音樂活動《水龍頭》案例反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的音樂活動《水龍頭》案例反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本周五做了音樂活動，水龍頭的故事，前期用音樂《憫農(nóng)》滲透了穩(wěn)定拍的打法，和小樂器（響板、撞鐘）的使用方法，目標(biāo)一共有三個：
1.學(xué)會演唱這首兒歌《水龍頭》，掌握2/4拍節(jié)奏型（可改為嘗試學(xué)唱這首兒歌，熟悉2/4拍節(jié)奏型），
2.根據(jù)音樂圖譜掌握音樂節(jié)奏（根據(jù)音樂圖譜熟悉音樂節(jié)奏），
3.懂得節(jié)約用水的道理。我們首先復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的律動
（律動復(fù)習(xí)時間為4分鐘，有些長，導(dǎo)致超時，幼兒在活動后注意力開始不集中），然后用水龍頭滴水的聲音導(dǎo)入活動，我有節(jié)奏的朗誦歌詞講述水龍頭的故事，幼兒和我一起講述一遍故事，我合著音樂講述一遍，幼兒和我一起合著音樂簡述故事（這個部分可以放在第一次課以及課前滲透的時候來做，本次課其實(shí)可以直接從下面的部分開始），幼兒和我一起打穩(wěn)定拍，講述故事，因?yàn)榈谝槐榇蚍�(wěn)定拍的狀況不是很好，所以又練習(xí)了一遍，然后合著音樂拍手講述故事，請小組長幫忙發(fā)樂器，撞鐘和響板，（發(fā)樂器以前要先提要求，在老師發(fā)出伴奏指令之前，小樂器要安靜，并復(fù)習(xí)樂器的使用方法，從幼兒對樂器的使用情況看，樂器最好就發(fā)一種，建議使用響板，因?yàn)轫懓迨沁@些小樂器里面最容易打穩(wěn)定拍的，一種樂器也利于教師示范指導(dǎo)），以便用樂器打穩(wěn)定拍伴奏。
拿到樂器的幼兒迫不及待地擺弄了起來，所以再后來又用了一些時間調(diào)整幼兒的注意力到我這里來（示范手勢小撞鐘分開，幼兒由于新鮮還是在晃動小撞鐘，可以說讓我們的小樂器安靜下來提示幼兒），大家一起邊按節(jié)奏說故事邊用小樂器打穩(wěn)定拍，幼兒的拍子并不穩(wěn)定，于是我又示范了一遍（由于幼兒前期經(jīng)驗(yàn)不足，加上這是一首四二拍的'歌曲，速度比較快，所以幼兒比較難打出穩(wěn)定的拍子），把幼兒分成朗誦組和演奏組，很多幼兒對小樂器依依不舍，大部分幼兒還是按我的要求做了，沒按要求做的我也沒有勉強(qiáng)（進(jìn)行相似的多動比較少，幼兒對樂器有新鮮感，可以理解，所以也不用強(qiáng)求）。
分組演奏一遍，請小組長收樂器（鑒于部分幼兒注意力開始不太集中，沒有進(jìn)行換角色），進(jìn)行可視化音樂游戲，用手指點(diǎn)圖譜，用手指講故事（本來是個很好玩的游戲，但是因?yàn)槌隽擞變鹤⒁饬梢约械臅r間，幼兒開始要求上廁所，也有的幼兒開始做自己的事情,這個環(huán)節(jié)可以放在演奏小樂器之前，更有利于幼兒熟悉穩(wěn)定拍）。
和著音樂大家一起來點(diǎn)圖譜。
向幼兒提問故事告訴了我們什么，滲透節(jié)約用水的道理。
總體分析：
1.教師語言教態(tài)，比較符合小班特點(diǎn)，課堂氛圍較好，希望肢體動作更夸張夸大。
2.主配班有不錯的配合。
3.對幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的把握不足，對于四二拍節(jié)奏較快的音樂，幼兒把握起來還是有些難度的，超出了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，。
4.鑒于前一點(diǎn)，對課程的設(shè)置要分階段分步驟做，先做四四拍的音樂，練習(xí)穩(wěn)定拍，先練習(xí)使用小響板，在慢慢滲透小撞鐘，本次課程也可以分作兩次課程來做，第一次重點(diǎn)做節(jié)奏，說唱和演唱，第二次重點(diǎn)做節(jié)奏樂。
5.穩(wěn)定拍制作拍手單調(diào)，可給每句歌詞配上相應(yīng)的動作來做穩(wěn)定拍。
冬天天氣冷，水涼，沒有把洗手做重點(diǎn)，天氣漸漸回暖，洗手變成了重點(diǎn)，正好有洗手比賽，六步洗手法做的比較到位，給孩子一些游戲化的語言，在區(qū)域活動前給一些滲透，在過渡環(huán)節(jié)把洗手做重點(diǎn)，孩子們洗的挺好的，問題跟著來了，過渡時間變的好長啊，有一次居然有半個小時，所以在洗手比賽結(jié)束后，我們果斷的把六步洗手法“簡化”了，林老師叫做“長洗”和“短洗”，當(dāng)然在某些環(huán)節(jié)，還必須“長洗”，比如飯前便后，剛開始孩子們有點(diǎn)不適應(yīng)，趙君言在一次過渡的時候問我，老師咱們這次······？他不知道怎么說，我當(dāng)時也比較嘴快：“大洗”還是“小洗”，他反應(yīng)也快，小洗，他肯定的說，旁邊王老師笑得不行了。我想迫于實(shí)際情況，大洗和小洗區(qū)分的現(xiàn)狀還是要堅持下去了，但我們?nèi)齻�的語言還是要一致，雖然孩子們很聰明，多半心領(lǐng)神會，什么時間大洗，什么時間小洗，也要一致，不能變來變?nèi)�，不然孩子們會無所適從。
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