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牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思

時(shí)間:2025-01-13 10:44:55 林惜 教學(xué)反思 我要投稿
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牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思(通用10篇)

  作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思(通用10篇)

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 1

  本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài),這也是本單元的主要特色。

  通過(guò)復(fù)習(xí)單詞,運(yùn)用多媒體展示公園的情景,和女孩的一系列活動(dòng),讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸,使整堂課的單詞教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。

  Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物:What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛(ài)的卡通人物,因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí),圖中會(huì)出現(xiàn)實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯(cuò)了則會(huì)出現(xiàn)鬼臉,丑小鴨,哭臉等,這些都是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。由此引起學(xué)生的興趣,使活動(dòng)繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了聽(tīng)句子做游戲,同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練,達(dá)到本單元的教學(xué)目的。

  在本單元的'教學(xué)過(guò)程中,我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段,讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這4個(gè)單詞,更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了用這四個(gè)單詞造句、說(shuō)話(huà)以及學(xué)習(xí)的方法。

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 2

  本單元圍繞smallanimal主題,通過(guò)一系列活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)句型Isee...,并用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,培養(yǎng)他們的觀(guān)察力和思維力。

  首先,我通過(guò)提問(wèn)幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,讓學(xué)生在唱唱跳跳中進(jìn)入主題。并使用各種小動(dòng)物的玩具,引起孩子們的`注意,激發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,讓他們?cè)谶吙础⑦呑、邊說(shuō)中熟悉和操練新的詞匯,這樣既讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情得到了釋放,又鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。我還利用編謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編兒歌及“猜猜什么動(dòng)物不見(jiàn)了”的小游戲進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

  第二,我把各種可愛(ài)的動(dòng)物玩具分發(fā)給各小組,通過(guò)小組競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生描述小動(dòng)物。學(xué)生在小組活動(dòng)中,運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。他們通過(guò)互相交流與合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,最終組織成一段精彩的話(huà)語(yǔ)。讓孩子參與到活動(dòng)中,給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和合作精神。

  第三,我通過(guò)出示掛圖,從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一段話(huà)的能力。

  英語(yǔ)教學(xué)教的不僅是語(yǔ)言,還應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具去增加知識(shí),拓展能力。這一單元的教學(xué)活動(dòng)自始自終以學(xué)生為主體,創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性,開(kāi)發(fā)其潛能。

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 3

  牛津小學(xué)英語(yǔ)1A第三單元是以學(xué)生的日常生活為題材,包括了dad, mum, teacher等學(xué)生異常熟悉、易于接受的詞匯,學(xué)會(huì)用This is ...介紹爸爸媽媽。在教學(xué)中,我遵循思想性、趣味性、靈活開(kāi)放性等原則,采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生拓展視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,大部分都是6、7歲的小孩子,好動(dòng)、愛(ài)玩,好奇心和好勝心都很強(qiáng),對(duì)一切新鮮事物都感興趣,尤其是剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ),學(xué)生的新奇感特別強(qiáng),在英語(yǔ)課堂上也表現(xiàn)得特別積極。特別在游戲環(huán)節(jié)更加能激起他們的求知欲望,他們的積極性被調(diào)起,學(xué)習(xí)興趣也提高了。

  在第一課時(shí)中,我以歌曲和兒歌熱身,讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也一下就被快樂(lè)的旋律調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但在這一課時(shí)開(kāi)始時(shí),我為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)Hello /Hi /Good morning.等這些問(wèn)候語(yǔ),我鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位,去與小朋友進(jìn)行交際,相互問(wèn)候。固然,這樣的課堂活動(dòng)可以有效擴(kuò)大交流的參與面,但上完后發(fā)現(xiàn)花費(fèi)了大量的時(shí)間去整頓班級(jí)的紀(jì)律,因?yàn)楫吘故且荒昙?jí)的學(xué)生,他們的紀(jì)律無(wú)法掌控是常有的事情。由此看來(lái),復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要好好琢磨。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng),如何讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)是上好課的`關(guān)鍵。

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更加渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)有多種方式,如:言語(yǔ)表?yè)P(yáng)和體態(tài)表?yè)P(yáng)。言語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)用語(yǔ)言進(jìn)行肯定。如:Good!Excellent!/ Youre clever等。體態(tài)語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行肯定。比如翹起大拇指表示稱(chēng)贊,鼓掌表示贊同,點(diǎn)頭表示確認(rèn)。個(gè)別表?yè)P(yáng)和集體表?yè)P(yáng)。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師用物品獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生,比如,發(fā)小紅花、小紅旗等。集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師給予個(gè)別學(xué)生所在的集體某種獎(jiǎng)勵(lì),比如,給小組加分,發(fā)給小組小獎(jiǎng)品等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表?yè)P(yáng)方式,一方面能給予學(xué)生成功的喜悅,另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

  我是第一次教低年級(jí)的小朋友,什么都是探索階段,我正在尋求一種和他們磨和的最佳方式,既要讓他們喜歡,又要控制好課堂。慢慢探索中,相信我會(huì)做得更好。

