水上飛機(jī)教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的水上飛機(jī)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
水上飛機(jī)教學(xué)反思1
剛剛教完《水上飛機(jī)》一課,原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后,卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣,整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計時,我注意到了兩個方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心,引導(dǎo)他們主動探究
課文是用擬人手法,透過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上,我鼓勵他們大膽提出問題,如“他飛過去想問個究竟!彼麜䥺栃┦裁矗瑢W(xué)生提出了各種各樣的問題,“你是誰?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致個性高。
二、尊重學(xué)生感受,暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時,讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的,具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望立刻展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個比一個精彩。
水上飛機(jī)教學(xué)反思2
《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語,淺顯易懂,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓(xùn)練,增強朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時的教學(xué)中,我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué):第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段,通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動有趣,活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。
因此,在教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容,體會對話中的語氣變化,同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。但在這一部分教學(xué)中,只是較簡單的講解了“掉”與“降落”,卻未能深層次的引導(dǎo)孩子理解這句話中所蘊含的水上飛機(jī)所特有的本領(lǐng)。如果在這部分教學(xué)中,能夠加以強化處理,學(xué)生理解的將會更到位。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,演得栩栩如生。
第七自然段,寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。這是本課教學(xué)的一個重點。在教學(xué)時,引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號部分,我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象,讓他們說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)?因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī),能清除海面上的垃圾”有的說:“我叫海上勘探機(jī),可以勘測到海底所蘊藏的珍貴的海洋資源”還有的說:“我叫海上巡邏機(jī),能在海面上巡邏,一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警,不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足,比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力,以至于時間分配上不盡合理,尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上,因為時間的局限,對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾,影響了孩子對于水上飛機(jī)強大本領(lǐng)和作用的理解。
水上飛機(jī)教學(xué)反思3
課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途, 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語,淺顯易懂,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓(xùn)練,增強朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時的教學(xué)中,我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué):第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1―6自然段,通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動有趣,活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。
因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語,讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語:奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,演得栩栩如生。
但是,對于這句話的教學(xué)還有一點小小的遺憾:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時,學(xué)生補充了小海鷗吃驚的兩個問題,而且朗讀語氣也是很到位,只是忘了要強調(diào)第一個問號,課件上沒有把它強化處理,因此,在做習(xí)題補充標(biāo)點時,有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這又是一個關(guān)于細(xì)節(jié)的問題,對于三年級學(xué)生來講,還是要步步為營啊。
第七自然段,寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分,我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的`水上飛機(jī)?因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思4
《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂,故事性強,情節(jié)有趣,語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中,我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué):
一、自主學(xué)習(xí),合作探究
第2至6自然段,小海鷗通過與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點之處,在這一重點部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí),圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么? “掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等問題,先放手讓學(xué)生自學(xué),再動筆劃一劃,接著小組交流,在交流互動中,緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途,鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力。通過小組合作學(xué)習(xí),知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途,一個省略號,告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些,學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題:“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)?文中用什么句式把它們組織起來的?省略號省略了什么?如果讓你長大了造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案,第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,他們說:“我想發(fā)明一中水上清理機(jī),它能及時清理海面上的垃圾!蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī),它不僅能在海面上航行,還能潛入海底,為了更好地讓人們觀察海底生物,不驚動海洋生物,它還可以隱形!
我想發(fā)明水上寒冰機(jī),這樣可以隨時使海面結(jié)冰,為人們提供海上溜冰場!甭犃送瑢W(xué)們的回答,我感嘆,學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn),但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里!
