菊花教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的菊花教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
菊花教學(xué)反思1
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
課文的第二段是重點(diǎn)段，緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中描寫菊花的句子時(shí)，光讀是不夠的，因此教學(xué)中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖，帶著學(xué)生來欣賞菊花，從圖上尋找菊花的不同顏色，與課文對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示顏色的詞語；再通過數(shù)一數(shù)，來了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數(shù)量上的增加，這樣既形象直觀，學(xué)生又學(xué)得很投入。有了對(duì)菊花的美和人們對(duì)菊花喜愛的感悟，再加上一段優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上，通過填空提示，結(jié)合配樂畫面，學(xué)生自然就能將優(yōu)美的文字內(nèi)化，背誦也就水到渠成了。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，在訓(xùn)練學(xué)生說話的同時(shí)，加深了對(duì)文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，演一演正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花，從自己的真實(shí)體會(huì)出發(fā)，學(xué)生就不難理解菊花的內(nèi)在品質(zhì)了。
書寫新筆畫“斜鉤”時(shí)，很多學(xué)生會(huì)寫成彎鉤，需經(jīng)常提醒；書寫“也”字時(shí)，有學(xué)生“豎彎鉤”總是寫不好，不是把豎寫太長(zhǎng)了，就是把彎寫太丑了，必須多加練習(xí)。
菊花教學(xué)反思2
《看菊花》這篇課文通過介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向我們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)競(jìng)相開放的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用多媒體課件的展示，營(yíng)造了較為真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級(jí)語文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個(gè)問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對(duì)菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。在此過程中，我也相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累。例如，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出五顏六色這樣的詞語，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進(jìn)行了對(duì)比,讓學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)詞語的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著重進(jìn)行了朗讀方面的指導(dǎo)，重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會(huì)到為什么說菊花更美麗了，進(jìn)而全文的感情朗讀也就比較到位。
這節(jié)課是我第一次以老師的身份進(jìn)行的公開教學(xué)，我感覺準(zhǔn)備的還不是很充分，在講課過程中還是比較緊張，說話較為瑣碎，并且沒有給孩子們留下了充分的時(shí)間讓他們思考，自己著急把孩子說的話說了出來，感覺也沒有把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來，與學(xué)生之間的互動(dòng)做的不是很好。在課后的評(píng)課中，各位老師又給了很多的建議來指導(dǎo)我如何更好的完善本節(jié)課的內(nèi)容，讓我又發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，在準(zhǔn)備過程中我也向同一年級(jí)組的各位有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了請(qǐng)教，她們十分詳細(xì)的幫我分析了這篇課文，包括上下文的銜接，關(guān)鍵字的指導(dǎo)，如何理解課文內(nèi)容等方面都給了很好的建議，我會(huì)繼續(xù)向各位老師學(xué)習(xí)，懇請(qǐng)各位的批評(píng)與指正，盡快的摸索出一條適合我的教學(xué)方式，以求得更快的成長(zhǎng)。
菊花教學(xué)反思3
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。我是這樣展開我的教學(xué)的:
教學(xué)第一自然段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，說說圖意，再讀第一自然段，這樣，學(xué)生明白了第一自然段向我們交代了看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“公園里的菊花好看極了�！边@句話了解菊花的美�！包S的、白的、淡綠的、紫紅的”，我出示相應(yīng)的菊花圖感受菊花顏色的美。在這基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生想象菊花還有哪些顏色呢？很多學(xué)生根據(jù)書上的表達(dá)方式進(jìn)行了補(bǔ)充說話：“紫的、藍(lán)的、粉紅的、深綠的……”，接著，我也給學(xué)生補(bǔ)充了兩組關(guān)于顏色的詞語：綠油油、金燦燦、黃彤彤、紅通通、紫瑩瑩、藍(lán)盈盈……粉紅粉紅、碧綠碧綠、雪白雪白、金黃金黃……讀著這些美麗的詞語，學(xué)生好像置身于絢麗而繽紛無限的菊花園里，充分感受到了菊花顏色的美。再讓他們進(jìn)行朗讀，都讀出了感覺。學(xué)習(xí)“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)，我通過課件演示分別出示“一朵、一朵朵，一叢、一叢叢，一片、一片片”的菊花，感受菊花開放的多。因?yàn)橛辛擞H自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇?fù)淼母惺�，讀到“一朵朵，一叢叢，一片片”這三個(gè)詞時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào)，突出了菊花的多。接著，抓住“菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放”和爸爸的一番話感受菊花不怕冷的品質(zhì)。
課堂的最后，我教育學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)美麗的人，更做一個(gè)心靈高尚、品質(zhì)優(yōu)良的好孩子。課堂達(dá)到了高潮。
菊花教學(xué)反思4
《看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美，層次比較清楚，生字較多。兩課時(shí)的教學(xué)，課堂容量比較飽滿，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。
一、抓重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力
閱讀起步階段培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語感。課文的重點(diǎn)是第二自然段，教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個(gè)問題，通過看畫面、反復(fù)朗讀找句子，重點(diǎn)抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風(fēng)、舍不得”等詞，通過多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在詞句的反復(fù)朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的理解也逐步深化，語感得到培養(yǎng)。我想，逐步的培養(yǎng)，學(xué)生的語感也會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步加深。
二、見縫插針，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)的，這篇課文有著很多的契機(jī)。比如，第一課時(shí)的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生觀察圖，說說看懂些什么？比如教學(xué)第二課時(shí)，感受菊花的美，說說你還有哪些優(yōu)美的詞語來描述菊花的美？觀察書上的六幅圖，說說你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)應(yīng)融匯在課堂教學(xué)的點(diǎn)滴環(huán)節(jié)中，才能達(dá)到匯聚成海的目標(biāo)。
當(dāng)然，也有遺憾的地方。學(xué)生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達(dá)到更好的效果的，但是因?yàn)闀r(shí)間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預(yù)期的好。真想每篇課文都能給學(xué)生做點(diǎn)課件，努力吧!
