《友誼的回聲》教學(xué)反思

時間：2024-08-10 17:00:49 詩琳教學(xué)反思我要投稿

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《友誼的回聲》教學(xué)反思（通用8篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《友誼的回聲》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《友誼的回聲》教學(xué)反思（通用8篇）

　　《友誼的回聲》教學(xué)反思 1

　　本課的教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒有令人眼花繚亂的各種道具和花樣繁多的環(huán)節(jié)設(shè)計。我本著“以審美為核心”的基本理念，在課堂中始終貫徹“面向全體學(xué)生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。希望學(xué)生通過這一節(jié)課，提高對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)其樂觀的態(tài)度和友愛的精神。對于這節(jié)課，我認(rèn)為它有以下幾個亮點：

　　一、游戲滲透小知識——巧

　　在課堂開始的情景游戲中，用模仿回聲來感受聲音力度的對比，巧妙的把音樂知識滲透到游戲中，寓教于樂。同時也為后面歌曲教學(xué)時演唱回聲的難點掃清了障礙。

　　二、歌曲教學(xué)不馬虎——細(xì)

　　學(xué)唱歌曲是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個重要手段，在這節(jié)課教學(xué)歌曲時，教師對學(xué)生的聲音，表情，力度各方面都有具體而細(xì)致的要求，循序漸進，扎實到位。力圖在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生體驗、表現(xiàn)音樂的美。

　　三、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用再創(chuàng)造——活

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“鼓勵音樂創(chuàng)造”。在這節(jié)課中，教師十分注重學(xué)生的.創(chuàng)造性培養(yǎng)。在游戲中生生合作的打擊樂器模仿回聲，體現(xiàn)了學(xué)生即興創(chuàng)編節(jié)奏的能力。在學(xué)會歌曲后學(xué)生再創(chuàng)作歌曲的回聲，乃至創(chuàng)作《小杜鵑的回聲》，都開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。學(xué)生自由即興的創(chuàng)編，不僅活躍了課堂，更活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處，比如在創(chuàng)作旋律過程中，如果學(xué)生能用簡單的樂器（如豎笛、口琴等）來幫助其創(chuàng)作會起到事半功倍的效果。

　　《友誼的回聲》教學(xué)反思 2

　　這部作品以回聲作比喻，表達(dá)了同學(xué)們對友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學(xué)唱時有一定難度。所以我采用動畫片的形式導(dǎo)入課題。本學(xué)期關(guān)注班級合唱，我利用回聲的效果，適當(dāng)?shù)拈_展了學(xué)生的合唱意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生傾聽什么樣的聲音是正確的發(fā)聲狀態(tài)，在合唱里唱歌的位置以及臉上的表情是怎樣的？讓學(xué)生初步了解合唱簡單的指揮圖式。在這部作品學(xué)唱時，我把它分成兩個部分進行。牢牢把握以“興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句”-整體欣賞-分解學(xué)唱-表演練習(xí)-情感升華-音樂創(chuàng)編這六個環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生體驗音樂課的輕松愉快的情境。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　音樂來源于生活，但又不同于生活中的.音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認(rèn)識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。小學(xué)生不像成年人那個去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西，但他們的對事物很好奇，好問，善于觀察。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并以飽滿的熱情參與到我的教學(xué)過種當(dāng)中。

　　在導(dǎo)入本課時，我運用故事導(dǎo)入引出視頻片斷《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以班級合唱的形式感受回聲音的效果。從而使學(xué)生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當(dāng)中的難點。

　　二、充分開展班級合唱特色

　　在引出“F”“P”的強弱記號中，我利用課件老虎與貓，大象走路的聲音與小貓走路的聲音引出聲音的強與弱。學(xué)生比較感興趣。并把“F”“P”“FF”“PP”這四個力度記號用分組合唱的形式表現(xiàn)班級合唱的特色，提醒學(xué)生注意老師的指揮拍點。

　　1=bE 2/4 f pp f pp

　　1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |

　　噢噢噢噢

　　三、個人總結(jié)