水上飛機(jī)教學(xué)反思5
課文用擬人化的手法,透過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點;透過小海鷗與水上飛機(jī)的對話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒搞笑味,沒有艱澀的術(shù)語,淺顯易懂,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓(xùn)練,增強朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時的教學(xué)中,我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué):第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文16自然段,透過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動搞笑,活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。
因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生整體感知16自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語,讓他們對這一段資料有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語:奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,那里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,演得栩栩如生。
但是,對于這句話的教學(xué)還有一點小小的遺憾:“飛機(jī)?你怎樣掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時,學(xué)生補充了小海鷗吃驚的兩個問題,而且朗讀語氣也是很到位,只是忘了要強調(diào)第一個問號,課件上沒有把它強化處理,因此,在做習(xí)題補充標(biāo)點時,有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這又是一個關(guān)于細(xì)節(jié)的問題,對于三年級學(xué)生來講,還是要步步為營啊。
第七自然段,寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分,我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)?因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思6
上一周,到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級的《水上飛機(jī)》,深深地感到什么是語文課的反璞歸真,這一周,我試著把學(xué)到的教法運用到自己的教學(xué)班級。
二年級的新教材,課文較長,如果面面俱到,反而畫蛇添足,所以,我把重點放在了通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對水上飛機(jī)有所了解,發(fā)揮想象,運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途,學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹,進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生加強對語言形象的感受,促進(jìn)語言文字的內(nèi)化,從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途,又積累了“有的——有的——還有的——”句式,受益匪淺。
水上飛機(jī)教學(xué)反思7
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺很佩服。本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。為此,采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前,枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。
在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時,在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點為它們起名字,并緊扣省略號展開想象,讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的,具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個比一個精彩。有的說:“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾,還能將這些垃圾回收利用,變廢為寶!庇械恼f:“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水,供人類使用。”有的說:“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動檢測到海上的易燃易爆物品,并進(jìn)行清理,我叫它海上防爆機(jī)!薄_實,孩子們的能力超出了老師的想象,他們確實很棒。
再有,本文主要是運用對話的方式來寫的,對話的形式多種多樣,在學(xué)生朗讀課文時,我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對話的寫法,關(guān)注標(biāo)點符號的正確運用,讓自己也逐步掌握這些對話的寫法,并正確運用標(biāo)點,不斷提高自己的語文實踐能力。
水上飛機(jī)教學(xué)反思8
上課尹始,我剛剛出示題目,學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問:“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:“我還能潛入海底去清除垃圾!庇械恼f:“我還有一個高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉!边有的說:“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案!甭犃送瑢W(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時,我又問:“學(xué)了這一課,你現(xiàn)在最想說的是什么?”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說:“我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大!边有說:“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!”我緊跟其后又問:“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰?”學(xué)生又說:“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī),所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開頭,編寫一首兒歌。這下大家又來了興致,你一句我一句的編開來,在小組中一巡視,才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說什么,而是反復(fù)推敲,不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本,而且思考著怎樣才更瑯瑯上口,真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下,我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大,漁船遇險我出馬。如果森林突遇火,海中汲水來撲滅。海上戰(zhàn)斗我參加,運送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算,真正本領(lǐng)數(shù)人類!彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥,甚至不成體統(tǒng),但從這首兒歌中讓我們看到了" 課件的開放性,老師只要肯花心思,肯動腦筋,就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。
課下,我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內(nèi)容,也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調(diào)動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生。
水上飛機(jī)教學(xué)反思9
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課,原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后,卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣,整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計時,我注意到了兩個方面。
一、 充分利用學(xué)生好奇心,引導(dǎo)他們主動探究
課文是用擬人手法,通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上,我鼓勵他們大膽提出問題,如“他飛過去想問個究竟!彼麜䥺栃┦裁矗瑢W(xué)生提出了各種各樣的問題,“你是誰?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致特別高。