菊花教學(xué)反思5
《菊花》這首古詩己經(jīng)講完，雖然課前己經(jīng)仔細(xì)的鉆研了教材和教參，精心制作了課件，但在我看來教學(xué)效果卻并不理想，還有以下幾點(diǎn)不足，應(yīng)在今后的教學(xué)中提高。
1，導(dǎo)入內(nèi)容過多
導(dǎo)入教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生了解菊花代表的意義以及作者簡(jiǎn)介，在準(zhǔn)備時(shí)，我只考慮讓學(xué)生多了解相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，卻忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，導(dǎo)致生字太多、詞語太難、知識(shí)太廣，學(xué)生讀起來十分費(fèi)力，因此，耽誤時(shí)間過多，致使后面的教學(xué)顯得匆忙。
2、生字、詞理解過細(xì)
在初讀古詩后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容（預(yù)習(xí)筆記），然后再檢查匯報(bào)，在檢查匯報(bào)過程中，我又加入了讓學(xué)生組詞、說說在書寫時(shí)要注意什么等等，內(nèi)容重復(fù)又繁瑣，進(jìn)一步壓縮了理解詩文的時(shí)間。
3.理解詩文太“教條”
本首古詩從字面上很好理解，只要抓住重點(diǎn)字、詞，加上對(duì)詩文字面意思即可。在理解詩文過程中，為了能完成教學(xué)要求，追求語言上的完美，沒有考慮學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，過分依賴教參，讓學(xué)生死記硬背詩文意思，這樣既不利對(duì)古詩的記憶，也不利于學(xué)生對(duì)古詩的理解。導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)完成不夠理想。
以上幾點(diǎn)只是教學(xué)中的幾個(gè)突出問題，在今后工作中，我一定努力克服，加油！為自己，也為我的孩子們。
菊花教學(xué)反思6
《菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對(duì)象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。
《菊花》這一節(jié)課也是我的輪流課，二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。()這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文
教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師門學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
菊花教學(xué)反思7
看《菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文的第一冊(cè)教材。全文共有四個(gè)自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時(shí)，體會(huì)菊花的內(nèi)在美。
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感�！北敬窝杏懼黝}是“加強(qiáng)認(rèn)讀，激發(fā)情趣，培養(yǎng)語感�！贬槍�(duì)這一主題，結(jié)合教材特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破重點(diǎn)，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)初步的朗讀能力。
在執(zhí)教《菊花》一課后，我對(duì)在抓住詞句，進(jìn)行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先讓學(xué)生扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的菊花，再讓學(xué)生說說此時(shí)的心情，接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗(yàn)，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。
“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中，我覺得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。這堂課中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了，如果在指導(dǎo)朗讀時(shí)，用個(gè)人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮，在“成長(zhǎng)”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。
菊花教學(xué)反思8
《看菊花》這篇課文通過介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向我們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)競(jìng)相開放的`美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用多媒體課件的展示，營(yíng)造了較為真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級(jí)語文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個(gè)問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對(duì)菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。在此過程中，我也相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累。例如，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出五顏六色這樣的詞語，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進(jìn)行了對(duì)比,讓學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)詞語的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著重進(jìn)行了朗讀方面的指導(dǎo)，重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會(huì)到為什么說菊花更美麗了，進(jìn)而全文的感情朗讀也就比較到位。
