七年級數(shù)學工作教學反思最新5篇

　　作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的七年級數(shù)學工作教學反思最新5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級數(shù)學工作教學反思最新5篇1

　　一、成功之處：

　　這堂課三個活動的設計，層層深入，使每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習、勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質(zhì)。由于這堂課實屬鞏固和復習課，沒有多少新的知識點，所以大多數(shù)學生不會有大的困難;活動三有關節(jié)水問題的探討與同學生活密切相關，很多后進生表現(xiàn)出難得的興趣，當然也獲得一些成功的體驗。利用多媒體直觀、快捷的給學生呈現(xiàn)大量有關節(jié)水圖片信息，極大的調(diào)動了學習興趣，也利于教學目標的達成;利用小組活動，使學生之間相互幫助，也相互競爭，強化了學生對自己學習的責任感和對自己同伴學習進展的關心，達到共同進步;在小結歸納時，讓學生各抒己見，更好地培養(yǎng)了學生反思習慣及理性思維;課后作業(yè)的設計旨在讓學生通過觀察、模仿、撰寫這樣的一個過程體會科學研究的方式方法，為以后的科學研究打下基礎。

　　二、不足之處：

　　當然，本課也存在許多不足之處。比如：抽樣調(diào)查沒有真正實施，因為這需要學校和全校所有學生的配合，操作起來不太方便，當然主要是懼難心理的作用;有關節(jié)水的信息收集不應完全由老師完成，所有同學都應該去體驗一下信息的收集過程，當然這節(jié)課如果設計成網(wǎng)絡課，教學效果會非常好。

　　三、再教設計：

　　努力提高自己的計算機技術，將本課設計成一節(jié)精彩的網(wǎng)絡課，讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過程，將統(tǒng)計的概念、方法與原理統(tǒng)一到數(shù)據(jù)處理的活動過程中去，體現(xiàn)自主探索與合作交流，獨立思考與集體討論相結合，給每個學生動手實踐的機會，讓每一個學生都得到發(fā)展。

七年級數(shù)學工作教學反思最新5篇2

　　有理數(shù)乘方是初中數(shù)學教學的重點之一，也是初中數(shù)學教學的一個難點。所以教師在教這一節(jié)課的教學中要從有理數(shù)乘方的意義。有理數(shù)乘方的符號法則，有理數(shù)乘方運算順序。有理數(shù)乘方書寫格式，有理數(shù)乘方常見錯誤等五個方面來教學。

　　要求學生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即一般地n個相同的因數(shù)相乘即。a。a。a…a=，記作。在教學上應該抓住以下幾點：

　　一、乘方是一種運算。相當于“+、-、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣，2×4=8。所以不能說8是冪，說成23的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結果。

　　二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的任何次冪是正，是0，負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如=4。

　　三、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。分清與的區(qū)別。注意–5的平方與1/2的平方的書寫方法。

　　四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如，的區(qū)別。前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結果不同。同時分清分數(shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系

　　同時我們作為老師應當做到：

　　一、博采眾長，有效反思

　　在學校，向?qū)W生學習，向同組教師和老前輩學習。學生學習愉快或困惑，是我們反思的最基本源泉，為什么學生學習會愉快、輕松或困難，怎樣使學生學習更輕松愉快，怎樣使學習解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學生說說心里話。同學校向老前輩學習可謂近水樓臺先得月，通過聽老教師的課或請老教師聽課評課，與他們一起討論，可以讓你增加教學的經(jīng)驗，提高教學理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學風格。走出校外多參加教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評課中增加自己的反思力。

　　課余，系統(tǒng)的理論學習是必不可少的。只有將實踐中的問題與理論結合起來，把特殊的問題歸納到一般化，問題和經(jīng)驗經(jīng)過提升和拓展，再到實踐中去檢驗，才能不斷提高反思的有效性。如寫文章和搞課題研究其實也是一種很好反思行為。

　　二、記教學失敗之處

　　大的方面看，教學方法運用是否得當，媒體運用是否收到成效;重點、難點是否突破，學生的思維是否打開;小的方面看，語言是否生動，情感是否充足，板書是否合理等。記得有一次上洋流這一課，課前化了很多時間制作了一個authorware課件，每頁背景很鮮艷，有海水運動音樂，整個課件設計為直線型，一直往下講。雖然有洋流運動的境頭，可整節(jié)課讓人感覺很死板，沒有板書設計，交互不強，鮮艷的背景使學生分心。效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的課件制作時，考慮到實效性，考慮究竟需不需要課件，什么樣的課才適合用課件，到底是整個課件好，還是用積件好。記得剛走上講臺時，舉例沒貼近學生生活，沒有典型性，問得不多，老是自己講，問問題也沒有注意情境和層次，教學效果不好。

七年級數(shù)學工作教學反思最新5篇3

　　用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡單但學生很難理解它,因此我在教學過程中主要結合學生的實際情況.采用引導探究的方法教學,課后反思課堂，感覺教學設想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學行為。

　　1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間

　　課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“問題提出：為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽，七年級準備從63名同學中挑出身高相差不多的40名同學參加比賽，如果讓你去選參賽隊員，你將如何去選?”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時，轉(zhuǎn)向?qū)W生解答中的一些具體錯誤問題(也是易錯點和難點)，讓他們找出錯誤的原因，再引導他們體會、總結本課的知識點。

　　2、促成情感目標的落實

　　如提問：“他們做操怎樣?我們和他們比呢?。”從而對他們進行教育，激發(fā)學生的集體榮譽感。最后的練習題，根據(jù)圖表說信息，體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，增強學習統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習慣和科學態(tài)度。