二、 尊重學(xué)生感受,暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時,讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的,具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個比一個精彩。
教完本課后,有些孩子回家還精心設(shè)計了一番,畫上了想象中的飛機(jī),在旁邊注上了特殊本領(lǐng),什么“水上清潔機(jī)”,專門打撈海面垃圾;“水上表演機(jī)”,為沙灘上的游客表演節(jié)目;“水上探寶機(jī)”,利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機(jī)教學(xué)反思10
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑,沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,引人入勝,是加強語言訓(xùn)練、增強朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
和教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》一文一樣,教學(xué)本課,我也是采用了填表的形式。通過填表,引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程,不僅理清了課文的脈絡(luò),了解了水上飛機(jī)不同種類和特殊本領(lǐng),同時也掌握的重難點,培養(yǎng)了小組合作和自學(xué)的能力,一舉多得。
在經(jīng)過認(rèn)真研讀文本和思考之后,學(xué)生們很容易地就完成了表格的前面4行,因為課文中都能找到。
我又進(jìn)行了拓展,讓他們想象一下:如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計師,先暢談自己的創(chuàng)意,再將設(shè)計的水上飛機(jī)的名字、用途寫下來,具體地向大家介紹。有的說發(fā)明海上巡邏機(jī),有的說要發(fā)明海上清潔機(jī),有的說要發(fā)明海上偵察機(jī)……
課后,我讓孩子們小組合作,展示課外搜集的有關(guān)飛機(jī)的各種資料或者介紹最新科技成果,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),為人類造福的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思11
《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂,故事性強,情節(jié)搞笑,語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中,我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué):
一、自主學(xué)習(xí),合作探究
第2至6自然段,小海鷗透過與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點之處,在這一重點部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí),圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么?“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等問題,先放手讓學(xué)生自學(xué),再動筆劃一劃,之后小組交流,在交流互動中,緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途,鍛煉了學(xué)生自主探究潛力和表達(dá)潛力。透過小組合作學(xué)習(xí),知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途,一個省略號,告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些,學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題:“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)?文中用什么句式把它們組織起來的?省略號省略了什么?如果讓你長大了造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案,第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,他們說:“我想發(fā)明一中水上清理機(jī),它能及時清理海面上的垃圾!蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī),它不僅僅能在海面上航行,還能潛入海底,為了更好地讓人們觀察海底生物,不驚動海洋生物,它還能夠隱形!蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機(jī),這樣能夠隨時使海面結(jié)冰,為人們帶給海上溜冰場!甭犃送瑢W(xué)們的回答,我感嘆,學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實現(xiàn),但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里!
水上飛機(jī)教學(xué)反思12
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話。課文用擬人的手法,把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)做人來寫,通過小海鷗的所見、所聞,形象生動地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用途,激發(fā)兒童熱愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。
本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時,讓學(xué)生在朗讀中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機(jī)是什么樣子的”“水上飛機(jī)有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難,學(xué)生通過認(rèn)真閱讀很容易就會找出來。在學(xué)生展示這兩個問題的答案時,我讓他們用不同的形式去展示:可以是讀文中相關(guān)的句子,可以是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說一說,可以用問答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動以加強對課文內(nèi)容的了解,還可以分別給它們?nèi)∫粋名字(如:水上戰(zhàn)斗機(jī),水上運輸機(jī),水上滅火機(jī)),然后讓學(xué)生戴著四種不同的水上飛機(jī)頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中,展示的同學(xué)在介紹水上飛機(jī)的作用時滔滔不絕,在臺下的同學(xué)聽得津津有味,這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機(jī)的樣子及其對人類的貢獻(xiàn)。
如果教學(xué)到這里就戛然而止的話,孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀,最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散,最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號部分,我抓住文本的這一處留白,設(shè)計了這樣的提問:水上飛機(jī)還有哪些兄弟?他們還會有什么本領(lǐng)?剛提問完,學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料,學(xué)生展開大膽想象,講出了好些新功能的水上飛機(jī):有的說水上運輸機(jī)能為在海上航行的輪船輸送物資,有的說水上導(dǎo)航機(jī)能引導(dǎo)在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣;有的說水上清潔機(jī)能清理海面上的垃圾;有的說水上勘探機(jī)能探測、開采海底礦產(chǎn)資源;有的說水上巡邏機(jī)能偵察敵情;有的說水上探寶機(jī)能尋找海底寶藏……至此,學(xué)生思維跳出了課文的束縛,得到了遷移和發(fā)散,每個學(xué)生都感受到了現(xiàn)象的力量,體驗到了創(chuàng)造的快樂。
為了激發(fā)孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣,給孩子一個學(xué)習(xí)、研究、展現(xiàn)的空間,我布置了課后制作手抄報的環(huán)節(jié),讓學(xué)生回去后通過查找資料,圍繞一種水上飛機(jī),剪貼一些這種飛機(jī)的圖片,寫一寫這種飛機(jī)的資料,設(shè)計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后,我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行互相交流,互相了解,然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示,并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣,學(xué)生由課外進(jìn)入課內(nèi),又從課內(nèi)走向課外,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本,走入生活,進(jìn)而對文本的解讀得到了升華。
