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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2021-12-19 19:59:41 教學(xué)反思 我要投稿

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,希望能夠幫助到大家。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

  3、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

  4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

  教具:秋景的多媒體課件或幻燈片

 。ㄒ唬┙沂菊n題激情導(dǎo)入

  1、板書課題:秋天

  2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語(yǔ)?

 。ㄇ锔邭馑 秋風(fēng)紅葉 秋水長(zhǎng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實(shí)累累

  秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭

  秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉)

  3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

  4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

  5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。

 。ǘ、整體感知理清脈絡(luò)

  1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)

  2、檢查預(yù)習(xí):

 、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

  ②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)

  4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是:你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

  (介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

  5、那么,這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

  6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

  第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

 。ㄈ⒄Z(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

  1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人,寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽(tīng):(老師根據(jù)板書,說(shuō)——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?

  2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺。(也可抓住其中一種景物做對(duì)比)

  3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),很有情趣,也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

  4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 、僦该首x第一小節(jié)

 、谖覄倓傉f(shuō)過(guò),一首好的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?

  ③引導(dǎo)學(xué)生交流

 、芙處熜〗Y(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi),空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說(shuō)“桂子花開(kāi),十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?

  因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。

  5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文--《秋天》。

  5.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。

  初步感受“一”字的變調(diào)。

  a.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  b.課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

  指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  c.小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  三、學(xué)習(xí)生字

  “大、飛、會(huì)、個(gè)”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

  會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

  (3)投影展示,師生評(píng)議。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  《秋天》教學(xué)反思

  1.在教學(xué)過(guò)程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

  2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

  1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助拼音,正確,流利地朗讀課文。

  2、通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  2學(xué)情分析

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛(ài),通過(guò)觀察、想象、體會(huì)等教學(xué)手段,使學(xué)生在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美,從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】秋天到了

  導(dǎo)入:老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片,你們想看嗎?

  看過(guò)之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色?

  這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)—秋天,板書課題:秋天到了。

 。1)“秋”和“到”標(biāo)拼音。(2)“了”讀輕聲。(3)齊讀課題;顒(dòng)2【講授】秋天到了

  二、整體感知課文。

  1、看拼音讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。

  2、看漢字讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍,把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來(lái)。

  3、藏在課文里的生字寶寶相信大家都認(rèn)識(shí)了吧!現(xiàn)在它們一個(gè)個(gè)來(lái)到了屏幕上

  4.生字寶寶和我們都結(jié)成了好朋友,把它們放回課文中相信你們會(huì)讀得更流利。同學(xué)們看漢字讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  5.指名分自然段讀,讀的同學(xué)做到正確、流利,聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)他是否讀得正確、流利。

  三、指導(dǎo)朗讀。

  1.課文中的秋天是什么樣呢?出示第一自然段。

  2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。

  3.落葉飄落下來(lái)時(shí)又輕又慢,我們?cè)谧x的時(shí)候要輕點(diǎn),慢點(diǎn)。試讀、指名讀。

  四、第二自然段。

  1.出示“天空那么藍(lán),那么高”。指導(dǎo)朗讀。

  2.(蘋果圖)蘋果那么,那么。

  3.指導(dǎo)讀(一會(huì)兒)兒化音,

  4.看大雁南飛視頻。

  5.指導(dǎo)朗讀,用一會(huì)兒,一會(huì)兒說(shuō)話。

  6.試著背一背,填空形式背。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

  教材簡(jiǎn)析:

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、課件:秋天的風(fēng)光

  3、蘋果等教具。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是秋天的圖畫(板書課題),同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎? (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看, (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽(tīng) (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō) (師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

  2、齊讀課題。出字謎:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。(圖) 出示圖字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

  二、初讀感知:

  1、播放相關(guān)課件,師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。

  3、指名讀生字詞卡片,開(kāi)火車練習(xí)讀。

  4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。

  5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

  三、再讀理解:

  1、出示圖片,圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿, 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎么樣?少了些什么呢?

