辨認(rèn)方向教學(xué)反思案例
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的辨認(rèn)方向教學(xué)反思案例,僅供參考,大家一起來看看吧。
辨認(rèn)方向教學(xué)反思案例1
本課是讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,還要求能運用到實際生活中去。所以在教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
1、通過太陽的東升西落讓學(xué)生在操場上找到東、南、西、北四個方向。
2、通過游戲讓學(xué)生更好的分清東、南、西、北,并能和左、右手聯(lián)系起來,很快地分辨這四個方向。說說校園里的各個方向分別有些什么。
3、通過多種識圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場景體現(xiàn)出來,如學(xué)校、家、超市等,進(jìn)行分辨方向和設(shè)計一些路線的練習(xí),這樣,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。雖說低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份好奇心,結(jié)合生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)了各種情境,設(shè)計各種疑問,引發(fā)他們思考。學(xué)生們看到熟悉的生活環(huán)境,自然而然的投入到設(shè)計好的教學(xué)環(huán)境中去了。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新的知識,掌握了新本領(lǐng)。最后我又讓學(xué)生們指一指,認(rèn)一認(rèn)讓他們形成小組自主探究和合作交流的方式進(jìn)行活動,在活動的過程中他們即理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能又獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
人們常說“興趣是求知的向?qū),興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心,興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,一定是注意力高度集中,記憶力增強(qiáng),思維敏捷,信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的。”在處理游覽野生動物園時,我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)情境:“老師第一次來到這個動物園,對什么地方也不熟悉,想找一個小導(dǎo)游,誰愿意幫助老師?學(xué)生們各個躍躍欲試的爭當(dāng)這個小導(dǎo)游,說我們第一站要去的是……”
一節(jié)課下來,學(xué)生們在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多,不能很順利地確定北和南。因而在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實際相聯(lián)系,多進(jìn)行脫離平面圖確定位置的練習(xí),不論身處何方,都能讓學(xué)生們在頭腦中能很清晰地反映出東南西北的正確位置。
辨認(rèn)方向教學(xué)反思案例2
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容屬于新課表提出的《空間與圖形》范疇中《方向與位置》領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,它是發(fā)展學(xué)生空間觀念,進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要前提和基礎(chǔ),再加上這些內(nèi)容是在學(xué)生的日常生活中常用的生活經(jīng)驗,所以學(xué)生在一年級時,學(xué)會了前后,左右、上下等術(shù)語描述物體的相對位置。二年級上冊學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,重點認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向,并且能夠根據(jù)給定的一個方向,辨認(rèn)出其他的七個方向,會用表示方位的詞語描述物體的相對位置。
課后教學(xué)反思:
一、新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念,教材不過是師生對話的一個“話題”,在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,用活教材,使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向;顒觾(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,還要求能運用到實際生活中去。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖,當(dāng)中以學(xué)校為中心,先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物,學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的,都很有興趣,立刻說出了東面有郵局、南面是商場、西面是醫(yī)院、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生想一想:動物園在什么方向,然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心,設(shè)疑引思,如:圖書館在學(xué)校的哪一面?少年宮在學(xué)校的哪一面?電影院在學(xué)校的'哪一面?用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識,掌握新本領(lǐng)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
二、低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,但他們對于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,結(jié)合生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新,用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識,掌握新本領(lǐng)。通過讓學(xué)生說一說、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動,讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
三、“興趣是求知的向?qū),興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心,興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,一定是注意力高度集中,記憶力增強(qiáng),思維敏捷,信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的!痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個建筑物在什么方向時,我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境:“大運會期間,許多外賓要來咱們龍崗觀看比賽,但他們對體育館的路不熟,請你當(dāng)導(dǎo)游員,給這些外賓帶路。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整節(jié)課,我采用了分散難點、循序漸進(jìn)、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué),孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn),原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀!
課后思考的問題:
本節(jié)課中,用八個方位詞描述物體所在的位置(如“誰在誰的什么方向”),是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,許多學(xué)生表達(dá)時都因為中心點確定不準(zhǔn)確而剛好說反,例如:本節(jié)課中認(rèn)識方向這一環(huán)節(jié),動物園在學(xué)校的什么方向?許多學(xué)生就說動物園在學(xué)校的西南方向,實際應(yīng)該是東北方向。在課堂中出現(xiàn)這種情況時,我立刻意識到找準(zhǔn)中心點至關(guān)重要,那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個中心點呢?我采取了讓學(xué)生多利用方向板,嘗試多種表達(dá)方式,反復(fù)練習(xí)的形式,課后,我一直在思考除了以上方法,還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握。
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