這節(jié)課,我感覺準(zhǔn)備的還不是很充分，在講課過程中缺乏激情，并且沒有給孩子們留下了充分的時(shí)間讓他們思考，自己著急把孩子說的話說了出來，感覺也沒有把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來，與學(xué)生之間的互動(dòng)做的不是很好。在課后的評(píng)課中，各位老師又提出了很多的建議來指導(dǎo)我如何更好的完善本節(jié)課的內(nèi)容，讓我又發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，我會(huì)繼續(xù)向各位老師學(xué)習(xí)，懇請(qǐng)各位的批評(píng)與指正，讓我盡快的摸索出一條適合我的教學(xué)方式，以求得更快的成長(zhǎng)。
菊花教學(xué)反思9
《看菊花》這篇課文主要記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里看菊花的經(jīng)過，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。課前，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來教學(xué)。首先情境導(dǎo)入，教學(xué)中，通過帶學(xué)生觀看校園里的菊花說一說菊花顏色的美，多，交流感受，從而走進(jìn)課文語言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文重點(diǎn)。深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。接著在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，感悟。
教學(xué)中，我這樣安排教學(xué)的、利用課文的插圖，投影展示菊花顏色美的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn)，然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛。
接著利用游戲展示，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生深切地體會(huì)到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，學(xué)生們對(duì)菊花留戀的心情讀的不夠，問題表達(dá)不夠明確，這對(duì)小朋友來說有一定難度。從今天課堂上有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生表演，讓菊花迎著寒風(fēng)開放，他們的表演只局限于做朵小花的模樣，只僅僅是一種形式。沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。
菊花教學(xué)反思10
《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對(duì)象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)�！犊淳栈ā愤@一課，二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
菊花教學(xué)反思11
本課繼續(xù)了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
同時(shí)在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。
菊花教學(xué)反思12
看到課堂上孩子們都瞪大了眼睛跟著我，時(shí)而會(huì)心大笑，時(shí)而高舉小手，時(shí)而專注閱讀，就知道今天的課上得不錯(cuò)，下課鈴想起，我一身輕松�；叵胝n堂歸納如下：
一、提要鉤玄依賴關(guān)鍵一問。學(xué)習(xí)第一自然段用了四個(gè)連問：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？干什么？孩子們很快找到答案，課文也簡(jiǎn)潔明了，一句話交代結(jié)束。為什么人們喜愛菊花？這是全文關(guān)鍵的一問，孩子能抓住“菊花迎著深秋的寒風(fēng)開放”就可以了。
二、語言訓(xùn)練穿插其間。菊花的顏色真多，白的，紅的，淡藍(lán)的，紫紅的，還有哪些顏色呢？孩子們也能說很多，還有能說出“金黃的”這樣結(jié)構(gòu)的詞語。形容菊花多的詞一朵朵、一片片，也請(qǐng)孩子再仿說，這個(gè)顯然有難度，我給孩子們補(bǔ)充了“一束束，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”�！肮珗@里的菊花好看極了”，在說說“好看極了”的意思基礎(chǔ)上，孩子們也能用好看極了說話，還能拓展到好聽極了、好吃極了等詞語。
三、朗讀指導(dǎo)在情境中。天公作美，今天剛好刮風(fēng)降溫，教室外下去樓下的菊花從我們班的窗戶一眼就能看到，黃色的大花盤垂下條條花瓣，在寒風(fēng)中開得正艷，孩子們一邊欣賞花的美，一邊感受天氣的嚴(yán)寒，入情入境讀得趣味盎然，對(duì)主題悟得更深。
以對(duì)菊花說一句話結(jié)束課文學(xué)習(xí)，不少孩子都表達(dá)了對(duì)菊花的喜愛、敬佩之情，都是孩子自己的感悟，難能可貴。
菊花教學(xué)反思13
這是一節(jié)公開課，是我從教以來的第一次，我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲，我就連睡覺都在上課，公開課的前兩天晚上我就感覺在夢(mèng)里也能上課太神奇了！還是因?yàn)樽约壕o張，害怕上不好！但是在之前趙老師的課后的點(diǎn)評(píng)中，我吸收了其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的好的建議，把她們的思想又重新的整合起來，變成了我這節(jié)課的思路。我不怕失敗，因?yàn)槲疫�是一個(gè)很年輕很年輕的老師，我有的是學(xué)習(xí)的時(shí)間，這是我的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我會(huì)在失敗之后找到自己的原因再及時(shí)的進(jìn)行改正，我想這就為我以后漫漫語文路打下了很好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課中我覺得幻燈片幫了我很大的忙，因?yàn)橛辛嘶脽粼诮虒W(xué)上比較直觀，教學(xué)效果也還不錯(cuò)。