《隨機(jī)事件》教學(xué)反思（通用5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《隨機(jī)事件》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《隨機(jī)事件》教學(xué)反思1
1、本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程九年級(jí)上冊(cè)“隨機(jī)事件與概率”第1課時(shí)。本課設(shè)計(jì)旨在遵循從具體到抽象、從感性到理性的漸進(jìn)認(rèn)識(shí)規(guī)律，以學(xué)生感興趣的摸球游戲、抽簽、擲骰子游戲引導(dǎo)學(xué)生分清什么是必然事件，什么是不可能事件，什么是隨機(jī)事件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在課堂中要組織好小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上，能夠理解他人的意見，并學(xué)會(huì)與他人合作的能力。
3、放手讓學(xué)生自己去探索，相信學(xué)生。
4、本次課堂教學(xué)存在的不足：學(xué)生分組討論的質(zhì)量不佳、活動(dòng)的時(shí)間把握不夠好，以致后面的學(xué)生練習(xí)量不足，學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的不夠，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不夠全面。
5、下次上這節(jié)課，我覺得可以這樣上：
�。�1）本課時(shí)設(shè)計(jì)合作課堂教學(xué)模式，采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣上完課。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活能感受到，讓學(xué)生更喜歡。
（3）知識(shí)源于生活，新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。本設(shè)計(jì)通過摸球、抽簽、擲骰子等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)，并親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，在體驗(yàn)中理解和領(lǐng)悟隨機(jī)事件。
《隨機(jī)事件》教學(xué)反思2
課上完了，心里一陣輕松：任務(wù)完成了。由于學(xué)生在生活中，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過一點(diǎn)概率的內(nèi)容，對(duì)于必然事件，不可能事件的定義，比照隨機(jī)事件自己總結(jié)，事實(shí)證明，在課堂上，任務(wù)都交給學(xué)生處理，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，效果很好。
這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，獲得正面向上的頻率，知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值。在具體情境中了解概率的意義，從數(shù)學(xué)的角度去思考，認(rèn)識(shí)概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念。具體的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具，逐步認(rèn)識(shí)到隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性；體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。讓學(xué)生在解決問題的過程中形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，并積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從交流中獲益。
概率研究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。這里既有隨機(jī)性，更有規(guī)律性，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在相同條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)踐過程中形成對(duì)隨機(jī)事件的隨機(jī)性以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知，從而形成對(duì)概念的正確理解。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)十分積極，基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想。比如在事件的分析中，因?yàn)楸容^簡單，學(xué)生易于接受，回答問題積極踴躍，在做實(shí)驗(yàn)中，有做的，有記錄的，分工合作，有條不紊，熱鬧而不混亂，回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，大膽仔細(xì)，數(shù)據(jù)到位，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，也能踴躍發(fā)言，各抒己見，思慮很敏捷，說明學(xué)生真的在認(rèn)真思考問題�？傊�，效果明顯。但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方，比如學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有在1/2左右徘徊，有的組差距還比較大；因?yàn)闀r(shí)間問題，實(shí)驗(yàn)做的并不很仔細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析沒有想設(shè)計(jì)中那么完美等等.