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 4

  這次教學(xué)實(shí)踐課我們選擇的內(nèi)容是1A教材中Module1Unit2 My abilities的第一課時(shí),該課主要的教學(xué)任務(wù)是四個(gè)單詞:read/draw/sing/run, 以及相應(yīng)的句型:What can you do? I can …我們組通過(guò)集體備課的形式,然后每個(gè)班根據(jù)自身的特點(diǎn)加以修改而成,整堂課上下來(lái),我覺(jué)得思路比較順,銜接、引入也比較自然,而且融入一些節(jié)奏性強(qiáng)的兒歌,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也十分高。同時(shí)每一部分的拓展都較有針對(duì)性。如:在教read時(shí),我們拓展了發(fā)音規(guī)則相同的一些單詞( tea/sea/beach…)。在教draw時(shí),我們拓展了I can draw a …的句型讓學(xué)生自由發(fā)揮,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  當(dāng)然,這次實(shí)踐課上下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先是我在單詞操練和句型操練中單個(gè)操練太多,應(yīng)該采取一些比賽形式,如分男生女生比賽,這樣能讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與,使課堂時(shí)間利用更加充分。其次,在過(guò)度時(shí)速度太快,有些句子沒(méi)有操練到位。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)放慢速度,力求讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)。此外,我安排的.鞏固性操練,實(shí)用性不強(qiáng)。如Match game的設(shè)置,學(xué)生大多不明所以,針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生今后還是采取一些明白易懂的游戲、比賽,提高時(shí)間的利用率。

  總之,通過(guò)這堂教學(xué)實(shí)踐課,通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課,讓我受益匪淺。不僅使我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到其他教師教學(xué)上的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 5

  一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):Well begun is half done(良好的開(kāi)端是成功的一半)。因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

  一年級(jí)的學(xué)生他們大都在七八歲之間,他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯,對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。如何把握住這一點(diǎn)使自己的課堂生動(dòng)有趣,牢牢吸引住孩子們的目光,是我在教學(xué)上探索的一個(gè)重點(diǎn)。因此我從小學(xué)生的心理特征出發(fā),在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,在游戲中獲得知識(shí)。

  要想把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,在導(dǎo)入新課之前,教師應(yīng)先讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè),使他們有較強(qiáng)的積極性,這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我在上課時(shí)采用說(shuō)唱方式進(jìn)行Chant。Chant是我們英語(yǔ)教學(xué)中用的比較多的一種形式,尤其在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中。

  以游戲帶動(dòng)操練。一年級(jí)的學(xué)生較為活潑,天性好多,樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意,課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),又有學(xué)生的自主活動(dòng);既要讓學(xué)生安靜地傾聽(tīng),又讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操練或游戲活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、模仿等活動(dòng)獲得的新知識(shí)應(yīng)該在玩一玩的過(guò)程中得到鞏固。

  少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的`心理,競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái),同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái),學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率亦大大提高。同樣,比賽結(jié)果一出來(lái),使學(xué)生興奮不已,且余興未盡。所以,在活動(dòng)中,要做到善始善終,要善于總結(jié),評(píng)比出優(yōu)勝者,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,這是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

  小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)教師而言,這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能喜歡英語(yǔ),讓他們?cè)趯W(xué)中找到樂(lè)趣,在玩中學(xué)到知識(shí)。我的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始,需要學(xué)習(xí)、深入、挖掘的東西還有很多,很多,唯有不斷的探索、反思,才能使自己快速地成長(zhǎng)起來(lái),這是對(duì)我自己的負(fù)責(zé),更是對(duì)我的孩子們的負(fù)責(zé)!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 6

  上海版牛津英語(yǔ)教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做,先培養(yǎng)語(yǔ)感,培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在知識(shí)中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙?jí)教材之后的今天,有了許多的心得感受和反思,寫(xiě)出來(lái)與各位分享。

  一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強(qiáng)師生情感,訓(xùn)煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

  每節(jié)課開(kāi)課以前,我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容,采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

  二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話(huà)。

  用英語(yǔ)組織教學(xué),可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí),我配以夸張的.動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,通過(guò)英語(yǔ)交流,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

  三、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話(huà),發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。

  英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過(guò)小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話(huà)內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩,把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具,并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 7

  基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無(wú)效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題,與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線(xiàn)貫穿始終。我在課堂上為先生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使先生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

  當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”,注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念,我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng),使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如,有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識(shí)變成為真實(shí)交際的能力。

  在本堂課中,我采用了以下教學(xué)方法:

  一、視聽(tīng)法

  是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě),在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)?紤]到學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),所以采用了視聽(tīng)法。

  二、交際法

  即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)先生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)先生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),采用了此方法。

  三、全身反映法

  在多種感官被刺激的情況下,獲得知識(shí)更牢固,記憶更深刻。通過(guò)游戲歌曲,讓先生自然而然的.進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的先生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

  本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)先生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛(ài)好,使教學(xué)滿(mǎn)意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵(lì)先生與家長(zhǎng)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。