但是仍有值得反思的地方：在學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我是出示問題然后再讓孩子說說的，結(jié)果孩子已經(jīng)能把課文背出來了，這說明了我提的問題在這里是多余的，而且在圖上是根本看不出時(shí)間的，這個(gè)地方值得反思，或許讓孩子自己說說對(duì)這副圖的感受可能要比我的提問要好點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二節(jié)中，讀的時(shí)間太少了，基本上都是通過看圖理解，尤其是在講重點(diǎn)的地方如顏色和數(shù)量的時(shí)候只是從圖片上看出來的，并沒有讓孩子在讀中感悟，我覺得這個(gè)地方處理的不是很好，可以再讓孩子在讀的時(shí)候不僅勾畫出自己喜歡的詞語或者句子讀一讀，多讀讀，這樣才有利于記憶。而且再勾畫的時(shí)候我沒有規(guī)定勾畫的符號(hào)，所以這樣有點(diǎn)亂，如果我說表示顏色的用橫線畫出，表示數(shù)量多的用波浪線畫出，我想這樣自學(xué)的效果會(huì)更好點(diǎn)。在這節(jié)課上我運(yùn)用了小組交流的形式，但是我并沒有把我們小班的桌子排成小組的形式，還是沒能把小組合作的形式表現(xiàn)出來，這是欠考慮的。我的板書也寫的很不規(guī)范，菊花的美包括了色，多，還有不怕冷，應(yīng)該三個(gè)是包容在美當(dāng)中的，但是我卻把不怕冷寫在了和美同樣的位置，這樣就會(huì)讓別人以為不怕冷是單獨(dú)的，不算美的表現(xiàn)，這點(diǎn)當(dāng)初我是想到的，可是到了寫黑板的時(shí)候我又忘記了。在講到不怕冷的這個(gè)問題上，我是通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，但是孩子體會(huì)的不是很好，并沒有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺讀出來，而是我在那一直講嚴(yán)寒的，這點(diǎn)引導(dǎo)的不好，可以通過對(duì)比其他的花來感受菊花不怕冷，效果會(huì)好一點(diǎn)的。最后在寫字教學(xué)中，我覺得我的步驟有點(diǎn)亂，忽視了老師的示范寫，直接讓孩子自己去看每一筆的位置，如果我在黑板上一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)生字的位置可能孩子的印象會(huì)深刻一點(diǎn)，也比學(xué)生自己說節(jié)約了不少時(shí)間的。在以后的上課中，我就會(huì)注意到這些環(huán)節(jié)的，這樣才能更好的提高課堂效率。
可能還有不足的地方，我沒有反思到的地方也請(qǐng)前輩們給我提出來，我會(huì)虛心去學(xué)的！
菊花教學(xué)反思14
《菊花》這篇課文 講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級(jí)語文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美 ? 為什么寫得美 ? ”兩個(gè)問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。
在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時(shí)，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時(shí)，對(duì)學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。高中英語課教學(xué)反思英語作文課教學(xué)反思高一體育教學(xué)反思
菊花教學(xué)反思15
《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
我們的學(xué)生，到期中考試時(shí)剛剛學(xué)完了拼音，開始識(shí)字、學(xué)課文也只有一個(gè)多月的時(shí)間。我數(shù)了一下，課文總共117 字，學(xué)過的字只有12個(gè)。針對(duì)學(xué)生的具體情況，我第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并學(xué)習(xí)生字；第二課時(shí)就是大家看到的公開課，理解課文，背誦第二自然段。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)于總分結(jié)構(gòu)。
第二自然段是典型的總分結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生意會(huì)這個(gè)寫作特點(diǎn)，我采用反復(fù)誦讀，步步加深的方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了；二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了；三讀，從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了；五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會(huì)這一自然段就是圍繞這句話來寫的。
二、關(guān)于重點(diǎn)詞語。
針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及詞語本身的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生理解。
1、換詞的方式�！昂每礃O了”換個(gè)詞來說。
2、直觀演示的方式�！耙欢涠�、一層層、一片片”讓學(xué)生看著圖片來數(shù)一數(shù)，在看、數(shù)的過程中理解“朵”與“一朵朵”，“層”與“一層層”，“片”與“一片片”的區(qū)別；以及“一朵朵、一層層、一片片”的不同，并借這些詞體會(huì)作者驚喜贊美之情的逐漸增強(qiáng)。
3、表演的方式。用這種方式理解“迎著”。并在表演的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的精神。
三、注意課文的內(nèi)在聯(lián)系。
1、學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點(diǎn)也不怕冷”時(shí)，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”理解菊花不怕冷的品格，進(jìn)一步感受人們的喜愛之情。教學(xué)生會(huì)讀書。
2、第四自然段的“我覺得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作者心情的變化，進(jìn)一步體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會(huì)思考。
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