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塞下曲教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的塞下曲教學(xué)反思（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
塞下曲教學(xué)反思（精選3篇）1
一、反思進(jìn)步之處
1、教學(xué)方式：
在以前的教學(xué)以及上次公開課上，我的古詩教學(xué)過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我在本次課中把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌意境，感受詩歌韻味，同時(shí)加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學(xué)方式。
2、語言表達(dá)，課堂語氣
由于自身原因，在教學(xué)時(shí)聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學(xué)中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學(xué)生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。
二、反思不足之處
1、課程順序設(shè)置
為了使學(xué)生能夠在的引導(dǎo)下一步步循序漸進(jìn)的理解詩意，我采用的是分步出示古詩內(nèi)容的方式講解古詩，但是忽視了古詩的整體性，使學(xué)生不能從整體感知古詩意境和含義，容易讓學(xué)生在以后的古詩學(xué)習(xí)中犯斷章取義的錯(cuò)誤。
2、課程內(nèi)容設(shè)置
應(yīng)該更全面的.把詩歌的寫作背景以及詩人介紹給學(xué)生，學(xué)過的內(nèi)容要領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，加深印象，以便更好理解詩歌含義。
3、溝通、交流
講課前以及過程中都缺少與師父的交流，同時(shí)也缺少與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的請(qǐng)教，使得課程問題多多，錯(cuò)誤頻出，以后要改正。
塞下曲教學(xué)反思（精選3篇）2
今天我教學(xué)了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。該古詩取材于《史記。李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武。古詩的教學(xué)我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩的時(shí)候，我覺得這首五言詩很好理解，學(xué)生只要理解了重點(diǎn)字詞，詩的含義就明白了。但是，細(xì)細(xì)想來只做到這些還不夠，還得讓學(xué)生進(jìn)入古詩的意境中，體會(huì)這首古詩真正所要表達(dá)的內(nèi)涵，感受古詩的的魅力和博大精深。
在教學(xué)過程里，我把學(xué)生感興趣的故事引入到課堂中，即“飛將軍”名字的由來。學(xué)生注意力馬上被調(diào)動(dòng)起來，很自然的就導(dǎo)入到古詩《塞下曲》的教學(xué)中。
學(xué)習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場(chǎng)”。為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺得應(yīng)該努力使自己的教學(xué)向它靠近。課堂上學(xué)生們?cè)诜磸?fù)讀的過程中，向同學(xué)們匯報(bào)自己讀懂了什么，雖然有時(shí)僅僅是簡(jiǎn)短的幾個(gè)字的理解，但我覺得反映出來的.就是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果。這時(shí)，作為教師，既要對(duì)孩子的思考過程給予肯定，又要提出一些創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思考。同時(shí)，在學(xué)古詩中加上古箏配樂，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂中去理解古詩，品讀古詩，欣賞古詩。
從這堂課上，我感受到了孩子們自己個(gè)性的理解和朗讀，感受到了孩子們?cè)谡b讀的基礎(chǔ)上用心地去體會(huì)作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，感受到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使本節(jié)課古詩的教學(xué)最終達(dá)到高潮。
塞下曲教學(xué)反思（精選3篇）3
古詩的教學(xué)我還處在不斷的嘗試階段中，初讀教參的時(shí)候，我覺得五言詩很好理解，把重點(diǎn)的關(guān)鍵的字詞解釋給學(xué)生，這首詩的含義就明白了。但是，回想起課標(biāo)里提起的“多讓學(xué)生反復(fù)讀，用心去感受，其含義自然就會(huì)躍入紙上”，還是服從課標(biāo)的指示，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過程里，我把學(xué)生感興趣的故事引入到課堂中，學(xué)生注意力馬上被調(diào)動(dòng)起來，很自然的就導(dǎo)入到古詩《塞下曲》的教學(xué)中。學(xué)習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場(chǎng)”。為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺得我努力使自己的教學(xué)向它靠近。在學(xué)生反復(fù)讀的過程中，通過自己讀懂了什么，匯報(bào)自己的理解，雖然簡(jiǎn)短的幾個(gè)字的理解，我覺得反映出來的就是學(xué)生思考的結(jié)果。作為教師，不能把學(xué)生淺顯的理解囫圇吞棗的以點(diǎn)頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚(yáng)毫不吝嗇的給與學(xué)生，這樣既對(duì)孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，古詩的理解就變得輕松自然。孩子有了自己個(gè)性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣，課標(biāo)中提倡的個(gè)性讀也就是充分尊重學(xué)生的理解，達(dá)到不同程度的讀。最后，在誦讀的基礎(chǔ)上用心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的`高大形象，使古詩教學(xué)達(dá)到高潮。拓展訓(xùn)練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學(xué)生的樂學(xué)狀態(tài)。
課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，每堂課不可能盡善盡美。在這堂課的教學(xué)中，在讓學(xué)生充分想的時(shí)候時(shí)間過于短，展開的古詩畫面不是很形象，學(xué)生沒有完全置身于當(dāng)時(shí)的故事情節(jié)當(dāng)中，這是很失敗的地方，導(dǎo)致最后的讀不是很到位，學(xué)生體會(huì)的思想感情不是很深。在以后的教學(xué)中，盡量避免今天所犯的錯(cuò)誤，真正使學(xué)生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓！
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