《媽媽睡了》教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的《媽媽睡了》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《媽媽睡了》教學(xué)反思1
《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段,二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細膩的描寫,表現(xiàn)了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛,母子之間的美好感情。開始時,我先范讀課文,為課文正音,再讓學(xué)生自由讀文,讀準字音,讀通句子。接下來集中認識二類字,通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認識生字。其中“粘”字為多音字,在本文讀zhan有個別學(xué)生讀作nián,我及時讓學(xué)生對照課文讀音,通過跟讀,齊讀加深印象。
在理解課文時,文中貫穿了一條主線,就是媽媽睡覺時的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻,向老教師請教,以此為切入點,一段一段展開。在讀文的過程中,同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的'過程中,學(xué)生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景?幾個學(xué)生回答的是媽媽一個人的場景,而不是和我一起在做的事情場景,有些偏離本段主題。課下我反思自己,在引導(dǎo)學(xué)生時,提的問題不夠細致,沒有緊扣課文,如果這樣提會比較好:睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景?要與我聯(lián)系起來,學(xué)生的回答才不會偏離。
總體來講,較順暢的完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。但還存在許多不足之處。其一,對課文的朗讀不夠。低年級的課標要求引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我也范讀和讓學(xué)生自由讀,齊讀,但聽了其他教師的意見,覺得朗讀的太少,還需多讀,以多種形式來讀,范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等,讀的多了,學(xué)生自然就熟悉課文,理解了課文,甚至能達到出口成章,在做題時也就頭腦中有課文,心中有數(shù)。二是對學(xué)生學(xué)情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的,能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué),投入其中并有所收獲。我對課堂的調(diào)節(jié)能力還不強,有時不能及時吸引學(xué)生的注意力,及時調(diào)節(jié)課堂,引起學(xué)生的興趣。以后要多學(xué)習(xí),掌握一些必要的課堂技巧。三是對提出問題斟酌還不夠,以致第三段學(xué)生聯(lián)想時,場景是與“我”無關(guān)的場面。四是口語習(xí)慣不好,個別字讀音偏口語化,以后要多說,及早發(fā)現(xiàn)及時糾正。
《媽媽睡了》教學(xué)反思2
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。因此,教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實反思如下:
優(yōu)點之處:
1、在導(dǎo)入時,向經(jīng)典致敬,用唐詩《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào),調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。導(dǎo)入自然,不露痕跡,同時也落實了傳統(tǒng)文化進課堂的指導(dǎo)方針。
2、讓學(xué)生負責板書課題、閱讀學(xué)習(xí)目標、畫畫,自主完成板書,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用。
3、一線串三珠,一個大的問題,衍生三個小問題,通過學(xué)生的自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示來完成,體現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作探究的'學(xué)習(xí)方式。
4、通過認讀、解讀、品讀、創(chuàng)讀四個層面,和文本親切對話,體現(xiàn)了“語文是學(xué)生讀出來的,不是老師講出來的”的教育思想和教學(xué)理念。同時在朗讀的過程中,讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽,使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點,在中間安排課間放松活動,在《最美的畫》的歌聲中,四位同學(xué)在黑板上畫出了自己的媽媽,PPT播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照,讓孩子們在放松愉悅的氛圍中受到愛的教育。
6、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練,讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽,并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句。體現(xiàn)了低年級語文課“讀寫結(jié)合”特點。
7、聯(lián)系生活實際、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗,發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子、理解課文內(nèi)容。
8、在上課伊始,出示學(xué)習(xí)目標,課堂結(jié)束之際,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標談本節(jié)課的收獲,做到目標明確,且有始有終。
不足之處:
1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費課堂時間了,導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分。
2、教師的語言還不夠精練,應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語言,多磨課、多洗話。
改進措施:
1、教師備課時候應(yīng)該自己在無學(xué)生狀態(tài)下,試講一下,能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言,精致自己的環(huán)節(jié),精細自己的細節(jié)。
《媽媽睡了》教學(xué)反思3
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗,好慈祥,好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛。
