英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)（通用15篇）

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 1

　　今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

　　1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

　　3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

　　一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。

　　每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

　　三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

　　如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

　　四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：

　　擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

　　總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的`差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

　　初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

　　最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

　　一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。

　　二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。

　　三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

　　四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

　　五、缺乏舉一反三的能力。

　　針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

　　總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情�？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 2

　　在英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)感覺到有些學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，上課聽不懂，作業(yè)無法完成，長此以往，失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績也就越來越差，因此在教學(xué)中我們因從以下幾方面著手，努力提高教學(xué)效率。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語、根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello，MynameisLiMing、What’syourname？Howoldareyou？Whatsyourfavoritecolor？”等句型時(shí)，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚(yáng)，少批評。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運(yùn)用到實(shí)際中去、每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問題。

　　我把學(xué)生分成七人一組，每小組選一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識點(diǎn)，不明白的問題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交給科代表，科代表解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績、刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語、因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)、

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試、

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢、促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感、

　　3、成績差的學(xué)生底子薄，上課時(shí)注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們也有成就感、課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Verygood”。他們往往因得到這個(gè)而激動(dòng)，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，參與意識大大地加強(qiáng)。

　　4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正、

　　如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的`這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

　　學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點(diǎn)太多，這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學(xué)生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語的音標(biāo)大多與漢語拼音相似，只有個(gè)別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當(dāng)于漢語拼音的聲母，比如英語28個(gè)輔音中，只有幾個(gè)與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當(dāng)于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)、學(xué)生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯(cuò)題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng)：

　　1）成績獎(jiǎng)；

　　2）幫助同學(xué)獎(jiǎng)；

　　3）進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)、

　　有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取人之長，不己之短，才能不斷進(jìn)步。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 3

　　初二年級學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。一分析兩極分化的因，綜合起來有以下幾種情況：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。

　　3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

　　4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語困難重重，掉隊(duì)就難以避免。

　　5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的，主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。 、基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時(shí)幫助，以防為主初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。

　　1、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的.困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。

　　2、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘�袱，置之不理，放任自流�?/p>

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。

　　4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 4

　　融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試；

　　一、公平對待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班級的制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會(huì)鉆小空子，違反紀(jì)律。即使有時(shí)做的不絕對公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。

　　二、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長的氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。

　　三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會(huì)讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。

　　四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭取更多的交流機(jī)會(huì)，與學(xué)生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。

　　做到這幾點(diǎn)，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。

　　當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。

　　另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級整個(gè)大群體更加融洽。

　　從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識到：師生打招呼，不僅是禮貌的'問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓�立和諧的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。

　　建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個(gè)問題解決了，相信學(xué)生就會(huì)熱愛這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氛圍是積極的�！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 5

　　子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)�！贝笠馐牵褐卫硪粋�(gè)國家，要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待工作，待人誠信勿欺，使人信服，節(jié)儉費(fèi)用而不奢靡，愛護(hù)子民，役使百姓注意掌握時(shí)間分寸，不致耽誤農(nóng)時(shí)。在試卷講評中同樣要注意輕重緩急，講究“舍”“得”智慧，有所為有所不為，在有限的時(shí)間里做重要的事情。

　　一、不是從頭到尾，題無巨細(xì)，都要一一講評

　　有時(shí)候，我們講評試卷是從第一題的第一小題開始，按照試卷的題目順序：現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作，從前往后，一題一題地逐一講解，學(xué)生會(huì)的也講評、可以一筆帶過的也講評，就像記錄流水賬一樣。毛澤東在其軍事思想中，一直堅(jiān)持“傷其十指不如斷其一指”，他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要消滅敵人，必須首先保證兵力是敵人的三倍、四倍甚至更多，即使是在總兵力不利的情況下，也必須保證局部兵力的絕對優(yōu)勢，這樣才能保證集中優(yōu)勢兵力，有效消滅敵人。試卷講評也是同樣的道理，處處力則處處無力，畢其功于一役則力拔千鈞。所以，必須有選擇地進(jìn)行講評。

　　二、不是沒有錯(cuò)誤的題目或錯(cuò)誤少的題目，就不必講評

　　有時(shí)候，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好，正確率很高，這時(shí)我們可能就認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了，沒有再進(jìn)行講評的必要，便直接將這些題目跳了過去。殊不知，有些題目可以于平淡中見神奇，以這些題目為基礎(chǔ)，稍加變換，便可以衍生出一類問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。如果我們將這些有價(jià)值的題目因?yàn)閷W(xué)生沒有犯錯(cuò)誤或錯(cuò)誤較少就放過去，實(shí)在是暴殄天物。

