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小學(xué)合適教育時(shí)機(jī)

時(shí)間:2022-08-17 12:50:20 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)合適教育時(shí)機(jī)

  在我們班有些學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑,屢次教育都無(wú)效。有一天班會(huì)課,我走進(jìn)教室,見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室,我突然意識(shí)到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī),于是,指著地面上的紙團(tuán)對(duì)大家說(shuō):“這兒有幾團(tuán)紙屑,進(jìn)來(lái)的同學(xué)卻沒(méi)有撿起來(lái),現(xiàn)在,還有三位同學(xué)沒(méi)進(jìn)來(lái),我們要看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)!苯(jīng)老師一說(shuō),全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。

小學(xué)合適教育時(shí)機(jī)

  第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室;第二位同學(xué)看了一下地面卻無(wú)動(dòng)于衷,走上座位去了;第三位,也是我班學(xué)習(xí)較差的宋劍同學(xué),一看地上有紙屑,就彎腰撿了起來(lái)。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。我臉上也掠過(guò)一絲微笑,并鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)受到表?yè)P(yáng)的是這位撿紙屑的宋劍同學(xué),從此,教室地上看不到紙屑了。

  教育機(jī)智的突出表現(xiàn)為因勢(shì)利導(dǎo)的教育藝術(shù),在這一教育過(guò)程中我是利用因勢(shì)利導(dǎo)的教師機(jī)智引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣,樹(shù)立了班級(jí)的正氣。

  教育機(jī)智中的因勢(shì)利導(dǎo)藝術(shù)包括三個(gè)方面,第一取決于教師的職業(yè)責(zé)任感,只要我們有高度事業(yè)心和責(zé)任心,就有可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才會(huì)積極主動(dòng)的去解決問(wèn)題,第二取決于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,教師只有熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)給予學(xué)生比較多的關(guān)注,才比較客觀地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),教師只有尊重學(xué)生,學(xué)生的自尊心才不會(huì)受到傷害,蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心的積極因素才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。第三,教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn),在瞬間捕捉到學(xué)生的情緒變化和臨場(chǎng)表現(xiàn)的積極因素,通過(guò)積極引導(dǎo),使學(xué)生朝著良性成長(zhǎng)的方面發(fā)展,使學(xué)生美的一面得到展示。

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