《西風的話》教學反思

時間：2022-05-13 11:39:47 教學反思我要投稿

《西風的話》教學反思（通用5篇）

　　在日常生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《西風的話》教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《西風的話》教學反思（通用5篇）

　　《西風的話》教學反思1

　　《西風的話》是由音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在學習這首歌曲的時候，我采用的是整體聽唱法學唱歌曲。在實際課堂教學中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進，對學生音高音準的準確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準的問題呢？我決定把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓學生切身感受到音符的存在。

　　在學習時，我先讓學生用“l(fā)u”音演唱，把學生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據(jù)音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學生加以注意，練習幾次下來，學生的音高有了明顯的進步。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的`難點，讓學生用簡單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點。

　　要讓學生的歌聲動聽悅耳，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得優(yōu)美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？如果說美術(shù)是視覺的藝術(shù)，那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。我們在歌唱的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等�！段黠L的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風之口，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，旋律流暢。在學習這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來展開教學。首先讓學生來聽辨它的節(jié)拍，跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽辨歌曲內(nèi)容。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學中就能基本把握好音高了。但這時還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準都不成問題了。

　　在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學過的有關(guān)秋天的歌曲和音樂作品。整個教學過程中始終讓學生通過“聽”來教學，通過不同的形式要求來“聽”，讓學生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。

　　《西風的話》教學反思2

　　在教學《西風胡楊》5-8自然段時，我提出“同學們，而今，如此堅韌、頑強，為著人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？”再讓學生細細品讀課文5-8自然段，給他們充足的時間品讀完課文后，他們的表情變得嚴肅，有的凝重，有的憤怒，有的悲哀……這時，馬上讓他們談?wù)勛约浩烦隽耸裁次兜�？心中有什么感覺？他們有的說到：從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道；從“胡楊也有哭的時候……”品出咸咸的味道；從“他們想求人類……”這一句品出酸酸的味道；從“我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減……”這句話品出辣辣的味道，從“我怕……我擔心……”這一句品出苦苦的味道……。這整個過程，我都站在一旁靜靜地傾聽，放手讓孩子們說出各自不同的感受。

　　“我站在這孑然凄立的胡楊林中……哪怕就三天。”引導學生理解這一句時，我結(jié)合課后第3題，讓他們抓住三個“祈求”，理解了每一個“祈求”所包含的不同意思，讓他們聯(lián)系生活，發(fā)揮想象完成這樣一道填空題：（課件展示）“此時此刻，我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們繼續(xù)祈求，祈求……”引導學生聯(lián)系前面第五自然段的內(nèi)容，祈求“上游的人們不要攔水造壩圍墾開發(fā)”，聯(lián)系我們的生活，祈求“人們要節(jié)約用水，要愛護地球水資源”…….學生們的想象空間打開了，發(fā)言也就更加踴躍了。這一環(huán)節(jié)的教學，不僅讓學生在品讀中感悟真情，體會胡楊之“悲”。而且緊扣了本單元關(guān)注環(huán)保，愛護大自然的主題，讓他們意識到：人類不僅有熱愛大自然的權(quán)力，更有保護大自然的責任。

　　《西風的話》教學反思3

　　《西風的話》是人民教育出版社出版的第八冊音樂教材中第五課《風景如畫》單元中的一課，這是一首柔美抒情的歌曲。是我國著名音樂教育家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風”之口，寥寥數(shù)語，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化。點出了初秋的特征，饒有興趣。歌曲使用擬人的手法，將“西風”作為第一人稱，唱起來倍感親切。此歌曲只有一個樂段，非常規(guī)整，每一樂句的節(jié)奏也完全相同，給學生極大地演唱信心。不過里面的力度記號的變化；一字多音；二分音符和三拍音的演唱給學生們增加了點小小的難度，也給學生小小的挑戰(zhàn)，在這里老師潤物細無聲的滲透科學演唱方法，氣息的連貫演唱起到了很好的引導作用。

　　《西風的話》課題的錄制分為教學設(shè)計，備課，制作課件，錄課，剪輯等幾個環(huán)節(jié)。對于本節(jié)課錄課過程中，我非常感謝一片區(qū)的各位老師們，從教學環(huán)節(jié)到滲透知識點，重難點解決、再到錄課方法、技巧都得到了老師們的大力支持與幫助，讓我有了很大的收獲！

　　在本節(jié)課中，西風像一位長者親切的話語中充滿了關(guān)愛之情，我將歌曲的四個樂句詮釋為“回憶”、“驚喜”“成長的過程”“對美好未來的向往”整個教學過程中，學生通過對音樂的感受和體驗，加深對歌曲的理解，大部分學生都能夠掌握歌曲的重難點并能用柔美的聲音，恰當?shù)牧Χ扔懈星榈难莩枨�。能夠體會“西風”告訴我們時間一去不復返！告誡我們要珍惜時間！

　　在此，讓我想到了，孩子們在疫情期間無奈宅在家里學習上網(wǎng)課，有些孩子認為在家學習沒有家長和老師的監(jiān)督，會放松學習，形成貪玩的習慣。因此在拓展環(huán)節(jié)老師大膽編創(chuàng)了新歌詞，希望以此喚醒孩子們愛學習的心，希望他們“克服困難，珍惜時間，把握當下，做最好的自己”！

　　《西風的話》教學反思4

　　經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。

　　1、通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生的視野，優(yōu)化了課堂教學。

　　2、對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

　　3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學生的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識。