　　三、不是錯(cuò)誤多的`題目，就一定要花大力氣講評

　　因?yàn)榭荚囍心骋坏阑蛞活愵}目錯(cuò)得比較多，我們就認(rèn)為，需要在這個(gè)地方進(jìn)行有針對性的、花大力氣的講解和練習(xí)�？墒�，我們可曾認(rèn)真地分析題目錯(cuò)誤的原因：是方法完全沒有掌握，還是題目意思模棱兩可導(dǎo)致學(xué)生理解困難，或是題目本身偏僻，或是題目已經(jīng)超出學(xué)生所學(xué)范圍等。對于一些由于題目本身超前、偏僻等原因造成的錯(cuò)誤，則沒有必要花大力氣進(jìn)行講評。

　　四、不是只對對答案、改正錯(cuò)誤即可

　　有一種做法是，在講評試卷時(shí)，將題目的答案進(jìn)行訂正即可，這是一種極端不負(fù)責(zé)的行為�？荚囀菫榱藥椭鷮W(xué)生系統(tǒng)梳理知識、完善知識結(jié)構(gòu)，通過考試、練習(xí)查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生將掌握的知識在實(shí)際應(yīng)用中靈活掌握、融會(huì)貫通，內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)。到底結(jié)果如何，我

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 6

　　本節(jié)課是小學(xué)英語五年級第四單元的內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的文娛活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　1、設(shè)計(jì)較新穎。為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語言知識點(diǎn)。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，通過調(diào)查自己的朋友等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小詩達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。

　　2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位�？v觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自主的'根據(jù)情境說，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pair work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。

　　3、模擬情境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。我通過創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)party的情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自由練說，根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　4、存在的不足，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 7

　　在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Mary�！笔痉缎缘馗嬖V學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話，設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name？我叫xx。My name is xx。一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動(dòng)物與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

　　案例分析和反思：

　　小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

　　（1）目前小學(xué)英語教師，在理念上有了一定的認(rèn)識和更新，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的`效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手畫圖和圖畫上的顏色。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡單的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。

　�。�2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功

　　要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 8

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼從事小學(xué)英語教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。記得剛從學(xué)校畢業(yè)那會(huì)兒，認(rèn)為小學(xué)英語還不簡單，自然好教啦。殊不知看似簡單的東西，實(shí)際運(yùn)用操作起來可有難度。那薄薄的簡單教材自己是一看就了然，可要教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生在短短的幾十分鐘課堂上掌握并不是件容易的事。

　　經(jīng)過這十幾年來的不斷總結(jié)，在此我想談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的幾點(diǎn)想法：

　　首先，要讓學(xué)生對自己所教的這門學(xué)科感興趣，讓他們愿意跟著老師學(xué)下去。如何讓學(xué)生有興趣呢？我覺得首先老師的語言要有感染力；在教學(xué)的過程中借助各種肢體語言幫助學(xué)生理解；多用鼓勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性；做到英語課堂上全英或多英少中這種模式，讓學(xué)生融入這種語言氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說，學(xué)生會(huì)說了，說的較溜了再引導(dǎo)他們?nèi)�寫，逐步由簡入難，層層深化。說到英語讀寫，很多學(xué)生在課堂上跟著老師好像會(huì)讀會(huì)說了，可英語課堂有限，短短40分鐘，一周三節(jié)課，下了課放了學(xué)，拿起英語書，自己又不會(huì)讀了。因此，有些學(xué)生就采取了中文拼音標(biāo)注的方法，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響，拼音標(biāo)注一不準(zhǔn)確，二很容易讓學(xué)生受漢語干擾產(chǎn)生依賴影響今后的英語口語發(fā)音，一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難糾正的。我覺得老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法，讓學(xué)生見詞能讀，聽音會(huì)寫。然后，要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同形式的補(bǔ)充閱讀。如低年級的繪本閱讀，趣配音，看圖說話等活動(dòng)，高年級可以閱讀一些英語小故事，開展講故事比賽，寫作比賽等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。

　　總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不同于成人，小學(xué)生喜歡玩、喜歡游戲、喜歡唱歌畫畫、喜歡動(dòng)手表演，我們要結(jié)合他們這些特點(diǎn)，給他們對提供展示的平臺，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

　　在今后的英語教學(xué)中，我要不斷給自己充電，提高自己語言素養(yǎng)和專業(yè)理論知識，正所謂“給學(xué)生一杯水，教師要有源源不斷的河流”；向其他名師名家學(xué)習(xí)，取其之長；在不斷的總結(jié)歸納中完善自己，使自己成為一名出色的小學(xué)英語教育者。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 9

