小班語言優(yōu)秀教案及教學反思《老鼠阿姨的禮物》
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的小班語言優(yōu)秀教案及教學反思《老鼠阿姨的禮物》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、學著仔細觀察畫面的細微處，理解畫面內容，大膽猜測故事情節(jié)。
2、通過操作，進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。
重難點：
重點：仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)
難點：在操作中進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用
活動準備：
PPT;禮物盒子;眼、耳、鼻、口、嘴巴的小卡片;彩虹糖、軟糖各一小罐
活動過程：
1、聚焦禮物，激發(fā)興趣
師：你收到過禮物嗎?你收到過什么禮物?是誰送給你的?
師：看看今天誰要送禮物(PPT呈現老鼠阿姨的圖片)
(2)教師介紹故事名稱《老鼠阿姨的禮物》，幼兒跟讀(PPT同時出現漢字)
2、突顯局部，仔細觀察
(1)師：老鼠阿姨今天會把這么多禮物送給誰呢?(幼兒猜測)
(2)PPT逐一呈現：兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴、松鼠的靈巧小手，從局部到整體。
師：看看誰來了?你是怎么看出來的?
(3)聽故事(配樂講故事)。
教師：老鼠阿姨要來送禮物了�？�，兔子、小豬、青蛙和松鼠都高高興興地跑過來了。老鼠阿姨說：“不急不急，一人一個，正正好好。不過拿到后不要急著拆開，我要和你們玩一個游戲……”
(4)師：老鼠阿姨在干什么?
3、操作體驗，再識感官
(1)教師：平時我們都是用眼睛看東西，現在把眼睛蒙起來還能猜出禮物是什么嗎(在黑板上呈現“眼睛”的卡片)
(2)教師：我們來玩一個游戲吧(出示眼罩)，把眼睛蒙起來(拿出一罐彩虹糖和一罐軟糖)，猜猜它們在哪里?
請一名幼兒上來，幫其戴上眼罩，聽指令在桌子上取出教師所需要的東西，幼兒很自然地會用手摸。
師：原來可以用手摸(在黑板上呈現“手”的卡片)。
(3)師：不用眼睛、不用手，你還有其他辦法猜出它們是什么嗎?
師：真的沒有了嗎(教師將罐子放在身后，逐一讓其發(fā)出聲音，讓幼兒猜猜什么在唱歌)?
師：原來還可以用耳朵聽(在黑板上呈現“耳朵”的卡片)。
(4)師：如果不用眼睛、手、耳朵，還有辦法嗎?
師：我們再來試一種辦法吧。
教師請1～2名幼兒聞一聞彩虹糖(草莓味)和軟糖(桃子味)的氣味，鼓勵他們記住兩樣東西的不同氣味，再請幼兒戴上眼罩，將兩樣糖一一放在他們的'鼻子下，讓他們猜猜是什么。(在黑板上呈現“鼻子”的卡片)。
(5)師：看，現在我們又發(fā)現自己有那么多的本領。想一想，我們還有什么本領?
(鼓勵幼兒說出用嘴巴嘗)
師：對，嘴巴可以嘗出味道(在黑板上呈現“嘴巴”的卡片)。
教師小結：原來，我們身上有那么多有用的器官，要好好愛護噢。
(6)教師繼續(xù)講述故事：小動物也在學你們的好方法�？�!兔子用耳朵聽，小豬用鼻子聞，松鼠用手摸。青蛙問：“這樣東西能吃嗎?”老鼠阿姨說：“可以的�！笨�!青蛙用嘴巴嘗(PPT呈現相應圖片)。
4、猜測禮物，感受快樂
(1)出示禮物盒：這里也有一個禮物盒，里面裝的禮物和老鼠阿姨的禮物一模一樣。
教師發(fā)給幼兒眼罩，請想玩的幼兒一起來玩，通過聽一聽、聞一聞、摸一摸的辦法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。
(通過在真實情境中的操作，進一步復習鞏固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。)
(2)倒出盒子里的禮物，同時伴隨音樂、PPT，教師繼續(xù)講述故事：原來禮物真的是糖哦，大家高興地說：“謝謝你，老鼠阿姨!”
(3)師：今天的糖果也是老師為小2班的小朋友準備的禮物，開心嗎?收到禮物要說……謝謝，大家一起來嘗嘗吧!
活動反思：
今天進行的語言活動，我選擇了繪本《老鼠阿姨的禮物》。這本書為孩子提供了間接刺激五種感知覺的機會。我們知道，幼兒的五種感知覺是他們認識世界的主要手段。各種感知覺的均衡發(fā)展才能使幼兒發(fā)育正常，因此，提供五種感知覺均衡發(fā)展的機會顯得尤為重要。幼兒聽著簡單的故事，理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎進行猜測，能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。此教材選擇了四種神態(tài)各異的小動物，有：大鼻子的小豬、長耳朵的小兔、有一雙靈巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙，各自運用不同的方法猜一猜盒子里的禮物，畫面中小動物的神態(tài)激發(fā)了孩子們的思考及想象力，也為孩子們提供了刺激五種感知覺的機會。繪本中“老鼠阿姨送的禮物，是什么，是什么?”貫穿整個活動，不但激發(fā)了孩子的好奇心，也調動了他們各種感官的發(fā)展，同時還出現了多種感官方面的詞匯，如聽、聞、摸、嘗，有效地促進了幼兒語言及感官的發(fā)展。
《綱要》指出“小班幼兒要借助讀物中的圖畫來閱讀。”繪本的構圖常常因色彩、圖案、材質上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。在活動中，前幾幅圖的故事內容由我講給孩子聽，后面我采用猜測閱讀法，讓孩子自己猜測故事情節(jié)。抓住興趣點，多給予孩子說話表達的機會。之后，讓孩子展開想象，有什么好辦法能猜出盒子里的禮物?小兔子會想什么辦法呢?幼兒可以盡情的猜想。這個環(huán)節(jié)即訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能力。接下來鼓勵幼兒繼續(xù)猜測小豬和小松鼠用了什么辦法來猜禮物，讓幼兒覺得新奇有趣。教師注重引導幼兒自主地觀察、發(fā)現方法的不同，并通過啟發(fā)式提問，讓幼兒了解不同的動物利用自己的特長來猜測，體現幼兒學習的自主性。
本次活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，我主要采用了情景式教學法和課件操作法。在整個活動中我具體、形象的情景貫穿始終，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，并給予幼兒表達、表現的機會，讓幼兒成為學習的主體。在活動中課件內容的形象豐富也讓幼兒對活動更感興趣，幫助幼兒理解故事的內容。整個活動中幼兒聽著簡單的故事，理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎進行猜測，這樣能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。
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