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部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-15 09:59:26 教學(xué)反思 我要投稿

部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思范文(通用5篇)

  在充滿活力,日益開放的今天,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思范文(通用5篇)

  部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思1

  俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演!艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì),高興嗎?”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來!笆紫葢(yīng)該明確,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓!拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中,更深入地體會(huì)人物的情感。要想當(dāng)好演員,首先要記住臺詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,使其對整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化,讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個(gè)人小組合作,自主地選擇角色、進(jìn)行排練,要求學(xué)生能投入劇本,進(jìn)入角色,在表演的過程中,要融入自己的理解、情感。

  揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。

  在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會(huì)那份成功的喜悅。

  部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思2

  《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

  課文語言平實(shí),資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過對資料的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

  我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了!

  學(xué)生透過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

  金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

  透過本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。

  部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思3

  《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情?”展開讀書讓學(xué)生知道:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

  在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先通過自由讀,指名讀,整體感知課文,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,他在想什么?弟弟是怎么做的,弟弟也假裝,弟弟想干什么、并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演,學(xué)生能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

  在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:

  1、提問:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么?兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同?

  2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”,用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,體會(huì)課文表達(dá)的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。

  這堂課我比較遺憾的是:過于注重語言的品析,忽視了對孩子觀察力的啟發(fā),忽略了文本背后的價(jià)值。如果課后能加個(gè)觀察某個(gè)小動(dòng)物或某種植物的作業(yè),能更好地落實(shí)課本知識于實(shí)踐。

  部編版三年級上冊《金色的草地》課后教學(xué)反思4

  《金色的草地》首先寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。文章接著寫了窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時(shí),草地就變成了金黃色,大家都夸“金色的草地太美了”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開黃色的花,草地因此而變成金色。從那時(shí)起,“我們”更加喜愛這種花,意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。

  學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行表演,我鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。但略有遺憾的是,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)的孩子居多,導(dǎo)致表演過程中時(shí)間上有點(diǎn)拖長。

  課文中第三自然段描寫蒲公英開放的'時(shí)候,草地一片金黃,大家都夸金色的草地太美了。讀著這個(gè)內(nèi)容,看著孩子空洞的表情,我明白,這草地到底有多美?由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn),是他們想象不到的。教學(xué)伊始,我運(yùn)用課件的演示,引入情景。于是,我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景,當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時(shí),不時(shí)發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲:“太美了!”“哇,好棒哦!”……接著讓他們在美的情境的烘托下,說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,并說說自己最想在草地上做什么?孩子們個(gè)個(gè)神情激動(dòng),躍躍欲試:“我想在草地上打滾兒,睡覺!薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职帧寢屨障。”“我想和老師、同學(xué)們在草地上做游戲”……恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件,不但深深地吸引了孩子們,而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動(dòng),又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的快樂。這種直觀手段的運(yùn)用,激起了孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言……學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

  通過本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。再通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們的某些想象有了具體實(shí)際的展現(xiàn),抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生學(xué)來興趣盎然!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時(shí),我的心情燦爛無比,因?yàn)楹⒆觽兊目鞓肪褪俏业目鞓钒。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說過的:“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂!钡恼嬷B所在吧!

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  在專家推門聽課的活動(dòng)中,我講的是17課《金色的草地》的第一課時(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:要求學(xué)生認(rèn)識本課的生字,學(xué)習(xí)課文的第一自然段,做到正確流利地讀課文,為第二課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊。

  這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要激發(fā)學(xué)生的興趣,相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。因?yàn)槲覀兊闹車鷽]有蒲公英,孩子很少見到,在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問自己的爸爸媽媽,了解蒲公英。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時(shí)候是黃色的,也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

  在開始教學(xué)的時(shí)候,我利用課件出示一幅草地圖,問學(xué)生:“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多,在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英,孩子的興趣更濃了,我就給孩子介紹蒲公英,讓學(xué)生了解蒲公英,從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

  在教學(xué)中,我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,讓孩子在想象中朗讀。先開始學(xué)第一自然段的時(shí)候,我讓學(xué)生自由讀課文,說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會(huì)草地明明是綠色的,怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,結(jié)合圖片觀察,說自己的感受,讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情,充分的朗讀課文。

  通過王老師的評課指導(dǎo),我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實(shí)施,王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候,我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字,而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,在講解課文的時(shí)候,把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽了王老師的話,我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,我將在今后的教學(xué)中,逐步改進(jìn)。

  通過本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。

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