不好看,看不到花紋和圖案。
(二)學(xué)習(xí)拆、裝萬花筒,探索萬花筒里的奧秘
教師:“為什么一個萬花筒能看到神奇的圖案,而另一個萬花筒卻看不到呢?你們想知道其中的秘密嗎?”
1、拆萬花筒:鼓勵幼兒拆萬花筒,要求不能破壞萬花筒。
2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。
3、集體交流:萬花筒里有些什么?
4、小結(jié):萬花筒里有一個透明、圓形的小盒子,有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子,三面鏡子是朝里面放的。
5、裝萬花筒:“小朋友拆開了萬花筒,發(fā)現(xiàn)了許多秘密,請你們把它再變回原來的樣子”
6、教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒裝好后檢查一下,是否和原來的萬花筒一樣。
(四)修萬花筒,體驗成功的快樂
教師:“為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請你們也拆開來看一看”。
1、幼兒拆萬花筒,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了)
2、幼兒修萬花筒,教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。
活動延伸:
科學(xué)區(qū)中提供組裝萬花筒的材料,鼓勵幼兒大膽裝配萬花筒。
活動反思:
讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征,對孩子來說是比較難的,因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣,比較抽象,孩子是很難看出來的,因此幫助孩子進行觀讓幼兒觀察萬花筒,引導(dǎo)幼兒展開想象,制作萬花筒,積極主動地進行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。
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