  這堂課的施教情況來(lái)看,我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 8

  小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話(huà),比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛,有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位等等。但是雖然說(shuō)具體廣泛,使用起來(lái)還是有一定的難度。根據(jù)課程時(shí)間的設(shè)置,每三周兩個(gè)單元的內(nèi)容要授課完畢,并且還要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。課時(shí)的緊縮,使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué),因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的`。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級(jí)的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)了。

  本學(xué)期我第一次教授一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯,對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短,常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后,學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā),在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意有意注意與無(wú)意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,在游戲中獲得知識(shí)。這節(jié)課我教授的是第九單元AB部分,主要是一句Happy New Year和三個(gè)單詞。本節(jié)課總體效果一般,主要是由于對(duì)red packet的音不能把握,我把packet這個(gè)音與語(yǔ)文的拼音聯(lián)系起來(lái),這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了,但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分開(kāi)來(lái)讀拼音是會(huì)的,放在一起讀出來(lái)就又改不過(guò)來(lái)了。于是,我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候?qū)λ麄兲貏e進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)糾正他們的發(fā)音,并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點(diǎn)操練,讓他們多說(shuō)多讀。總的來(lái)說(shuō),由于經(jīng)驗(yàn)不足,上課之前沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到這個(gè)單詞會(huì)對(duì)整堂課的時(shí)間影響那么大,而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會(huì)讀、會(huì)說(shuō)還有一定的困難。我還得多學(xué)習(xí)。

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 9

  這節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課,主要談?wù)撟约旱耐婢呋蛭锲罚罱K的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠套用5句話(huà)來(lái)談?wù)撟约旱奈锲罚?/p>

  (1)Hi, Im ...,

  (2) I have a ...,

  (3) Its ... 顏色,

  (4) Its new.

  (5) I like my ...,

  從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,最后的目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)成,主要的原因在于學(xué)生談?wù)撟约何锲返臅r(shí)間太少,主要的精力放在句型的操練和上口,學(xué)生在談?wù)撟约旱臅r(shí)候思維沒(méi)有很好的遷移,所以最后談?wù)摫容^困難。反思這節(jié)課的各方面,有下面幾個(gè)問(wèn)題需要注意:

  1. 單詞還要加強(qiáng)鞏固:一開(kāi)始對(duì)玩具類(lèi)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的`時(shí)候就發(fā)現(xiàn)對(duì)于有些單詞學(xué)生反應(yīng)不夠快,甚至是完全遺忘了,這種情況存在相當(dāng)多的學(xué)生當(dāng)中,由于一年級(jí)口語(yǔ)課程有限,所以對(duì)單詞的不斷復(fù)習(xí)鞏固需要在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候堅(jiān)持進(jìn)行下去,做到知識(shí)的重現(xiàn)和回顧,在有限的課堂實(shí)踐中幫助孩子們更好的掌握單詞。

  2. 低年級(jí)課堂管理有待提高:對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),一切事物都是很新奇的,所以他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很高的熱情,課堂上表現(xiàn)積極活躍,這一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng),但同時(shí)小朋友們的自控能力和專(zhuān)注力還是比較差,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,這就需要有效地課堂調(diào)控來(lái)確保絕大多數(shù)孩子能夠?qū)W⒌秸n堂上來(lái)。一年級(jí)小朋友對(duì)于小組評(píng)分還是很在意的,老師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀來(lái)提醒那些還沒(méi)有做好的學(xué)生,在平時(shí)的課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  3. 學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)太少:這節(jié)課導(dǎo)致最后目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成根本原因在于,前面利用Amy和Bobby這兩個(gè)人物進(jìn)行句型的呈現(xiàn)和操練的時(shí)間太長(zhǎng),沒(méi)有機(jī)會(huì)給學(xué)生拿出自己的物品實(shí)際的談?wù),如果在呈現(xiàn)完句型后,就拿出學(xué)生的物品來(lái)替換套用句型,讓孩子們?cè)谶@里就開(kāi)始談?wù),可能最后完整表達(dá)的效果就會(huì)更好。

  一年級(jí)的小朋友們活潑可愛(ài),對(duì)學(xué)英語(yǔ)積極性高,如果能從一年級(jí)口語(yǔ)開(kāi)始就打好基礎(chǔ),對(duì)于高年級(jí)的學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助,希望孩子們能夠跟著我一起快樂(lè)成長(zhǎng)!

  牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思 10

  由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外,又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ),走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門(mén)課,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師,如果對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問(wèn)題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

  一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

  人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

  英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是新鮮而神秘的。一開(kāi)始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的。總之,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

  我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。

  三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

  “興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè),從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ),是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  據(jù)此,在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:

 、佟耙悦酪ぁ,即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。

 、凇耙云嬲T趣”,即注意用新奇的.內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。

 、邸霸O(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

 、堋耙詣(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。

  四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

  要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生,從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

  五、從會(huì)話(huà)速寫(xiě)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”

  書(shū)寫(xiě)也不可忽視,除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀(guān)之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一年級(jí)要求他們從一開(kāi)始,首先必須寫(xiě)好字,寫(xiě)正規(guī)字,并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)比賽,取得了很好的成績(jī),兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。

  六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

  “授人以魚(yú),不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的幫助,為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭,從一開(kāi)始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽(tīng)好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

  總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

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