《下雨天，真好》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《下雨天，真好》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《下雨天，真好》教學反思1
這是20xx年最后一堂語文課，下課時學生評價——這節(jié)課上得真好。
這是給予我上課教學的肯定，著實令我欣喜若狂，尤其是87班能夠如此大方評價我，更是令我經(jīng)不住喜極而泣，或許我會為同學的理解和接受而感動落淚。不得不說，我的幸福感極低，那就是學生喜歡我，喜歡我的課堂，喜歡上課的我，而這一切似乎來得太突然了，或說終于來臨時又自亂手腳，不知所措。
在這堂課上，充分發(fā)揮以學生為主體，教學隨學生而動。正如下課時學生圍過來對我說的——老師，你浪費電，打開多媒體，卻不用。是呀，著實浪費，因教學時的具體情境讓我用不著電腦和課件。也就是說，原本并非如此安排，我的教案并非如此進行，這情形是學生在課堂上的表現(xiàn)和反應讓我臨時變更，以適應學生心智和知識理解的需要。
當我拋出一個問題——作者為何說下雨天真好的原因時，學生們反應極其積極，反響真大，而且都能夠找到其中的原因，盡管是文中具體原因，雖與我希望找出總括句的本意不符合，但這終究沒有一絲錯誤，于是便隨學生而動，臨時改變策略，先進行這些表層原因的分析。于是，44個學生們七嘴八舌，紛紛擾擾，你一言我一語，哄哄鬧鬧，將文中表現(xiàn)作者喜愛下雨天的原因全部說出。 在原因探究中，學生最喜歡的一處分析中，或許還是關于“雨天賞花”一節(jié)，因此節(jié)分析中學生們全員參與。主要是通過朗讀來完成，以朗讀促理解，這是我新近采用的方法，這更是劉校言傳身教告訴我的經(jīng)驗之談。在我一次次的反復實踐中，此法甚是得益，有效推進問題的解決，真可謂是屢試不爽。
此外，尊重學生的表達，容許學生發(fā)表自己的見解和看法，容許不同說法的存在，讓課堂形為一個百家爭鳴的良好風氣，既培養(yǎng)學生口頭表達能力，更注重思維能力的培養(yǎng)與提升。
在這一課堂上，我自己也有一個較快的提升，不得不說，在我去年此課的教學中，還是更多依靠教參、資料和ppt課件，沒有自己對教材的解析和理解融入，那此次課堂上我已融入我的主觀思維和見解，而且我會旗幟鮮明地跟學生挑明，這是我個人對文本的理解，認不認同由學生自己決定。
這節(jié)課，盡管教學內容的順序被打亂，但似乎學生的思維變得更清晰，對文本內容的把握更透徹，積極性得以更好地提升。 可否說是“因禍得�！蹦兀�！
《下雨天，真好》教學反思2
一、感知文章的基本內容，寫作思路。
二、品味自然、典雅的語言，體會作者不同人生階段的雨天情趣。
三、感受文章綿綿細雨中含蓄深沉的懷舊思鄉(xiāng)之情。
教學重點：
品味自然、典雅的語言，體會作者的雨天情趣。
教學難點：
擷取其中精要來分析，做到小中見大，逐步引導學生領悟文章含蓄、深沉的情感。 教學方法：
自讀批注法、引導法、討論法
教學用具：
多媒體
教學課時：
一課時
教學內容及教學步驟：
一、情境導入
二、初讀——整體感知
請同學們在預習課文的基礎上，抓住文章關鍵語句快速瀏覽課文，回答：
1、琦君為什么說“下雨天，真好”？（用文中概括性的語句回答）
2、這些雨天往事作者分哪些人生階段來寫的？
（指導學生整體把握文章的內容、寫作思路）
三、品讀——童年樂趣
品讀“重享歡樂的童年”部分（4—10節(jié)）：
童年時代，下雨天好在哪里？
1、要求學生概括出來。
2、引導學生結合具體細節(jié)抓住關鍵詞句品味童年幾種不盡相同的雨天情趣。
四、品讀——少年雨味
聽讀11、13節(jié)“會到親人”部分的相關內容，思考：
歡樂固然美好，為什么雨天的凄涼寂寞傷感也“真好”呢？
�。ㄒ龑W生結合具體細節(jié)品味這部分不同于前文的雨天情趣）
五、品讀——西湖雨憶
自讀“游遍魂牽夢縈的好地方”部分：（14—16節(jié)）
雨天的西子湖“好”在哪里？
（指導學生結合文中具體語句品味，在此基礎上引導學生理解這部分含蓄深沉的雨天情趣）
六、小結——雨天情思
文末寫道“二十年了，那笛聲低沉而遙遠，然而我，仍能依稀聽見，在雨中??” 這流淌在作者心中的“笛聲”指什么？
1、引導學生總結：懷舊、思鄉(xiāng)之情
2、教師總結：下雨天，真好！因為雨中流淌著對歡樂年華的.追憶，因為雨中滌蕩著對至愛親情的重溫，因為雨中寄托著對傳統(tǒng)文化的懷戀！這雨敲打的是懷舊的心音，思鄉(xiāng)的溫情！
3、引用作者的一段名言結束課堂，深化學生對文本主旨的理解。
《下雨天，真好》教學反思3
今天我執(zhí)教了《下雨天，真好》這篇課文，總的感覺是特沒勁。不是教學設計不行，而是我沒有進入角色。對于這么長的課文運用“板塊教學法”還是不錯的，每一個環(huán)節(jié)都給學生規(guī)定了具體的目標，明確的任務，讓學生有事可做，在老師的引導下能夠把課文學會。這種教法還是切實可行的。