一、聯(lián)系生活實際,理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,“仔細讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了!笨闯鰦寢尯芾邸_@是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實對話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會,讓學(xué)生到生活中去觀察。
二、抓關(guān)鍵詞,理解文本
學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r,我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰最會讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的'句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,等一會兒要講給我聽!眮眢w會媽媽對孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛
教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。
這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機智還有待于加強。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
《媽媽睡了》教學(xué)反思4
《媽媽睡了》的教學(xué),我在設(shè)計過程中,指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽的描繪,體會詞匯的精美,積累語言,訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此,我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的`臉”等詞句進行交流,從文中提煉語言,知道作者寫了什么,為什么這樣寫,這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解,明確積累目標,對學(xué)生積累語言,運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,由此,在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時,“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題,我用了讀文想象,展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。
3、在教學(xué)中,我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么寫下來。
《媽媽睡了》教學(xué)反思5
《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛,孩子愛媽媽,是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時的想象來反映的。
課堂的難點就是,可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子,并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,所以,在授課之前,我給學(xué)生布置了一個觀察媽媽的作業(yè),可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,譬如:姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程,當她說完細致的過程后,我引導(dǎo);那通過你觀察到的這些,你有什么感受,有什么想說的話嗎?孩子一下子就明白了,是一種母愛,是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時我也告訴學(xué)生,其實,你這樣認真地去觀察媽媽,并能感受到媽媽的愛,也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時,再讓學(xué)生去初讀課文,就有了一定的鋪墊。
雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時,可我竟然用了近四課時才結(jié)束了這一課,為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,在第一課時初讀課文,初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后,我又給學(xué)生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè),也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊,我給孩子們布置了采訪的問題——第一個:請媽媽講一講生你時的感受?第二個;你長這么大,最讓媽媽擔心和害怕的事情是什么?第三個:媽媽有什么想對你說的話?沒想到這一項采訪活動大大吸引了孩子和家長,很多孩子不僅做了采訪,同時媽媽還將采訪的.過程記錄了下來,當我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時候,孩子們被吸引了,很多沒有記錄采訪過程的孩子,居然在中午回家這段時間中又忙著給補回來,下午一來就主動交給我了。自然,在第二課時深入感受母子之愛的時候,就容易多了,孩子們的發(fā)言很踴躍,理解的也很深刻,并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談。
為了能將這一課做更好的延伸,我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè),就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信,說點心里話,說什么都可以;氐郊遥研拍媒o爸爸媽媽看,同時也要他們給你寫回信。這一項活動,似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時家長們也是極為地支持,幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話,雖然有的僅僅是只言片語,但卻浸透著真摯的情感,當我在課堂上朗讀的時候,我被感動得眼睛也濕潤了,孩子們的言語是那么無邪深情,家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑,到處浸透著深深的愛。
這一課結(jié)束后,反思一下,課堂的一些即興設(shè)想遠遠超出了我在備課時的設(shè)想,并且從教學(xué)效果上來看,達到了教學(xué)目的,突破了重難點,在今后的教學(xué)中,我想,課堂中我還是要多動腦筋去思考,畢竟教案只是參考,知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。
《媽媽睡了》教學(xué)反思6