　　開展班級特色學(xué)校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌唱，是學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。在這常課中，我從學(xué)生聲音練習(xí)入手，讓他們辨別不同的回聲音演唱效果，面帶笑容，抬眉毛。盡量讓自己的聲音“輕，脆，甜”。漸漸地，聲音統(tǒng)一起來了。第二步便是音準(zhǔn)問題，要解決它可不是一早一夕的，而且在這么短短的一堂課中是無法解決的，不急！我曉之以理，并用了十二分的耐心，讓他們一句一句地聽琴演唱，碰到難點，則是我一句句地范唱，跟唱。每進一步，我便讓大家鼓掌激勵自己。而這時，就是我們班師生最愉快的時候。當(dāng)然，我的目的是讓學(xué)生在每堂音樂課中都對合唱的認(rèn)識有進步與表現(xiàn)。在這堂課中，更多的是在玩中滲透合唱意識。

　　在整堂的課堂實踐過程中，也遇到了不少的問題，很多老師都給我提了很多寶貴的經(jīng)驗與要求。我也改了很多次，嘗試了很多次，每次都有不同的收獲。比如在開展班級合唱當(dāng)中，魯老師強調(diào)要讓學(xué)生關(guān)注音樂，要培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。要強調(diào)學(xué)生一進音樂教室就要有合唱的境界。這些都需要平時點點滴滴的積累。

　　在授課當(dāng)中，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時候，我的反應(yīng)還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點語無倫次，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等，不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進。

　　《友誼的回聲》教學(xué)反思 3

　　《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)、情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。

　　二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。

　　三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感

　　在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的'感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。

　　《友誼的回聲》教學(xué)反思 4

　　《友誼的回聲》這首歌以回聲為主的歌曲，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲一共分為兩個部分。整首歌曲的教唱有一定的難度，我把教學(xué)過程分為“先整體欣賞音樂，感受歌曲結(jié)構(gòu)——自主學(xué)習(xí)，解決難點樂句——整體表現(xiàn)，感受歌曲的美”這三大環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起體驗音樂課的輕松愉快的課堂。

　　我在開頭導(dǎo)入，主要是為加深學(xué)生對回聲的理解，并而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我再讓學(xué)生練習(xí)加了旋律的回聲。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生練習(xí)得不是很好。本來是應(yīng)該先示范一下，然后再讓學(xué)生感受一下回聲的感覺，這樣從而讓學(xué)生注意到了音強弱的運用，學(xué)生就可以比較容易解決難點了。

　　第二部分在學(xué)習(xí)旋律的時候，先讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)歌譜有一定難度，而且花了很多時間，以至于后面的歌詞學(xué)得不是很好。可能應(yīng)該讓學(xué)生先用la、lu等哼唱旋律比較好。在學(xué)習(xí)歌曲時采用了讓學(xué)生自學(xué)的`方式，其實效果也不是很好，學(xué)生對歌曲的旋律好像還不是很熟悉。另外對歌曲的處理也不是很到位，比如歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止符、漸慢等都沒有很好的表現(xiàn)出來，整首歌顯得不那么的完整。

　　《友誼的回聲》教學(xué)反思 5

　　本次陽光杯賽課，我選擇的是人音社第七冊第七單元回聲中的《友誼的回聲》。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分。第一部分由寫景——對友誼的呼喚追求。第二部分表達(dá)了對友誼的贊美。由于是借班上課，所以教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)唱新歌，為本課的第一課時。

　　這首歌曲對四年級上期的`孩子是很有難度的：

　　1、篇幅較長。學(xué)生第一次明確的接觸歌曲AB兩段體。

　　2、切分節(jié)奏貫穿全曲。而這個知識點是五年級才出現(xiàn)，才要求學(xué)生掌握。

　　3、本課知識點要求要學(xué)會在演唱時用力度表現(xiàn)歌曲。

　　4、歌曲以景喻意，層層鋪墊，虛實交替，要唱出主題。我根據(jù)教材和學(xué)生情況確定這是一節(jié)典型的唱歌課。我采用了“學(xué)唱歌——唱好歌——會唱歌”這樣的教學(xué)順序。主要采用了這樣的教學(xué)思維：

　　一、落實雙基。雙基即基本知識和基本技能。

　　我在教學(xué)設(shè)計上注意踏實、落實。環(huán)環(huán)相扣，層層推進。讓學(xué)生能有步湊地掌握。為完成本課教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、注意音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　1、培養(yǎng)聆聽音樂的習(xí)慣。

　　2、養(yǎng)成輕聲唱歌的習(xí)慣。養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)主動性才能充分發(fā)揮出來，這樣，他們的音樂素養(yǎng)才能不斷地形成和發(fā)展。

