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螞蟻做操教學(xué)反思

時間:2022-07-09 14:06:57 教學(xué)反思 我要投稿

螞蟻做操教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的螞蟻做操教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

螞蟻做操教學(xué)反思

螞蟻做操教學(xué)反思1

  《螞蟻做操》主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法,并能正確的計算。在學(xué)習(xí)《螞蟻做操》之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,是以后進一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本課重點是讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算乘法。與加減法豎式不同的是:不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位,再把所得的積相加。

  在教學(xué)過程中,首先以謎語的形式引起學(xué)生的有意識注意,同時也對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。由謎語引出螞蟻做操圖后,讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題、解決問題。而在解決問題這一環(huán)節(jié),我首先采用在點子圖上圈一圈,讓學(xué)生動手操作,復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理。為下一步的豎式計算做鋪墊。學(xué)生動手圈一圈,嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。

  問:你是怎么圈的?

  生1:10個一圈,圈了4次,4個10,也就是40,剩下的4個2也就是8,所以有48只小螞蟻。

  生2:平均分成兩份,每份是6×4=24,兩份24+24=48;

  生3:每6個為一份,分成了8份6×8=48;

  生4:把12分成10和2,一部分用有4個10,4×10=40,一部分用2×4=8,兩部分合起來40+8=48。師追問:一共有48只螞蟻,那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外,還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)?可不可以嘗試下用豎式來完成呢?小組探究討論。

  生5:我是用表格法完成的。

  生6:我是用列豎式法完成的。

  思考:寫豎式時要注意什么?算的過程是怎樣的?算的過程要注意什么?并說一說每一步的含義。學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法:兩、三位數(shù)乘一位數(shù),相同數(shù)位要對其,從個位乘起,用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位,乘到哪一位,所得的積就和哪一位對齊。最后通過練習(xí),讓學(xué)生充分理解并掌握豎式的方法。

螞蟻做操教學(xué)反思2

  《螞蟻做操》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的起始課,本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻做操”童話情境,不僅僅因為有趣,更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖,并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法及算理,為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎(chǔ)。

  因此,我在講《螞蟻做操》這節(jié)課時,在開課的時候,我讓學(xué)生用點子圖來口算12X4,并且重點講了把12拆分成10和2的圈法。因為我知道這與豎式的算理有關(guān)。在第一階段培訓(xùn)的時候,我深深地記住了何教授的這句話“數(shù)計算的本質(zhì)是數(shù)單位的計算”,所以在本節(jié)課中,我始終不忘這句話。在課后的練一練1題中,我并沒有做過多的強調(diào),所以,學(xué)生各種圈法都有,F(xiàn)在看一看,第一題通過畫點子圖的直觀運算,幫助學(xué)生進一步理解算理。什么意思,優(yōu)化。

  經(jīng)過大家的研討,都認為點子圖應(yīng)該優(yōu)化,特別是在聽了崔老師的課后,使我深深地知道優(yōu)化的利,同時使我感觸到對教材的挖掘不夠透徹。在以后的教學(xué)中一定要從細微處入手。

  充分使用教材,挖掘教材,從細微之處入手,從一點一滴做起,通過這次培訓(xùn),使我知道練習(xí)不再回到數(shù)學(xué)原點。

螞蟻做操教學(xué)反思3

  《螞蟻做操》是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課的重點是學(xué)會用豎式計算乘法。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會了整十,整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,是本單元的起始課,也是以后進步學(xué)習(xí)成廚房的基礎(chǔ)。本科是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式計算與加減法豎式不同的是不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位,再把所得的積相加。教學(xué)過程中,我首先采用在點子圖上圈一圈,讓學(xué)生動手操作,復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理,為下一步的豎式計算做鋪墊,然后通過自主學(xué)習(xí)課本知識,對學(xué)討論,掌握豎式計算每一步的意思。在學(xué)生展示匯報過程中,學(xué)生大膽質(zhì)疑,補充,讓學(xué)生在交流的過程中掌握鞏固豎式計算的步驟與每一部的意思,通過知識梳理,強化本節(jié)課的知識重點,最后知識拓展,讓學(xué)生嘗試完成三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算,學(xué)生通過小組合作,展示匯報,計算過程掌握的非常好。在靈動的課堂中學(xué)生的自主,自信,積極的投身于課堂當(dāng)中,整節(jié)課學(xué)生參與率高,對知識的掌握效果好。

螞蟻做操教學(xué)反思4

  《螞蟻做操》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的'起始課,本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻做操”童話情境,不僅僅因為有趣,更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖,并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法(借助點子圖、表格)及算理,為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎(chǔ)。本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。

  為了讓學(xué)生能更好地理解算理,更好地掌握乘法豎式的計算方法。在教學(xué)時,我把新舊知識密切聯(lián)系起來,把抽象的語言與直觀的點子圖結(jié)合起來,在數(shù)的問題與形的問題之間相互轉(zhuǎn)換,使數(shù)的問題圖形化,形的問題數(shù)字化。數(shù)形結(jié)合的過程,使學(xué)生看到算式聯(lián)想到圖形,看到圖形聯(lián)想到算式,這樣能更加有效地理解算理,進而在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法,讓學(xué)生“知其然,知其所以然”。我把本節(jié)課算理的滲透和算法的教學(xué)分成三個層次來實施。

  第一個層次是根據(jù)點子圖和列表法,讓學(xué)生展示出自已的計算過程,通過這個步驟,溝通豎式計算與點子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生理解算理;

  第二個層次就是算法的學(xué)習(xí)和掌握,通過學(xué)生親自體驗,感受乘法豎式簡寫形式的簡便,從而掌握乘法豎式的簡寫形式;

  第三個層次,是在練習(xí)的設(shè)計上,我一共設(shè)計了兩個練習(xí)。

  第一個練習(xí)是結(jié)合點子圖來理解乘法豎式,強化深入理解。

  第二個練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。因為本節(jié)課前我對學(xué)生進行了思想教育,肯定了大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn),所以本節(jié)課師生配合相當(dāng)好,課堂氣氛活躍。但是也有做得不夠好的地方,在溝通三者之間的聯(lián)系之后,沒有進一步總結(jié)乘法豎式、點子圖和列表法三者的區(qū)別和共通之處,使得學(xué)生的思維沒有得到進一步的發(fā)展。

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