今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文,一上課,我先問了一個問題:“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎?”孩子們你看看我,我看看你,都笑了,有幾個小手舉 起來,一個孩子站起:“我媽媽睡著時,打呼嚕。”有一個孩子站了起來:“我媽媽睡了總趴著,哈哈哈!焙⒆觽兌夹α,緊接著我就說:“孩子們,今夜回家看 看媽媽睡著的樣子。因為我們沒去留心過睡著的媽媽,所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。
我 出示了問題:“睡夢中的媽媽是什么樣子的?”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落,指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇,她的聲音甜甜 的,特別有感情,為同學(xué)們做了個示范,第二個、第三個……如次第開放的花一般,孩子們一個接一個讀的那么入情,我不失時機的提醒著問題:“睡夢中 的媽媽是什么樣子的?”讀完了,有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起,我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,手漸漸多了起來,可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的 說著答案卻沒舉手的勇氣,我用眼神鼓勵著他,他的手緩緩的舉起,我抓住這個機會,他站起來了:“睡夢中的媽媽好美麗。”“你從文中那句話里體會到的?”他 大聲的讀了出來,我用眼神肯定了他的答案,別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補充,很快答案出來了。
“是啊,睡夢里的媽媽這么可親,這么累,你想對媽媽說些什么?”孩子們七嘴八舌:“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶!薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子,因為他很熱!薄
“是 啊,我們要學(xué)會關(guān)愛自己的媽媽!今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章,請大家上機,認真的'讀一讀!焙⒆觽兒苷J真的讀了起來,我邊巡回邊提著問題:“短 文是講了誰與誰的故事?講了媽媽和兒子間怎樣的故事?最后結(jié)果怎樣?”很快孩子們找到了答案,媽媽給兒子學(xué)校送米的故事,媽媽送的是最低級別的米。我又 問:“媽媽怎么不給孩子送好米呢?”孩子們立即就說:“因為家里窮,媽媽的米是討飯討來的!薄白詈,媽媽因為辛苦,落了風濕病!薄白詈螅莻兒子考上 了清華大學(xué)!蔽疫在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)?”“媽媽給人家說好話。”我對短文做了一個小結(jié):“媽媽為了孩子,可以拉下 臉面,去乞討,可以給師傅說好話,這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后,我做了一個總結(jié): “無論這篇短文,還是課文都是寫的媽媽對我們 的愛,是啊,媽媽的愛確實是無處不存,無處不在,那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢?”孩子們這下子放開了手腳:“我們不要惹媽媽生氣!薄拔覀儾灰寢寢 擔心!薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ芗暗幕睿寢寢屝恍!薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄
下課了,回顧這節(jié)課,我找到了不足之 處,我的課件制作時,不夠認真,大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同,還出現(xiàn)了一個錯別字,在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正,呵呵,這點我一定 改正,做一個認真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點長,對于c層的孩子來說有點吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個,總有幾個孩子回答問題 不積極,我得想法讓他們活躍起來。
《媽媽睡了》教學(xué)反思7
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。
我在學(xué)文中讓學(xué)生充分的朗讀,給學(xué)生充足的思維時間和空間,在讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生感受母愛的偉大,然后結(jié)合學(xué)生生活實際,讓學(xué)生談自己的媽媽,學(xué)生深深地體會到了生活中的母親是多么關(guān)愛自己的孩子,多么勞累辛苦,紛紛說出了自己今后應(yīng)如何關(guān)愛父母,在學(xué)習(xí)上不用父母操心,做個聽話的好孩子。
在教學(xué)中,我還將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的.社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運用語言。在此思想的指導(dǎo)下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學(xué)生在小練筆中這樣寫道:我的媽媽每天很早起床就給我們做飯,還得天天送我上學(xué),接我放學(xué),中午我回家時媽媽已經(jīng)把飯做好了,家里有什么好吃的媽媽總是給我留著!還有的這樣寫:有一天夜里,我發(fā)高燒了,媽媽打車帶我去醫(yī)院看病,晚上輸液的時候媽媽一直陪在我身邊!我班付旭同學(xué)也寫了《媽媽睡了》,其中在開頭他是這樣寫的:有一次晚上,我在做作業(yè)的時候,有一道題不會了,我想問媽媽,一看媽媽卻睡著了……在文章的結(jié)尾是這樣說的`:看著媽媽睡的好香好甜的樣子,我真不忍心把媽媽叫醒,于是我自己認真的思考起來。
看著同學(xué)們一篇篇洋溢著母愛的小短文,我的心暖暖的。
《媽媽睡了》教學(xué)反思8
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文。這篇文章通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。通過孩子觀察熟睡中媽媽的樣子,可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛。文章語言流暢自然,沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。因此,教學(xué)這一課時,我重在指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽樣子的描繪,體會詞匯的精妙,積累語言,訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實的較為滿意的地方有:
1、“自讀課文,整體感知”中,讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去讀書,同時對文本有一個整體的感知。學(xué)生反饋時,通過句子來檢測,一箭雙雕,既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況;通過孩子們的讀,總結(jié)讀好長句子的方法。抓住“‘睡夢中的媽媽’是什么樣子的?”這個本課中的中心問題,訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,借助詞句信息進行講述的能力。