上完這堂課,我靜下心來想了想,覺得這堂課還有些不足之處,上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機(jī)的圖片資料在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀、理解,那么,學(xué)生的認(rèn)識也會更深刻一些,這篇課文也會上得更加圓滿了。
水上飛機(jī)教學(xué)反思13
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北,吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂,教師應(yīng)用自己思想的火種點燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上,孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前,我不得不驚嘆于孩子們的思維!他們的發(fā)明很有創(chuàng)意,他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問,我們的孩子幾何時變了?什么使他們變得如此投入,如此扎實,如此聰慧?這應(yīng)該引起我們足夠的反思。
過去,在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上,教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍,教師要排除各種外在因素,努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學(xué)習(xí)需求上,并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。但是,在以學(xué)習(xí)者知識的主動構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上,教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉,從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素,以張揚他們的個性。在這堂課上,我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”,這是學(xué)生們以前從未遇到過的,也是他們所喜歡的,因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍,發(fā)言積極,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂,新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”,課堂也需要我們“變”,變一變,孩子們會給我們一份驚喜;變一變,你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地!
水上飛機(jī)教學(xué)反思14
我今天上了一節(jié)公開課,題名為《水上飛機(jī)》。本文是一篇科學(xué)小品文,以擬人的手法生動活潑的語言風(fēng)格寫出了水上飛機(jī)的作用,展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)成果。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺很佩服。
一、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,激趣品讀。
上課尹始,先復(fù)習(xí)生字,讀后,并聽寫,給孩子們講評易錯字,以鞏固第一課時的識字教學(xué)。接下來板書課題,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,提出有價值的問題,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住二至六段重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用標(biāo)點符號、關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并讓學(xué)生分角色朗讀課文,學(xué)生在這部分參與很積極,達(dá)到了預(yù)期效果。在處理第七段時,我把它作為重點之二,除了指導(dǎo)朗讀外,還圍繞兩個問題張開,一、給本段介紹的水上飛機(jī)的作用給它們起一個合適的名字。二、讓第七自然段結(jié)尾省略處問:“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:“我還能潛入海底去清除垃圾!庇械恼f:“我還有一個高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉!边有的說:“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時,我又問:“學(xué)了這一課,你現(xiàn)在最想說的是什么?”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說:“我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大!边有說:“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!”我緊跟其后又問:“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰?”學(xué)生又說:“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī),所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生感受警報響起,水上飛機(jī)會做出怎樣的反應(yīng)?讓學(xué)生默讀并畫出相關(guān)語句,指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住水上飛機(jī)起飛時的動詞,體現(xiàn)它速度之快。
二、聽說讀寫相結(jié)合
最后,我通過讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲,讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內(nèi)容,也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調(diào)動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生。
水上飛機(jī)教學(xué)反思15
《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法,通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。
教學(xué)中我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué):第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
第二課時中,我讓學(xué)生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語,讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語:奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多,再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對標(biāo)點符號,特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實,所以我根據(jù)這段對話讓學(xué)生加提示語,還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚,有的加了:小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說……水上飛機(jī)和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來也是有滋有味,演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應(yīng)用。
在第七自然段的省略號部分,我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)?因為有了前面的鋪墊,加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來,學(xué)生頓時插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個比一個精彩,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
【水上飛機(jī)教學(xué)反思15篇】相關(guān)文章:
水上飛機(jī)的原文故事11-21
《水上飛機(jī)》課本原文12-15
二年級語文《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計12-16
尊嚴(yán)教學(xué)反思01-06
琥珀教學(xué)反思12-28
《成功》教學(xué)反思12-26
《清貧》教學(xué)反思12-23
《掌聲》教學(xué)反思12-21
《藏戲》教學(xué)反思12-08
守株待兔教學(xué)反思12-02