　　三、挖掘作品內(nèi)涵，正確表達(dá)歌曲情感。

　　深入挖掘作品的內(nèi)涵，深入地了解作品的意境是表達(dá)歌曲情感的一種強有力的手段。在課堂中，我們可以聽到和看到，學(xué)生理解歌曲后，唱出的歌聲和情感都是具有藝術(shù)感染力的

　　四、演唱歌曲傳情達(dá)意，展現(xiàn)音樂魅力。

　　教學(xué)實踐證明，教師對學(xué)生的歌唱與情感教育，是對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)習(xí)音樂的最終目的。

　　《友誼的回聲》教學(xué)反思 6

　　自20xx年12月xx市教體局開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動以來，我就在積極搜集材料、練琴、備課，為上好一節(jié)優(yōu)秀的音樂課做準(zhǔn)備。在這次活動中，我也參與其中，共網(wǎng)上曬課10節(jié)，其中4課附有課件，一課實錄。通過此次曬課活動感受頗深，收獲很多。

　　經(jīng)過精心準(zhǔn)備，4月15號上午第四節(jié)我在錄播室展示《友誼的回聲》一課，我選的課題是四年級教材《友誼的回聲》。我是這樣設(shè)計的：首先熱身3分鐘、玩一玩：文字節(jié)奏游戲：再以播放視頻，導(dǎo)入課題以一部《小兔淘淘》的動畫片導(dǎo)入新課，讓孩子們對新課產(chǎn)生興趣，從而為接下來的活動打好基礎(chǔ)。緊接著揭示了這節(jié)課的.難點：fp,把教學(xué)難點前置，進行重點強調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生感覺不吃力。和學(xué)生們一起做一個回聲游戲，在玩中熟悉了歌曲的難點部分。最后欣賞歌曲，歌曲處理部分，我采用的分段講解。進而解決每部分的難點問題。最后感受歌曲，在小兔淘淘的故事中結(jié)束這節(jié)課。

　　這節(jié)課，我提前已經(jīng)在四個年級分別講了又講，通過不斷改進，整體來說完成了教學(xué)目標(biāo)，處理了歌曲的難點。但是也出現(xiàn)了很多問題。最主要的一點就是引導(dǎo)語言不夠婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。讓學(xué)生去感受理解的太少。這個問題在我的課上不是第一次出現(xiàn)了，這需要我特別注意，一定要改進。再就是教學(xué)環(huán)節(jié)一開始的節(jié)奏設(shè)計，節(jié)奏教學(xué)不是很好，學(xué)生對節(jié)奏沒有準(zhǔn)確感知，沒有達(dá)到全員接受。另外在學(xué)生互動上可以再多一些，讓課堂氣氛活躍起來，拉近與學(xué)生的距離。在歌曲處理上，八分休止符的處理不好，有一部分學(xué)生沒有唱好唱對，這是這節(jié)課不完美的地方。

　　要想把這節(jié)課上的更好，在教學(xué)環(huán)節(jié)、教師導(dǎo)語上還要多下功夫。在歌曲處理上，要細(xì)，準(zhǔn)，處理完后要讓學(xué)生們多唱，多鞏固。難點部分在歌曲中的演唱上還要重點提示，讓學(xué)生更為鞏固，進一步提高課堂氣氛。學(xué)歌過程中講與唱有機結(jié)合，做到恰到好處。讓這節(jié)課變得更生動，更完美。

　　每次講課都會收獲很多，要把這些收獲用于今后的實踐中，在實踐中不斷摸索，不斷進步。也希望自己會有更大的進步，加油。

　　《友誼的回聲》教學(xué)反思 7

　　第二部分在學(xué)習(xí)旋律的時候，先讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)歌譜有一定難度，而且花了很多時間，以至于后面的歌詞學(xué)得不是很好�？赡軕�(yīng)該讓學(xué)生先用la、lu等哼唱旋律比較好。在學(xué)習(xí)歌曲時采用了讓學(xué)生自學(xué)的方式，其實效果也不是很好，學(xué)生對歌曲的旋律好像還不是很熟悉。另外對歌曲的處理也不是很到位，比如歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止符、漸慢等都沒有很好的表現(xiàn)出來，整首歌顯得不那么的完整。