　　從我第一次向?qū)W生說：“Hello,cla.”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師？怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這兩年的教學(xué)過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn)：

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　小學(xué)學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生，另外在教每一單元的Story time時(shí)，我經(jīng)常安排幾個(gè)有家長課前輔導(dǎo)的`小朋友進(jìn)行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學(xué)會(huì)語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

　　二、角色的轉(zhuǎn)換和表演

　　小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等。三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那一個(gè)詞，最先說對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。

　　三、引入競爭

　　少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動(dòng)，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂

　　氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

　　總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 10

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。

　　而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的`小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

　　三、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對話。

　　用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持讓英語思維浸入學(xué)生腦海中，注重日常興趣培養(yǎng)。如：Open your books,please! Any volunteers Who is the winner?等等一系列指令性用語和互動(dòng)性英語，哪怕一節(jié)課學(xué)會(huì)一句英語對話，日積月累他們也學(xué)會(huì)了用英語交流，久而久之他們也就學(xué)會(huì)了用英語思考問題。讓學(xué)生浸泡在全英文課堂環(huán)境中，英語思維也就會(huì)浸入學(xué)生腦海中，英語興趣自然而然就得了培養(yǎng)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都喜歡英語教師和英語課時(shí)，英語課堂教學(xué)效益也就提高了。

　　四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

　　實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

　　五、所有的唱歌、游戲等教學(xué)手段都應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

　　眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，尤其是一年級七八歲的孩子，所以大家都強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”。通常，這樣一節(jié)課下來，看起來轟轟烈烈、興趣激昂，但知識性收獲甚微。同時(shí)，游戲重復(fù)多了，也不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的全部手段。比如我在教授顏色的單詞時(shí)，很多小朋友看見顏色都會(huì)用英語說出來，但當(dāng)我板書black和green和yellow等單詞時(shí)，孩子們就辨認(rèn)不清，這就說明他們對單詞在認(rèn)識停留在游戲?qū)W習(xí)的聽說階段，并沒有將單詞的認(rèn)讀落到實(shí)處。我們在設(shè)計(jì)一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到各種游戲都只是為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，絕對不能將此作為這節(jié)課的主導(dǎo)因素。教學(xué)手段、方式是為傳授知識服務(wù)的，所以我們在教學(xué)中不能本末倒置。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能在英語學(xué)習(xí)中讓聽、說、讀、寫、譯五種能力互補(bǔ)運(yùn)用。真正做到聽說先行，讀寫跟上。

　　作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。通過這學(xué)期的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到英語教學(xué)要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 11

　　我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動(dòng)中，感受頗深。

　　1、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

　　愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)："教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

　　2、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開學(xué)生的思路。

　　我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語教材，通過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題；提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我組合，表演，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

　　3、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。

　　課改提出的新理念："不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過多課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　4、小學(xué)英語課堂評價(jià)要抓住孩子的心。

　　現(xiàn)代教學(xué)論和評價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么，在課堂教學(xué)評價(jià)中，采用具有積極好處的激勵(lì)性評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡單的"Good""Wonderful"的評價(jià)已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評價(jià)。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 12

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　多樣化教學(xué)方法：在課堂上，我綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語交流場景，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行對話，有效提升了他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，播放英文歌曲、電影片段等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。

　　注重基礎(chǔ)知識鞏固：對于詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我采用了多樣化的練習(xí)方式，如單詞拼寫競賽、語法填空練習(xí)等，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　分層教學(xué)：關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，我實(shí)施了分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，布置不同難度層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到鍛煉和提升，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

　　二、缺點(diǎn)

　　課堂互動(dòng)深度不足：雖然課堂互動(dòng)較為頻繁，但多數(shù)停留在簡單的問答層面，缺乏深度的討論和思維碰撞。部分學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高，只是被動(dòng)地回答問題，沒有真正深入思考，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

　　評價(jià)方式單一：對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)主要以考試成績和作業(yè)完成情況為主，這種單一的評價(jià)方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。例如，有些學(xué)生在課堂上積極參與活動(dòng)，但考試成績可能不理想，單一的評價(jià)方式無法體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和付出。

　　教學(xué)內(nèi)容拓展不夠：在教學(xué)過程中，過于注重教材內(nèi)容的講解，對課外知識的拓展相對較少。這使得學(xué)生的知識面較為狹窄，難以將所學(xué)英語知識與實(shí)際生活和更廣闊的文化背景相結(jié)合，限制了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

　　三、改進(jìn)措施

　　深化課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和深度思考。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)保相關(guān)的`英語課文后，組織學(xué)生討論如何在日常生活中踐行環(huán)保理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，采取多樣化的互動(dòng)形式，如角色扮演、英語辯論等，提高學(xué)生的參與度。