教完之后，很多想法。我想下次如果再上這節(jié)課時(shí)，將給學(xué)生更多時(shí)間，讓學(xué)生們更充分的融會(huì)到自由學(xué)習(xí)，自主思考，交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中。
在課堂上也有不如意的地方。教學(xué)大量使用多媒體，教師很少板書,可能使學(xué)生對(duì)個(gè)別問題的印象不很深刻,在學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)的分析過快，對(duì)學(xué)生的分析點(diǎn)評(píng)不很到位，總結(jié)不多，這幾點(diǎn)沒有達(dá)到事先的教學(xué)設(shè)計(jì)。原因是多方面的，這需要以后教學(xué)中改進(jìn)。
總之上完課后有一點(diǎn)讓我不再擔(dān)心：用新教材的理念，把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，也就把知識(shí)交給了學(xué)生。
《隨機(jī)事件》教學(xué)反思3
在課堂上我先由小游戲和生活實(shí)際的例子吸引學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及自己說一說，練一練，創(chuàng)造了良好的、和諧的師生關(guān)系，這樣便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們知道要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在授課中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。在上完《隨機(jī)事件》這一節(jié)課后，我感受最深的一點(diǎn)就是：通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。
《隨機(jī)事件》教學(xué)反思4
本節(jié)課我從“天有不測(cè)風(fēng)云”這句話引入新課，很帖切、自然，并讓學(xué)生初步感知隨機(jī)事件。再以熟悉的抽簽、擲骰子的游戲活動(dòng)入手，引出事件發(fā)生的不同，感悟事件在一定條件下有的必然發(fā)生、有的不可能發(fā)生、有的可能發(fā)生也有可能不發(fā)生。為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念）做了很好的鋪墊，起到了水道渠成的效果，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。
教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦，完成游戲活動(dòng)。也讓學(xué)生例舉了日常生活中的一些必然、不可能、隨機(jī)事件。在展示交流環(huán)節(jié)中，（以搶答的方式進(jìn)行）培養(yǎng)和提升了學(xué)生觀察、思維和創(chuàng)新的能力。游戲活動(dòng)具有相當(dāng)?shù)拈_放度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽逆向思維與創(chuàng)新思維，在一定程度上滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作交流的互助式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中全體學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛十分活躍。
在拓展提升環(huán)節(jié)中，以“摸球游戲”為題，將知識(shí)進(jìn)一步延伸為“你能否通過改變袋子中某種顏色的球的'數(shù)量，使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同？”在這一問題中，同學(xué)們積極探討交流，想出的方法各具特色，說明學(xué)生是充分的開動(dòng)了腦筋，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生好思考的好習(xí)慣。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的幾個(gè)游戲，是力求引領(lǐng)學(xué)生在游戲中形成新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)新概念，獲得新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在游戲中參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中分析、歸納、合作、思考，領(lǐng)悟一定的數(shù)學(xué)道理。
《隨機(jī)事件》教學(xué)反思5
學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段已經(jīng)接觸到了一些與可能性有關(guān)的初步知識(shí)，在本節(jié)將學(xué)習(xí)更加數(shù)學(xué)化和抽象化地，描述可能性的知識(shí)──概率。
在本節(jié)課中，通過設(shè)置的幾個(gè)生活中的實(shí)例的教學(xué)活動(dòng)，例如問題1的“抽簽問題”和問題2的“擲骰子問題”，讓學(xué)生來感受到，在一定條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，有些事件是必然發(fā)生的，有些事件是不可能發(fā)生的，有些事件是有可能發(fā)生也有可能不發(fā)的。教科書為了避免出現(xiàn)太多的概念，所以沒有給出必然事件和不可能事件的概念，只給出了隨機(jī)事件的概念。在學(xué)習(xí)了問題1和問題2后，學(xué)生就能夠判斷一個(gè)事件是必然會(huì)發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件還是隨機(jī)事件。問題3是一個(gè)摸球問題，通過這個(gè)問題要使學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性，即：一般地，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性有大有小，不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小有可能不同。通過問題3的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步判斷幾個(gè)事件發(fā)生的可能性的相對(duì)大小。
我試圖在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，構(gòu)建了“從生活中來，到生活中去”的基本設(shè)想，打算通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去“實(shí)例探索——合作討論——引導(dǎo)歸納”，最終建立起高于生活的確定與不確定事件的認(rèn)識(shí)。
從生活中來，就是尊重學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“抽簽”的情境，勾起學(xué)生已有的對(duì)于“有可能抽到也有可能抽不到”的認(rèn)知，初步判斷出這是一個(gè)不確定的事件。到生活中去，就是尊重?cái)?shù)學(xué)的基本使命——去指導(dǎo)，去解決生活中的實(shí)際問題。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生搶答，讓數(shù)學(xué)以生動(dòng)有趣的形式回歸生活，使學(xué)生在輕松的氛圍里，主動(dòng)的去運(yùn)用知識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中也取得了良好的效果。教學(xué)以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，在探索中展現(xiàn)了他們的能力，通過實(shí)踐操作達(dá)到更深入理解概率的目的。培養(yǎng)了學(xué)生勇于實(shí)踐、合作交流的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的，數(shù)學(xué)是有用的。當(dāng)然，本節(jié)課也不流于單純的活動(dòng)形式，學(xué)生在活動(dòng)中也在思考隱藏在活動(dòng)背后的深刻而生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，高潮迭起，讓我深深感受到新教材的魅力。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著如何放開手，讓學(xué)生有更多自主探索的機(jī)會(huì)等問題。
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