  2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

  5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰? 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火? 這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。 師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。 你能用好像說(shuō)句話嗎?

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

  7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。 8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。 思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  四、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一份送給秋天的禮物。

  板書設(shè)計(jì)

  秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把

  教學(xué)反思

  本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了,無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué),在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句,用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生上課的積極性很高。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5

  主題目標(biāo):

  1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美。

  2、認(rèn)識(shí)秋天,欣賞秋天的美。

  3、了解并清楚地表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的秋天特點(diǎn),能用自己喜歡的事物、方式、游戲,美化生活。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  以談話方式:

  師:你們知道現(xiàn)在什么季節(jié)嗎?

  生:秋天。

  師:咱班很多同學(xué)都生長(zhǎng)在農(nóng)村,誰(shuí)能告訴大家,秋天的果園什么樣?莊稼地里是什么樣?你身邊的秋天又是什么樣?

  兒童交流:

  天氣涼了,天很高、很藍(lán);人們換上了保暖的衣服;菊花開(kāi)了,市場(chǎng)上的水果,蔬菜特別豐富。小燕子搬家了,飛回南方了;我們夏天看到的青蛙,知了,現(xiàn)在已經(jīng)看不見(jiàn)了。

  1、動(dòng)物:青蛙不見(jiàn)了(它要準(zhǔn)備冬眠了),知了(要演變成蛹準(zhǔn)備過(guò)冬)、大雁向南飛了。師:為什么向南飛?生:因?yàn)楸狈教鞖饫淞,南方溫暖?/p>

  2、植物:菊花開(kāi)了,北京香山葉紅了,爬山虎葉紅了,樹葉黃了,落下了。

  3、種子:玉米、豆子、山芋等豐收了。

  4、水果:蘋果、梨、橘子豐收了。

  5、氣候:天氣冷了,穿的衣服多了。

  師:你們真棒,老師帶你們?nèi)デ镉危銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  師:好,咱們一起去外面看一看秋天的景色,一起去感受以一下秋天,好嗎?

  二、電腦圖片展示

  1、落葉:(師:你們看到了什么?生:秋天的落葉。)

  2、果實(shí):(蘋果、梨、橘子、葡萄)(師:我們來(lái)到了果園,你們看到了什么場(chǎng)景,果農(nóng)心情怎樣?生:果農(nóng)豐收了,心里很高興。)

  3、莊稼:玉米、高粱等,師:我們來(lái)到了莊稼地里,你們看到了什么,感覺(jué)農(nóng)民伯伯心情怎樣?生:豐收了,他們很高興。

  4、蒲公英:師:你們看到了什么,如果秋風(fēng)吹來(lái)它會(huì)怎樣?生:風(fēng)會(huì)帶著蒲公英的種子飛到四面八方,春天時(shí)候又會(huì)生根發(fā)芽。

  5、葉子變紅了,秋天的陽(yáng)光不刺眼。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:葉子紅了。師:那我們?nèi)ケ本┑南闵饺ス湟还洌纯礂魅~。生:哇,真漂亮。

  6、師:我們來(lái)到了蒙古大草原,看看那里的秋景。

  7、我們?cè)俚焦珗@逛一逛,看,秋天的林蔭小道多么美麗!師:哪美麗?生:樹葉有的紅、有的黃。師:那我們?cè)俚焦珗@的湖邊逛一逛,感受一下那里的優(yōu)美風(fēng)景。生:真美麗!師:好啦,我們先游到這吧。下面,你們告訴我,你們找到秋天了嗎?