　　總之，本課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍。踐行了以學生發(fā)展為本的教育理念，著眼學生可持續(xù)發(fā)展，注重教學目標多元化，在價值目標上不僅讓學生獲取知識和技能，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中，增強應用意識，獲取數(shù)學基本思想，了解數(shù)學價值，教學中注意所學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展。

七年級數(shù)學工作教學反思最新5篇4

　　最近，我在初一(4)班上了一節(jié)數(shù)學公開課，課題是《3.4實際問題與二元一次方程組》第二課時“銷售中的盈虧”，本節(jié)課是探究課，在教學中我采用小組合作交流探究的教學方式，在老師的時事點評和引導下，讓學生自己動手，動口，動腦，計算，歸納銷售中的常用公式，力求體現(xiàn)自主，合作，探究式學習，讓學生在“輕松，和諧”的課堂中高效完成本節(jié)學習任務。本節(jié)課我的教學過程主要分六個環(huán)節(jié)：第一，設計情境，激發(fā)學生學習興趣，引入本節(jié)課課題;第二，嘗試練習，熟悉公式;第三，探究銷售中的盈虧問題;第四，小組展示，解決探究問題;第五，鞏固練習，提升能力;第六，歸納總結銷售問題中常見的四個量之間的關系提煉解決問題的方法。

　　反思本節(jié)課的教學，成功之處有：

　　1.設計情境，引入課題，體現(xiàn)教學來源于生活有服務于生活的理念，“漢濱初中對面的電腦城中銷售一種路由器，先將進價提高20%，后再降20%出售，賣96元一臺，問商家是盈是虧?”通過本問題，起到兩個作用，一是引入課題，二是看待問題的方式不能只看表面而做出解答，必須用數(shù)量關系進行計算在做出判斷。

　　2.精選練習，達到讓學生熟悉公式的目的。

　　3.化解探究問題中的難點，把問題細化為6個小問題，便于小組分工合作，及時完成任務。

　　4.采用小組合作學習，充分展示學生探究問題的全過程。

　　5.在教學中能激勵性的語言去鼓勵學生大膽發(fā)言和展示，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中完成學習任務。

　　回顧本節(jié)課，我覺得在一些教學設計和教學過程中還存在著以下不足之處：

　　1.不能正確的.把握各個環(huán)節(jié)的時間，為達到預期的學習效果。學生的語言表達能力和概括能力也有待進一步的提高。

　　2.在教學中未注重學生思維多樣性的培養(yǎng)。我總擔心學生說錯，一開始就讓學生沿著我預先想好的方向去思考，控制了學生的思維發(fā)展。

　　3.分層，分題組布置或推薦作業(yè)方面做的很不到位。

　　4.給學生思考問題的時間不充分，很急躁。

　　5.學生的參與度還有待進一步提高。

　　教師只有把學習的主動權交給學生，把思維的過程還給學生，使問題在分組討論、合作交流中得以共同解決，才能把自主、合作、探究的新型學習方式落到實處，才能還課堂以本來的面目，學生是學習的主體，是課的堂的主體。

七年級數(shù)學工作教學反思最新5篇5

　　同底數(shù)冪的除法的主要內(nèi)容是根據(jù)除法是乘法的逆運算，是在學習了同乘方、積的乘方的基礎上進行的，為后續(xù)的整式除法的學習打下基礎，并且同底數(shù)冪的除法在今后的物理、化學、生物學課中常得以應用。本節(jié)課的學習對于學生來說，無論在知識上，還是類比學習能力和抽象思維能力的培養(yǎng)上，都起著不容忽視的作用。

　　反思本節(jié)課的教學，使我進一步明確了數(shù)學學習不能單純依賴模仿與記憶，應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學活動和探索的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識。

　　反思本節(jié)課的教學，學生給了我?guī)讉�驚喜：

　　驚喜一：在探索“同底數(shù)冪的除法法則”時，我本來以為學生可能不會想到可以用兩種方法來解決，在備課時預先想好了如何啟發(fā)引導等方案，在PPT制作過程中也充分考慮了這些因素，做了幾個“超鏈接”以應對可能出現(xiàn)的情況。結果這幾個“超鏈接”根本就沒用上,因為學生在前面知識的鋪墊下已經(jīng)水到渠成地想到了這兩種方法，這是我事先沒有估計到的。

　　驚喜三：課上，我讓學生進行交流，辨析(-x)5÷ (-x)5和-x5÷ (-x)5 的值是否相等?學生分組進行了討論，他們暢所欲言，各抒己見，由開始的意見不一致，引起爭論，被同學反駁，到最后達成共識，統(tǒng)一意見。在他們討論的過程中，我及時進行指導，適度點撥，學生既把握了知識的本質(zhì)，又提高了交流的能力。

　　在教學過程中出現(xiàn)了問題，不是都能在備課時預料得到的，我覺得自己本堂課還有很多需要改進的地方：

　�、僭趯W生出現(xiàn)的錯誤時，只指出了學生運算順序的錯誤，簡單地進行糾正，如果當時舉個整數(shù)乘除法的例子來說明，學生可能更容易接受和理解，我沒有利用好學生“解答錯誤”這一資源。

　　②時間沒有把握好，在用字母法則時由于過多強調(diào)字母的限定條件，而浪費了較多時間，導致后面的練習題沒有時間完成，沒能在課上鞏固所學的知識。

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