教學這節(jié)課總感覺和學生的距離太遠，學生的積極性沒有充分調動起來，其實這班學生很優(yōu)秀，他們的熱情很高漲，只是他們的答案缺乏自主性，只是依賴學習資料，沒有自己的見解。我在教學過程中沒有注意到這種現(xiàn)象，這是我課堂教學的失誤。還有就是課堂教學中的一些細節(jié)沒有充分的注意，例如在進行第二個學習活動時如果先給學生示范，效果就會大不一樣。再一個就是“術語點評”給學生解釋清楚以后，在他們品味語言時指出什么是術語點評會更好，也有利于學生理解什么是術語點評法。雖然劃分了小組，但小組的作用沒有充分發(fā)揮，這也是我這堂課的失誤之處�？傊艺J為這節(jié)課不成功。
鑒于以上這些原因，在以后的教學中我一定會充分注意課堂預設，盡量不要出現(xiàn)這些低級錯誤。
看來要想成為一位優(yōu)秀的語文老師，要想能夠熟練地駕馭自己的課堂還得需要歷練，還得需要不斷努力學習，取人之長，補己之短。
《下雨天，真好》教學反思4
《下雨天，真好》是當代女作家琪君的一篇優(yōu)美而又富有靈性的抒情散文。本文篇幅較長，特別是文章后半部分語言含蓄而有深度，考慮到這一教材特點和去年教學這一課時的失誤，這次在上展示課之前，我先讓學生上了一節(jié)預習課，
然后再到多媒體教室，按上傳的教案上了一節(jié)展示課，由于預習課上學生讀通讀懂了課文，展示課上的還是比較理想的。
成功之處：多媒體課件給學生以耳目一新之感，激發(fā)了學生學習的興趣。由于學校只有一座多媒體教室，學生平時去多媒體教室上課的機會很少，這次當他們聽著音樂，欣賞著課件中的雨景走進教室的時候，他們簡直歡呼雀躍。學生的情緒上來了，我也很快進入了角色，課堂氣氛比以前活躍了，學生活動比以前充分了，教學效果比以前明顯好了許多。
不足之處：學生朗讀課文的能力不夠強，朗讀時缺乏感情，不能做到抑揚頓挫，聲情并茂�；卮饐栴}時，準確性不夠，表達能力不夠強。一部分同學學習浮漂，不能深入到文本中去，對文本做更深刻的理解。
改進措施：通過這節(jié)課的學習，我又一次感到自己朗讀能力的欠缺和學生朗讀能力的低下，如果在讓學生讀之前，自己能做一次聲情并茂的范讀，又何嘗不能把學生的激情給帶起來呢？因此要提高學生的朗讀水平，除了平時多開展一些朗讀比賽，演講比賽外，自己也要多加強學習，盡快提高朗讀水平。再者,用多媒體上課,方便快捷直觀,學生也喜歡,自己要努力提高制作多媒體課件的能力,努力做到想什么時候用,就什么時候用,我想這樣的日子將為期不遠.
《下雨天，真好》教學反思5
《下雨天，真好》是當代女作家琪君的一篇優(yōu)美而又富有靈性的抒情散文。是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。文章寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。
由于本文篇幅較長，特別是文章后半部分語言含蓄而有深度，考慮到這一教材特點，所以選擇了多媒體教學。
成功之處：
1、多媒體課件給學生以耳目一新之感，激發(fā)了學生學習的興趣。尤其是當他們欣賞著課件中的雨景走進教室的時候，他們簡直歡呼雀躍。學生的情緒上來了，我也很快進入了角色，課堂氣氛比以前活躍了，學生活動比以前充分了，教學效果比以前明顯好了許多。
2、方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。
3、綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片， 動畫和視頻就更直觀更形象！
4、信息量大，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。
5、使課堂教學活動變得活潑， 生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
不足之處：
1、學生朗讀課文的能力不夠強，朗讀時缺乏感情，不能做到抑揚頓挫，聲情并茂�；卮饐栴}時，準確性不夠，表達能力不夠強。一部分同學學習浮漂，不能深入到文本中去，對文本做更深刻的理解。
2、過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
改進措施：
通過這節(jié)課的學習，我又一次感到自己朗讀能力的欠缺和學生朗讀能力的低下，如果在讓學生讀之前，自己能做一次聲情并茂的范讀，又何嘗不能把學生的激情給帶起來呢？因此要提高學生的朗讀水平，除了平時多開展一些朗讀比賽，演講比賽外，自己也要多加強學習，盡快提高朗讀水平。再者， 用多媒體上課， 方便快捷直觀， 學生也喜歡， 自己要努力提高制作多媒體課件的能力， 努力做到想什么時候用， 就什么時候用， 我想這樣的日子將為期不遠。
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