  三、活動(dòng):

  1、尋找秋天(展示搜集的果實(shí))

 、 小組或個(gè)人向大家介紹自己是怎樣找秋天的。

 、 用自己的語(yǔ)言描繪兒童眼中的秋天。

 、 布置展臺(tái),展覽成果(照片、標(biāo)本、果實(shí)、各種樹葉等)

  老師:大家看了這么多、說(shuō)了這么多,那你們覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

  學(xué)生:秋天是個(gè)豐收的季節(jié)(收獲)。

  秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

  老師:你們說(shuō)得好極了,秋天不僅是一個(gè)美麗豐收的季節(jié),而且給我們帶來(lái)了快樂(lè),你們想不想和秋天一起玩?現(xiàn)在讓我們大家和秋天一起玩吧!

  板書:貼字“和秋天一起玩”

  四、游戲:

  1、要求:

  ① 保持環(huán)境衛(wèi)生,不把地面弄臟。

  ② 用剪刀、針、線等物品,一定要注意安全。

 、 同學(xué)注意團(tuán)結(jié)合作,共同探討,集思廣益,制作美麗的作品。

 、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育:借助秋天的落葉和落下的花瓣去玩,把秋天打扮得更加美麗,不能破壞秋天本身的美麗(不摘花、不折樹、不摘綠葉)。

  2、和秋天一起玩:

  用自己收集的東西,游戲、創(chuàng)作。

 、 你打算做什么?玩什么?

 。ㄓ脴淙~、水果皮等粘貼畫,用豆子串成裝飾品,用水果做成拼盤,用彩筆繪出美麗的秋天……)

  ② 分組創(chuàng)作,(相同計(jì)劃的兒童分成一組,可以互相啟發(fā))。A、粘貼組B、水果、蔬菜拼盤組C、繪畫組D、手工制作組。

 、 老師到不同的組,與同學(xué)共同制作。

  3、分享:

  ① 布置展臺(tái),展示每個(gè)兒童的作品。

 、 介紹自己的作品。

  ③ 討論作品的用途。

  4、小結(jié):

  今天我們和秋天一起做了游戲。心里很開(kāi)心,小朋友制作了很多作品,回到教室以后,一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗,好嗎?

  5、師生互致再見(jiàn)。

  五、課后反思

  通過(guò)本次課“和秋天一起玩”讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美,讓他們?cè)敢飧S老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景,能讓他們清楚地表達(dá)秋天的特點(diǎn)并能用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。學(xué)生在與他人合作、交流的愉悅氛圍中,結(jié)合生活實(shí)際,用自己喜歡的方式,創(chuàng)想、制作不同的作品。來(lái)展示孩子們眼中的秋天,在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了自主、合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,因此,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到了新的知識(shí),獲得了新的生活經(jīng)驗(yàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促,在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多不足之處,比如:1、在學(xué)生們分組創(chuàng)作時(shí),各組沒(méi)有明確標(biāo)志,使聽(tīng)課人不能一目了然,究竟是哪一個(gè)創(chuàng)作組。2、在學(xué)生活動(dòng)中,雖然老師已經(jīng)分別到各組中,充分與學(xué)生進(jìn)行了交流并教育學(xué)生熱愛(ài)自然,做環(huán)保小衛(wèi)士。但在課后小節(jié)中卻疏忽了這一重要環(huán)節(jié),沒(méi)有闡明這一觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí),在每一次課前、課中、課后都能悟出點(diǎn)什么值得改進(jìn)學(xué)習(xí)的東西來(lái)……

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6

  一、【設(shè)計(jì)理念】

  由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自?shī)、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、【設(shè)計(jì)特色】

  教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

  三、【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬┊嬅婕とふ勗拰(dǎo)入

  1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

  2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

  畫面上出示課題:秋天

  [利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開(kāi)了題目。]

  (二)讀課文初步感知

  1、(畫面配樂(lè)朗誦)學(xué)生聽(tīng)讀課文,要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的?記住它說(shuō)了什么?