　　4、教育應(yīng)堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。

　　《西風的話》教學反思5

　　一、“教師教學活動設(shè)計多樣性”觀課緯度包括導入、新授、拓展三個層面共13個觀察項目。

　　導入環(huán)節(jié)：課前請同學們欣賞了《青春舞曲》。這個環(huán)節(jié)學生只欣賞了一首歌曲，老師說的語言過多，學生體驗的太少。欣賞完歌曲之后教師引入新課時，并沒有提到《西風的話》與《青春舞曲》有相同的道理。這個環(huán)節(jié)沒有學生的活動和教師的范唱。

　　新授環(huán)節(jié)：為更好地體現(xiàn)學唱歌曲時的情感教育。于老師通過欣賞、模唱、模奏都形式。注重學生的情感體驗。確保每一個教學環(huán)節(jié)都有計劃有目的的達到“運用多種教學方法培養(yǎng)學生的興趣提高對音樂的`情感體驗”的教學目標。

　　在教學過程中，為“幫助學生通過學唱歌曲體驗歌曲表達的情感�！庇诶蠋熢诘谝淮涡蕾p歌曲時提出歌曲的速度和旋律進行兩個問題來聽歌曲。對于旋律是級進還是跳進?學生能夠回答出來，但是沒有體驗的過程，如果在這里通過畫旋律線的形式可能會更加生動。第二次欣賞歌曲時，教師提出歌曲的情緒?采用打拍子的形式來感受歌曲四個樂句的節(jié)奏是相同。這個環(huán)節(jié)一直都是教師灌輸式的傳授并沒有學生自己的感受�？梢酝ㄟ^教師模擊學生聆聽然后自己在樂譜當中找出歌曲四個樂句的節(jié)奏相同。于老師緊接著讓學生隨音樂感受歌曲的節(jié)拍。我認為這兩個環(huán)節(jié)可以完美的結(jié)合在一起。教師在設(shè)計意圖是好的，為了讓學生區(qū)分節(jié)奏和節(jié)拍。如果這里采用小組合作形式或者學生本人的手腳合作來區(qū)分節(jié)拍和節(jié)奏效果可能會更好吧!

　　在哼唱完旋律有于老師解決了難點“一字多音”強調(diào)要用圓潤的聲音演唱。為什么不結(jié)合目標中的自然舒展的聲音呢?加強訓練，這樣就達成了目標一。填進歌詞的時候老師采用兩個同學討論完成，這里鍛煉學生的獨立學生的能力，比較可取，并且通過展示，老師可以檢測學生的掌握情況并進行有效的評價和糾正。在基本上學唱歌曲后，于老師進行了每一個樂句的力度記號的處理，進一步的加強對歌曲的處理，達到讓歌曲唱美的目的。如果在這里教師能夠強調(diào)作曲家創(chuàng)作的意圖的話加強情感升華，效果也許會更佳。小組展示給了學生一個展示自我的平臺。

　　本節(jié)課于老師以鋼琴伴奏為主，討論3次，提問4次，學唱9次，聆聽2次，演唱8次，討論4次，情感體驗1次。授新課環(huán)共請了13位同學回答問題，占全班的34%，授新課環(huán)節(jié)目標達成不夠完整。

　　拓展環(huán)節(jié)：教師主要欣賞三首歌曲，分別是春、夏、冬三的個季節(jié)的歌曲。歌曲選擇上有點問題。學生并不一定熟悉。希望教師在選擇音樂資源的時候盡量從學生的角度分析。這樣才能更好的調(diào)動學生參與的熱情。

　　本節(jié)課拓展延伸環(huán)節(jié)共用8分鐘，聆聽了3首歌曲，欣賞了《春天在哪里》《夏日泛舟海上》《雪絨花》三首歌曲，學生聆聽后的表情時而微笑、時而凝重、時而點頭陶醉。

　　二、“學生學習目標達成度”觀課緯度

　　我們制定的這一維度包括學生的課堂學習共9個觀察點進行觀察。在學生上課過程中，我們觀察到根據(jù)老師的提問，平均90%的學生能夠積極主動的配合回答老師的問題，學生正確回答問題共18次，有效率為93%。說明教師對學生的關(guān)注面很廣，學生有很多發(fā)言的機會，大部分同學在回答問題方面思維活躍，積極性高，都能夠認真主動的參與到學習活動中來。充分體現(xiàn)了學生的主體性。學生在教師的引導下，對教學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，并能積極主動的在老師指引下感受音樂、聆聽音樂。本堂課100%學生都能夠認真傾聽老師的講課，有80%的學生能用心傾聽同學的發(fā)言，并作出了相應(yīng)的思考和反應(yīng)。聆聽音樂時，95%以上同學都能夠全神貫注，認真，用心聆聽。還有少部分同學能夠從面部表情、聲音、動作這幾個方面去表現(xiàn)音樂。而且學生在回答問題和演唱歌曲時聲音較洪亮，表達能力很強，準確率較高，上課的精神狀態(tài)是良好的。

　　通過研修組老師們與上課教師的備課，研討，以及多次修改教案和觀課測量活動，提升了教師創(chuàng)設(shè)情境，通過體驗式學習活動讓學生自主探究，增強了教師根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗和興趣點，合理設(shè)計音樂教學活動的意識和能力。較好的完成了本次磨課的任務(wù)。

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