　　完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)方式，除考試成績和作業(yè)外，增加課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和互評等。定期讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 13

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　課堂互動(dòng)活躍：課堂上積極組織各類互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、英語辯論等。這不僅讓學(xué)生踴躍參與，還極大提升了他們的口語表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如在學(xué)習(xí)購物相關(guān)的英語表達(dá)時(shí)，組織學(xué)生模擬商場購物場景，學(xué)生們熱情高漲，在輕松氛圍中熟練掌握了相關(guān)詞匯和句型。

　　教學(xué)資源豐富多樣：善于整合多種教學(xué)資源，利用多媒體工具輔助教學(xué)。通過播放英文歌曲、電影片段、動(dòng)畫視頻等，為學(xué)生營造生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象知識變得直觀有趣。在教授自然科學(xué)相關(guān)主題時(shí)，播放科普視頻，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)詞匯和內(nèi)容。

　　作業(yè)形式多樣：布置的作業(yè)類型豐富，除常規(guī)書面作業(yè)外，還有口語作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等�？谡Z作業(yè)要求學(xué)生錄制英語對話或獨(dú)白，培養(yǎng)口語表達(dá)能力；實(shí)踐作業(yè)如制作英語海報(bào)、編寫英語小故事等，鍛煉學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、缺點(diǎn)

　　評價(jià)方式單一：主要以考試成績和作業(yè)完成情況作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)依據(jù)，忽視了學(xué)生在課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等方面的表現(xiàn)。這種單一的評價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力程度，可能會(huì)打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　跨文化教學(xué)欠缺：在英語教學(xué)中，對英語國家文化背景知識的`滲透不夠深入。只是簡單提及一些節(jié)日、習(xí)俗等內(nèi)容，沒有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異對語言學(xué)習(xí)的影響，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流時(shí)，容易出現(xiàn)因文化差異造成的誤解。

　　課堂紀(jì)律管理不足：在互動(dòng)性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂秩序混亂的情況。部分學(xué)生過于投入討論，聲音過大影響其他小組，教師未能及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)控，這在一定程度上影響了教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。

　　三、改進(jìn)措施

　　完善評價(jià)體系：構(gòu)建多元化評價(jià)體系，除考試成績和作業(yè)外，將課堂表現(xiàn)、小組合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等納入評價(jià)范疇。增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中，促進(jìn)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)。例如，每月進(jìn)行一次學(xué)生自評和互評，評價(jià)內(nèi)容包括課堂發(fā)言的積極性、與小組成員的合作情況等。

　　強(qiáng)化跨文化教學(xué)：在教學(xué)過程中，增加英語國家文化背景知識的講解和分享。可以定期開展文化專題講座，介紹英語國家的歷史、價(jià)值觀、社交禮儀等；引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文文學(xué)作品，觀看英文電影，深入了解英語國家的文化內(nèi)涵。在講解英語詞匯和句型時(shí)，結(jié)合文化背景進(jìn)行闡釋，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

　　加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：建立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，在課堂活動(dòng)開始前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求。當(dāng)出現(xiàn)秩序混亂時(shí)，及時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆绞教嵝褜W(xué)生，如眼神示意、暫停教學(xué)活動(dòng)等。對于遵守紀(jì)律的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐�評和教育，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 14

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　生動(dòng)的情境教學(xué)：在教學(xué)中，常創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境，如模擬餐廳點(diǎn)餐、機(jī)場候機(jī)交流等場景。學(xué)生能在這些情境中自然地運(yùn)用英語進(jìn)行對話，極大地提升了語言實(shí)際運(yùn)用能力。例如在餐廳點(diǎn)餐場景中，學(xué)生們熟練地使用 “Can I have...?”“What would you like?” 等句型，真實(shí)感十足，教學(xué)效果顯著。

　　分層教學(xué)實(shí)施得當(dāng)：充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在詞匯學(xué)習(xí)、語法講解和作業(yè)布置上進(jìn)行分層�；�礎(chǔ)薄弱的學(xué)生著重鞏固基礎(chǔ)知識，而學(xué)有余力的學(xué)生則有拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這使得不同層次的學(xué)生都能在課堂上有所收獲，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

　　多樣化的教學(xué)手段：借助多媒體設(shè)備，播放英文原聲動(dòng)畫、歌曲和紀(jì)錄片等。這些豐富的視聽資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更加活躍。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)詞匯時(shí)，播放動(dòng)物世界的精彩片段，學(xué)生們迅速被吸引，對詞匯的記憶也更加深刻。

　　二、缺點(diǎn)