  2、學(xué)生各抒己見(jiàn)(畫面出示學(xué)生說(shuō)到的.某個(gè)句子)

  [讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛(ài),所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

 。ㄈ┳宰x感受角色體驗(yàn)

  1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

  2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

  [充分給予學(xué)生時(shí)間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]

 。ㄋ模┍容^異同感悟語(yǔ)言

  1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

 。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷,出示"小鳥說(shuō),秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

  2、后兩句與上面教法相似。

  3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

  4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

  [學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛(ài)大自然。]

  (五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

  1、(畫面、配樂(lè)、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

  2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

  [機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

  四、反思

  課上過(guò)去很久了,某些原因,反思及時(shí)地寫出來(lái)。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

  激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬(wàn)不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過(guò)了。

  在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過(guò)了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

  在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答,反問(wèn):“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái),后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

  最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難,就說(shuō)得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神。要看到事物美好的一面。

  本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7

  教學(xué)要求:

  選一幅或畫一幅秋天的畫,先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容,再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽(tīng),根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真修改,再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、如何抓住秋天景物的重點(diǎn),按照一定順序具體描寫秋天的景物一至三處片段。

  2、由片段到篇章,完成整篇寫秋天景物的作文的寫作。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織學(xué)生找秋天,尋找寫作素材。

  這次作文,我們不是選一幅或想象畫一幅秋天的畫,而是組織同學(xué)們游覽我們的家鄉(xiāng),觀察秋天的景色,因?yàn)檫@里有山區(qū),有平壩,有河流,有湖泊,更有果園,有紅葉,還有茂密的樹林,時(shí)髦的農(nóng)家小院,精彩的神話故事……景物比較齊全,內(nèi)容比較豐富。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢羞@盡情地觀察,有了素材,就有了說(shuō)和寫的基礎(chǔ)。

 。ㄟ@一過(guò)程是尋找寫作素材,做好作文“有米下鍋”的準(zhǔn)備。)

  二、組織學(xué)生畫秋天,訓(xùn)練學(xué)生選擇寫作材料。

  在山上,同學(xué)們看著秋天美麗的景色:山上的果園,平壩上的田野,近處的湖水,天空飛行的小鳥等等盡收眼底,美不勝收。同學(xué)們欣喜地尋找秋天的特點(diǎn),看著秋天的迷人的景物,個(gè)個(gè)高興異常,他們揮動(dòng)手中的畫筆,畫出了自己找到的秋天。

 。ㄟ@一過(guò)程是鞏固感知的表象,學(xué)會(huì)選擇材料,為作文打下基礎(chǔ)。)

  三、組織學(xué)生說(shuō)秋天,訓(xùn)練口語(yǔ),為寫作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

  1、組織小組同學(xué)分別看自己的秋天圖,再用自己學(xué)過(guò)的美詞佳句,相互說(shuō)一說(shuō)自己畫的秋天圖,看誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得形象具體。同學(xué)相互評(píng)議、修改,最后推薦代表,準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

  2、匯報(bào)秋天圖。

  學(xué)生對(duì)著自己的畫,用自己的語(yǔ)言,結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的美詞佳句,描繪著秋天。他們帶著激動(dòng)的心情描繪,對(duì)秋天圖有說(shuō)出不完的欣喜和贊美。

 。ㄟ@一過(guò)程是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,讓說(shuō)與寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做好作文前的思想和語(yǔ)言文字的準(zhǔn)備。)

  四、運(yùn)用學(xué)習(xí)認(rèn)知、遷移規(guī)律,教給寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生參與寫秋天的寫作訓(xùn)練實(shí)踐。

 。ㄒ唬├蠋煶鍪臼吕n件,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫景物作文片段的方法。

  1、內(nèi)容

  秋天的果園

  我愛(ài)秋天的果園,累累的果實(shí)掛滿了枝頭。紅艷艷的大蘋果,高高地掛在樹上,露出了燦爛的笑容,仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃,穿著鮮紅醒目的紅裙子,綴滿枝頭。黃澄澄的柿子,又圓又大,好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。石榴咧著嘴笑,露出了紅寶石般晶瑩的籽。亮晶晶的葡萄,好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠,又

  仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙,發(fā)出沁人心脾的幽香,使我垂欲滴。農(nóng)民伯伯在果園里面摘水果,臉上洋溢著歡快的笑容,眼睛瞇成了一條線。

  簡(jiǎn)評(píng),寫的果園片段好在那里?1、用“總——分”的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫秋天的果園圖的。第一句是中心句:我愛(ài)秋天的果園,累累的果實(shí)掛滿了枝頭。

  下面幾句話圍繞著中心句來(lái)寫:蘋果、柿子、石榴、葡萄,農(nóng)民。條理清楚,結(jié)構(gòu)緊湊。

  2、有重點(diǎn)地選擇蘋果、柿子等水果,分別用擬人的手法來(lái)寫,讓水果有了人的靈性和特征,美!

 。1)紅艷艷的大蘋果,仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃,穿著鮮紅醒目的紅裙子。(擬人)

 。2)黃澄澄的柿子……石榴咧著嘴笑,露出了紅寶石般晶瑩的籽。(擬人)

  3、使用了比喻的修辭手法,使句子更具體更生動(dòng):

  (1)紅艷艷的大蘋果,高高地掛在樹上,露出了燦爛的笑容,仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃,穿著鮮紅醒目的紅裙子,(比喻)

 。2)黃澄澄的柿子,又圓又大,好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。(比喻)

 。3)亮晶晶的葡萄,好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠,又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙,(比喻)

  4、使用“疊音詞”,使片段讀起來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè)感。

  “累累”“紅艷艷”“高高”“黃澄澄”“亮晶晶”“一串串”“閃閃發(fā)光”“一顆顆”等。

  5、動(dòng)靜結(jié)合,使秋天果園圖更有生機(jī)與合力,有動(dòng)態(tài)的美。

  前面描寫的幾種水果都是靜態(tài)描寫,寫得有生機(jī),形象生動(dòng),運(yùn)用了動(dòng)詞:“洋溢”“笑容”“瞇”。

 。ǘ┯煞龅椒艑懫

  1、學(xué)生根據(jù)自己的畫,按照上面介紹的寫作方法,去寫秋天美景圖的片段。

  2、學(xué)生寫出秋天圖的片段后,對(duì)照秋天圖,看看像不像畫的圖畫,請(qǐng)小組同學(xué)幫助檢查,看是不是圖文合一,內(nèi)容一致。秋天美景片段在你的筆下到底美不美,請(qǐng)同學(xué)們提出修改意見(jiàn),然后進(jìn)行修改。

  3、各小組選出優(yōu)秀作文片段全班品評(píng)和欣賞,老師做指導(dǎo),提出修改意見(jiàn),使之更加完美。

  4、在學(xué)生寫好一個(gè)片段后,再讓學(xué)生回憶,參觀的秋天的其他景物,用同樣的寫作方法再寫一個(gè)或者兩個(gè)不同的秋天的景物片段,完成作文由段到篇的文章內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

 。ㄟ@一過(guò)程是教給學(xué)生作文片段的技巧和方法,有條理地寫具體、寫生動(dòng)、寫形象、寫感人作文片段是本次作文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。讓學(xué)生知道怎樣去寫好作文的片段,掌握認(rèn)知規(guī)律,由扶到放寫片段。)

 。ㄈ┯善蔚狡耐瓿桑A主題:添加過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾,點(diǎn)名中心。

  1、教師:同學(xué)們寫的每個(gè)秋天圖景的片段都很美。但是我們?nèi)绻麑讉(gè)片段(如:秋天的天空、田野、果園等)放在一起,也不是一篇完整的文章,它是文章的主體部分,還需要加上開(kāi)頭和結(jié)尾才行。每個(gè)自然段之間還需要過(guò)渡。

  2、教師指導(dǎo),要求學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫過(guò)渡句(段)。用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的前后照應(yīng)的方法寫開(kāi)頭、寫結(jié)尾,表達(dá)作者的心情。

