科學(xué)《火山和地震》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)《火山和地震》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　科學(xué)《火山和地震》教學(xué)反思 1

　　本課為新教科版五年級(jí)上冊(cè)“地球表面及其變化”單元的第二課《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》。但我仔細(xì)看了教材后,發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大,又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認(rèn)為本課安排一課時(shí)是完成不了教學(xué)任務(wù)的。所以我對(duì)本課資源進(jìn)行重組，把這課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)《火山和地震》，第二課時(shí)教學(xué)《地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)》，我覺(jué)得這樣安排還是合理的。

　　《火山和地震》它是一節(jié)典型的解暗箱課，為什么這樣說(shuō)呢？

　　因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺(jué)得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很難像自然教材中有些課那樣和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，并引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴。但是,我們從另一個(gè)角度來(lái)分析，這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，所以學(xué)生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資源。而我們以前的人教版教材是把這兩課單獨(dú)分開(kāi)來(lái)的，所以一節(jié)課的時(shí)間我們很難做到面面俱到。

　　針對(duì)這樣的實(shí)際情況，我覺(jué)得我們的教師可以大膽的去重組教材，當(dāng)然這種重組教材表現(xiàn)的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺(jué)得應(yīng)該是放在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)的篩選上�；鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察噴發(fā)畫(huà)面就能了解火山的噴發(fā)，真正應(yīng)用的價(jià)值不大。在學(xué)生科學(xué)探究的能力培養(yǎng)方面，是有層次性的。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)，要求不能太高。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)講，通過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會(huì)觀察，懂實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想與假設(shè)，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，知道如何表達(dá)與交流的初步能力。另外關(guān)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，在四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。正是介于以上的分析，才有了我本課的設(shè)計(jì)。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信權(quán)威，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究來(lái)認(rèn)識(shí)火山的成因，通過(guò)火山的成因來(lái)探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)火山來(lái)自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。不管是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，時(shí)間的安排，都有這樣的設(shè)計(jì)意圖。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。只是對(duì)于學(xué)生我高估了，與本地的`科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說(shuō)，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)楹侠泶嬖诘慕虒W(xué)的不確定性，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，處理的不恰當(dāng)，不及時(shí)，調(diào)控不自如，讓聽(tīng)課老師誤解了是重難點(diǎn)把握的不恰當(dāng)，這很正常。

　　由于時(shí)間上的安排考慮，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒(méi)有播放火山噴發(fā)的錄象，沒(méi)有加入對(duì)地震的預(yù)防知識(shí)講解，沒(méi)有給學(xué)生介紹自古以來(lái)中國(guó)和外國(guó)科學(xué)家對(duì)火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類(lèi)型、歷史上發(fā)生的著名是件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時(shí)間會(huì)在第二課時(shí)適當(dāng)滲透，相信這樣做也不會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過(guò)我的教學(xué)，學(xué)生各種探究能力提高了，學(xué)會(huì)了自主探究，而不是讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識(shí)，只有老師的講解沒(méi)有學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我教學(xué)的成功。

　　科學(xué)《火山和地震》教學(xué)反思 2

　　在本次《火山和地震》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

　　1、對(duì)于小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于地震的'概念可能還不是很清楚，需要在教學(xué)中進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和講解，同時(shí)通過(guò)圖片、視頻等方式幫助學(xué)生更好地理解。

　　2、在火山和地震的相關(guān)知識(shí)的講解中，需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作。例如，可以通過(guò)模擬火山噴發(fā)和地震等實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)這些自然現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　3、教學(xué)中可以適當(dāng)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或者互動(dòng)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　4、在教學(xué)結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們對(duì)本次教學(xué)的反饋和意見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。

　　總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)還有一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握火山和地震等自然現(xiàn)象的知識(shí)。

　　科學(xué)《火山和地震》教學(xué)反思 3

　　作為一名語(yǔ)文老師，我最近為《火山和地震》這篇文章的教學(xué)進(jìn)行了反思。這篇文章通過(guò)講述火山和地震的發(fā)生原因以及它們給人們帶來(lái)的影響，向讀者傳遞了地球科學(xué)知識(shí)和自然災(zāi)害預(yù)防的重要性。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　1、重視生動(dòng)形象的教學(xué)手段

　　《火山和地震》是一篇描寫(xiě)自然現(xiàn)象的文章，如何讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴是關(guān)鍵。我在教學(xué)中采用了圖片、視頻等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。我在教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生分享自己的`閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生更加積極地參與閱讀。同時(shí)，我也注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)探究和思考。

　　3、加強(qiáng)自然災(zāi)害預(yù)防意識(shí)的培養(yǎng)

　　自然災(zāi)害是我們生活中不可避免的一部分，因此，加強(qiáng)自然災(zāi)害預(yù)防意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在教學(xué)中，我向?qū)W生介紹了地震、火山等自然災(zāi)害的成因、危害以及如何進(jìn)行自我保護(hù)等知識(shí)，幫助學(xué)生了解自然災(zāi)害的基本知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我意識(shí)到，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。通過(guò)多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考和表達(dá)，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　科學(xué)《火山和地震》教學(xué)反思 4

　　火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，因此火山的形成過(guò)程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，為此我在教學(xué)之前制作了生動(dòng)、形象的課件，又找到了火山噴發(fā)的圖片，又讓學(xué)生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

　　教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生看到真實(shí)的火山噴發(fā)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，再用演示實(shí)驗(yàn)加以課件的演示進(jìn)行講解說(shuō)明，使學(xué)生很容易的了解了火山的形成過(guò)程。然后讓學(xué)生全班交流學(xué)生收集到的圖片和資料。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識(shí)以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使課堂教學(xué)進(jìn)行的順利，學(xué)生興趣更濃。

　　因此，我覺(jué)得在科學(xué)課中圖畫(huà)的運(yùn)用、教師的演示實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的.多方面結(jié)合，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來(lái)交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。提高本節(jié)課的教學(xué)效果

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