　　小組合作的深度不足：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分小組討論流于表面，學(xué)生只是簡單交流想法，缺乏深度的探討和思維碰撞。有些學(xué)生參與度不高，存在 “搭便車” 的現(xiàn)象，導(dǎo)致小組合作未能充分發(fā)揮提升學(xué)生綜合能力的作用。

　　教學(xué)內(nèi)容拓展不夠靈活：教學(xué)內(nèi)容有時(shí)局限于教材，對教材內(nèi)容的.拓展不夠大膽。在講解文化知識時(shí)，沒有充分結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)話題和多元文化元素，使學(xué)生對英語文化的理解不夠全面和深入。

　　對學(xué)生情感關(guān)注欠缺：過于注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽略了學(xué)生的情感需求。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，未能及時(shí)給予足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)性。

　　三、改進(jìn)措施

　　優(yōu)化小組合作機(jī)制：在小組組建時(shí)，充分考慮學(xué)生的能力、性格等因素，確保小組結(jié)構(gòu)合理。明確小組分工，制定詳細(xì)的合作規(guī)則和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對小組討論過程的監(jiān)督和指導(dǎo)。定期組織小組合作技巧培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)深度交流。

　　靈活拓展教學(xué)內(nèi)容：深入研究教材，挖掘可拓展的知識點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)流行文化等，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)環(huán)保主題時(shí)，引入當(dāng)下全球關(guān)注的環(huán)保行動(dòng)和相關(guān)英文報(bào)道，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到英語與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

　　加強(qiáng)情感交流與關(guān)懷：在課堂上多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難和需求，建立良好的師生關(guān)系。定期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　英語教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn) 15

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　多樣化教學(xué)方法：課堂上，我綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解新詞匯時(shí)，我不僅會(huì)用傳統(tǒng)的例句示范，還會(huì)借助圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀理解。如學(xué)習(xí) “ocean” 時(shí)，播放海洋紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在震撼的視覺沖擊下，牢牢記住單詞。

　　有效的課堂互動(dòng)：我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提問、小組討論等環(huán)節(jié)安排得當(dāng)。在討論 “Should students be allowed to use mobile phones at school?” 話題時(shí)，學(xué)生們各抒己見，思維碰撞激烈，課堂氣氛活躍，提升了他們的口語表達(dá)和批判性思維能力。

　　注重知識的`系統(tǒng)性：在教學(xué)過程中，我注重知識的前后銜接和系統(tǒng)性。教授語法知識時(shí)，會(huì)聯(lián)系之前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語法體系。例如在講解現(xiàn)在完成時(shí)，會(huì)對比一般過去時(shí)，讓學(xué)生清晰區(qū)分兩者的用法。

　　二、缺點(diǎn)

　　教學(xué)進(jìn)度把控不夠精準(zhǔn)：有時(shí)為了詳細(xì)講解知識點(diǎn)，會(huì)花費(fèi)過多時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度滯后。在講解復(fù)雜的閱讀文章時(shí)，逐句分析花費(fèi)時(shí)間過長，后面的寫作練習(xí)環(huán)節(jié)只能倉促完成，學(xué)生無法充分實(shí)踐所學(xué)知識。

　　對學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：班級學(xué)生英語水平參差不齊，但我在教學(xué)中未能充分滿足每個(gè)學(xué)生的需求�；�礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在難度較大的課堂練習(xí)中，跟不上節(jié)奏，逐漸失去學(xué)習(xí)信心；而學(xué)優(yōu)生則覺得內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，進(jìn)步緩慢。

　　教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要以考試成績和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在課堂參與、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn)。一些課堂上積極發(fā)言、努力進(jìn)步的學(xué)生，因考試成績波動(dòng)，未能得到充分肯定，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、改進(jìn)措施

　　優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度管理：課前精心規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，合理分配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)長。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用更高效的教學(xué)方法，如將復(fù)雜的語法知識制作成動(dòng)畫講解，縮短講解時(shí)間且提升理解效果。同時(shí)，根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整進(jìn)度，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)有序完成。

　　實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行分層，設(shè)計(jì)不同難度層次的課堂練習(xí)和作業(yè)。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺；為學(xué)優(yōu)生提供拓展性學(xué)習(xí)資料，如英文原著、學(xué)術(shù)論文等，滿足他們的求知欲。

　　完善教學(xué)評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)方式，除考試成績和作業(yè)外，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)習(xí)態(tài)度等評價(jià)維度。每周評選 “課堂積極之星”“進(jìn)步之星” 等，對表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步顯著的學(xué)生進(jìn)行表彰，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生，激勵(lì)他們積極投入英語學(xué)習(xí)。

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