  3、教師指導(dǎo),學(xué)生寫,之后出示課件:

  過(guò)渡遞進(jìn)過(guò)渡承上啟下:不但……而且……

  不僅……而且……

  開(kāi)頭總起開(kāi)頭引出下文我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天,家鄉(xiāng)的秋天是豐收的季節(jié),涼爽的季節(jié),家鄉(xiāng)的秋天是一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫。

  結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)名中心家鄉(xiāng)的秋天是美麗的,我愛(ài)家鄉(xiāng)美麗的秋天,更愛(ài)創(chuàng)造美麗秋天的家鄉(xiāng)人民。

  4、認(rèn)真仔細(xì)地把完整的文章讀一讀,體會(huì)秋天的美麗與可愛(ài),體會(huì)作文的篇章結(jié)構(gòu)。

  教師出示文章結(jié)構(gòu)板書:總——分——總。學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。

  (這一過(guò)程是教給學(xué)生寫好一篇完整作文的方法,教給學(xué)生寫作文的開(kāi)頭、結(jié)尾的方法,領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的寫作方法,使作文更加緊湊、完整。)

  五、評(píng)比展示《秋天美》圖畫和《我愛(ài)秋天》的作文

  將班上同學(xué)的秋天圖和《我愛(ài)秋天》的作文進(jìn)行展示,請(qǐng)每一位同學(xué)欣賞圖畫和作文,評(píng)選出最佳秋天圖畫和最佳《我愛(ài)秋天》的作文,進(jìn)行表彰鼓勵(lì),以激發(fā)孩子們的寫作興趣,并將優(yōu)秀的作文推薦到校外報(bào)刊雜志去爭(zhēng)取發(fā)表。

 。ㄟ@一過(guò)程是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,讓學(xué)生在參觀、繪畫、寫作中找到學(xué)與玩的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)寫作的成就感。)

  在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:

  1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫,亂編的多。

  2、語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫具體。

  3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。

  4、缺乏想象力。

  5、題材千篇一律,難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題,如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

  一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!蔽覈(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢?

  1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃,寫起來(lái)就不難了,而且有興趣了。

  2、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

  3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng),激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己,在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng),因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

  我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

  二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

  閱讀是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。

  1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

  我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。

  2、聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。

  3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感。常言道:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理:文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬(wàn)千,筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,有懶于多讀多背,實(shí)踐證明,運(yùn)用語(yǔ)言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái),提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

  4、做讀書筆記。

  讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ),妙語(yǔ)妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,語(yǔ)言才會(huì)豐富,寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

  觀察圖文和閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀和看中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀和看中學(xué)寫,讀看寫結(jié)合,提高寫作能力。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8

  教學(xué)內(nèi)容:

  1﹑唱:《秋天紅艷艷》

  2﹑動(dòng):音樂(lè)游戲《夸秋天》

  教學(xué)目標(biāo):

  1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

  2﹑通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng),嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

  教學(xué)難點(diǎn):

  音樂(lè)游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.

  教學(xué)用具:

  鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)說(shuō)一說(shuō)

  1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長(zhǎng)在哪里嗎?

  2﹑學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  3﹑師:大家說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們就要來(lái)學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

  4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

  (二)唱一唱

  1﹑教師聲情并茂地范唱

  2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來(lái)練習(xí)

  3﹑跟琴輕聲唱譜

  4﹑朗讀歌詞

  5﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞

  6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,選擇最佳的情緒來(lái)演唱這首歌

  7﹑聽(tīng)范唱錄音

  8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來(lái)唱歌

  (三)動(dòng)一動(dòng)

  1﹑按照節(jié)奏來(lái)讀一讀第二聲部

  2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

  3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

  4﹑分成三個(gè)聲部,先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)

  (四)小結(jié)

  師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來(lái)大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品。

  教學(xué)反思:

  《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,二段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了三個(gè)內(nèi)容:聽(tīng)《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂(lè)曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》,分辨樂(lè)曲的這兩種不同的演唱方法,了解A+B+A′的三段體結(jié)構(gòu),聽(tīng)賞的同時(shí)穿插了音樂(lè)游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí),同樣先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)不同的演唱方法,然后再展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程還是比較流暢的。

  當(dāng)然不可避免的,在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先,教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,以至于有些沒(méi)來(lái)得及完成。《采山謠》這首歌曲本身比較長(zhǎng),聽(tīng)一遍就要三四分鐘,我已經(jīng)盡量少聽(tīng),只是完整和分段聽(tīng)了兩遍,還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,感覺(jué)教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,在難點(diǎn)兩拍半的長(zhǎng)音的演唱上,我只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過(guò)了,雖然學(xué)生后來(lái)唱的問(wèn)題不大,但感覺(jué)總是不夠扎實(shí),可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,比如通過(guò)一些肢體動(dòng)作等來(lái)幫助一下,可能會(huì)更好。第三,本來(lái)我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的雙聲部練習(xí),可由于第一個(gè)原因,這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng),因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上,節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,好象沒(méi)有什么必要了。課后,我仔細(xì)想了一下,覺(jué)得自己還是不夠靈活,有些唯教材。《夸秋天》中用到的節(jié)奏是后十六分音符,而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來(lái)練,那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思9

  教學(xué)思想

  《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫面,三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象,抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

  多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書,一部?jī)?yōu)美的文學(xué)畫卷,它可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),因而,借助這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生上一堂美學(xué)課,上一堂文學(xué)課,有十分重要的意義。

  這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)作為一篇自讀課文,教師也不宜對(duì)它分析得過(guò)細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀,在讀中理解詩(shī)意,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

  由課文這一素材,我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練,我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,從書本向生活,由課堂向課外的延伸。

  教學(xué)中采用誦讀法,討論法,想象法等教學(xué)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入 新課

  師:嘗過(guò)中秋的月餅,賞過(guò)重陽(yáng)的菊花,我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié),能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛(ài)秋天,愛(ài)它的天高云淡,愛(ài)它的四野飄香,愛(ài)它的霜色潔白,也愛(ài)它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。

  二、感知課文

  1.師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌,生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感,得到美的陶冶。

  2.資料助讀:作者簡(jiǎn)介。

  3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語(yǔ)感。

  4.指名朗讀。A生讀,全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

  5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論:(1)三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫,概括。(2)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩(shī)的主旨,理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

  6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,找出自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。

  7.師小結(jié),生回顧。看大屏幕上一組秋景圖,配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

  三、拓展延伸

  1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng),不同詩(shī)作不同詩(shī)味。

  2、欣賞品評(píng)。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí):你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力,并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。

  3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  4、寫作平臺(tái)。A布置練筆題目《我是風(fēng)》,要求根據(jù)《秋天》一詩(shī)的內(nèi)容,以風(fēng)的眼光見(jiàn)證每一個(gè)場(chǎng)景,以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫面。B師示范作文。提示:發(fā)揮想象聯(lián)想,運(yùn)用擬人手法,可選取一個(gè)詩(shī)節(jié),也可選取一兩個(gè)詩(shī)句,再創(chuàng)造。C學(xué)生完成練筆。D展示作文。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,激發(fā)表達(dá)興趣,享受寫作帶給自己的快樂(lè)體驗(yàn)。

  四、結(jié)束語(yǔ)并布置作業(yè) :

  秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給文人墨客,畫家歌者還有我們提供了無(wú)盡的素材:秋陽(yáng)暖暖,秋波澹澹,秋風(fēng)習(xí)習(xí),秋雨綿綿……流連于字里行間,徜徉于音樂(lè)圖片,秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去,我們不禁會(huì)贊嘆,秋天原來(lái)如此美麗,世界竟然這樣神奇!

  作業(yè) :整理所搜集的資料,修改完善自己的作文,辦一個(gè)有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個(gè)展覽起一個(gè)名字就叫《秋天如此美麗》。

  課后反思

  一、成功之處:

  1、總體來(lái)看,這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課,文學(xué)課的設(shè)想基本實(shí)現(xiàn)了。這一點(diǎn),評(píng)委們也做了充分的肯定,稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競(jìng)賽中“美學(xué)價(jià)值最高的一堂課”。

  2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì),大膽創(chuàng)新,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標(biāo)滲透到反復(fù)誦讀中,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng),處理簡(jiǎn)練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì),評(píng)委高度贊許“豐富而不單一,干練而繁冗,充分而不做作!

  二、遺憾之處:

  1、教師的激情應(yīng)該更充沛,在調(diào)動(dòng)學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。

  2、由于這節(jié)課容量較大,寫作環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促,致使學(xué)生的作文沒(méi)有更多地展示。

  三、意外收獲:

   1、在回答一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言,我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境,有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。

  2、有好幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言很見(jiàn)光彩,有的聯(lián)系實(shí)際,有的畫龍點(diǎn)睛,有的獨(dú)辟蹊徑,甚至對(duì)我都很有啟發(fā)。我想,教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程,從這個(gè)意義上講,師生都是學(xué)習(xí)者。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義,能從圖中看清知道了什么,要求什么。

  2、使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程,體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)大自然的教育。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):理解圖意,掌握解答方法。

  活動(dòng)用具:多媒體課件。

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、欣賞秋色,激發(fā)興趣。

  播放多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞。

  師:你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎?在這美好的季節(jié)里,同學(xué)們一起去郊游好嗎?

  二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  1、出示圖1

  課件出示圖1背景,

  師:學(xué)生看到了什么?

  學(xué)生回答后,課件出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)并閃動(dòng)。

  師:這表示什么意思你們知道嗎?

  學(xué)生先想一想,然后相互說(shuō)一說(shuō)。

  結(jié)合學(xué)生回答,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):圖中告訴我們有四個(gè)小朋友在捕蝴蝶,有兩個(gè)小朋友在觀察小蟲子,問(wèn)號(hào)是讓我們求一共有多少個(gè)小朋友?教師邊講邊加上手勢(shì)。

  教師進(jìn)一步鼓勵(lì):誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?

  多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  師:用什么方法計(jì)算?為什么?

  師:加法算式怎么列?

  師:4、2、6表示什么?

  2、出示圖2

  課件演示:7個(gè)向日葵,大括號(hào)。

  師:大括號(hào)表示什么?

  課件接著演示:摘了3個(gè)。?個(gè)

  師:誰(shuí)能將這幅圖的意思完整說(shuō)一說(shuō)是什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):這幅圖告訴我們有7個(gè)向日葵,摘了3個(gè),讓我們求還剩幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)告訴我們用什么方法計(jì)算?為什么?

  師:7、3、4在圖中各表示什么?

  3、課堂小結(jié)

  同學(xué)們表現(xiàn)真好,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了日常中問(wèn)題。

  三、自主探索,鞏固提高

  1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)

  讓學(xué)生獨(dú)立看書,嘗試完成第47頁(yè)的“做一做”。

  教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖,圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?

  2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)

  學(xué)生在練習(xí)時(shí),教師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),參與到學(xué)生中間。對(duì)于失敗的同學(xué)鼓勵(lì)他們找一找失敗的原因,認(rèn)真訂正。

  3、相互交流人人成功

  鼓勵(lì)同學(xué)們相互交流做題方法,幫助有困難的同學(xué),爭(zhēng)當(dāng)小老師。

  四、課堂總結(jié)(略)

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容,它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),并在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo),由扶到放,利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生親身觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算解決問(wèn)題。只就大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義作指導(dǎo)。主次把握得好,突出了重點(diǎn),攻克了難點(diǎn)。

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