2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯就重要了。因此,我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語的積累和句式的對比感悟詞匯的精妙。抓住重點詞語的理解,明確積累目標,對學(xué)生積累語言,運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益匪淺。感受“睡夢中的媽媽好溫柔”時,將閱讀和表達有機結(jié)合起來,借助文本內(nèi)容的理解,通過對文本內(nèi)容的仿說,構(gòu)建說話和交際的平臺,引導(dǎo)學(xué)生想象,說話言之有物。最后感受“睡夢中的媽媽好累”,通過對重點詞的理解,聯(lián)系日常生活實際,體會生活中的媽媽好累,學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達對媽媽的愛。
3、最后的寫話,通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解,朗讀小詩《媽媽的愛》,情感再次得到升華,在此基礎(chǔ)上在卡片上寫出對媽媽的`愛,讓孩子們懂得感恩、懂得回報。為了能將這一課做更好的延伸,我又給學(xué)生布置了一個作業(yè),回到家,把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽。這一項活動,似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,雖然有的僅僅是只言片語,卻浸透著真摯的情感,當孩子們在課堂上朗讀的時候,我被感動得眼睛也濕潤了,孩子們的言語是那么無邪深情,到處浸透著深深的愛。
在教學(xué)中,我還有很多不足之處,比如課堂中對孩子們的精彩回答評價有些單一;小練筆時,引導(dǎo)孩子們對媽媽感恩、感謝的同時,如果再引導(dǎo)孩子們用實際行動感恩媽媽會更好。
總之,這節(jié)課達到了教學(xué)目標,突破了重難點。在今后的教學(xué)中,我要多動腦筋去思考課堂的設(shè)計,知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。同時,這節(jié)課也讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多,希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學(xué)水平。
《媽媽睡了》教學(xué)反思9
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。因此,教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實反思如下:
優(yōu)點之處:
1、在導(dǎo)入時,我讓學(xué)生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗,知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的`情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”,同時在朗讀的過程中,讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對文本的朗讀。
不足之處:
1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,同時沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進措施:
1、教師備課時候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下,試講一下,能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言。
《媽媽睡了》教學(xué)反思10
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候,自己先睡著了,通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動,我們感受到了他對媽媽的愛,而通過孩子觀察時的.想象,也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
課文一共四個自然段,第一段直接之間講媽媽睡了,從第二段開始,每一段的第一句話,都是這一段的中心句。因此,學(xué)習(xí)第二自然段的時候,我先讓孩子找,睡不著的媽媽是什么樣子的?孩子們找出了第一句話:睡夢中的媽媽真美麗。我又問孩子:“你能詳細說一說睡夢中的媽媽有多美麗嗎?”這樣,孩子們很自然的吧,第二段后面的句子讀了出來,所以后面的學(xué)習(xí)中,我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段,自己接著歸納睡夢中的媽媽是什么樣子的。找出來之后,我讓孩子們在第三自然段里找一找哪些是作者看到的,哪些是作者想到的,孩子們一下子就找出來了,在第四自然段中還有一個擬人句,孩子們找得也不錯。最后根據(jù)孩子們找出來我寫在黑板上的關(guān)鍵詞、句,一部分孩子能慢慢地把課文背下來。
《媽媽睡了》教學(xué)反思11
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設(shè)計過程中,我以讀為本,以情為線,感悟真情。從教學(xué)效果上來看,達到了教學(xué)目的,突破了重難點。
上課伊始,學(xué)生齊讀課題,我引導(dǎo)學(xué)生思考:睡夢中的媽媽是什么樣的?讓學(xué)生們帶著問題置身其中,情不自禁地投入到文中,學(xué)生清晰明確了媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”。低年級的課標要求引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我采用多種形式來讀:范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等,讀的多了,學(xué)生自然而然熟悉課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”等重點詞語進行交流和理解,學(xué)生躍躍欲試拓展更多的詞匯,如:“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白凈的臉”……,積累語言的同時,體會詞匯的精美,又訓(xùn)練了說話。
在教學(xué)最后啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時的生活場景說一說,這一環(huán)節(jié)收到了意想不到的效果。有的說:每天早早起床給我們做飯的是媽媽,天天送我上學(xué)、接我放學(xué)的是媽媽。有的說:每天下班回到家媽媽就開始忙碌了,一會兒洗衣服,一會兒拖地,一會兒做飯,非常辛苦!有的說:生病時是媽媽在陪著去看病,整夜是媽媽在擔心地守護著不敢入睡……!有的說:每天媽媽都會輔導(dǎo)自己寫作業(yè),又一次,有一道題不會,想問媽媽,一看媽媽卻因忙碌一天太累睡著了,看著媽媽睡得好香好甜的樣子,真不忍心把媽媽叫醒,于是我自己認真地思考起來……聽著同學(xué)們一句句關(guān)于媽媽的溫馨回憶,我的心里暖暖的。
在這樣的`語言訓(xùn)練中,學(xué)生感受媽媽對孩子的關(guān)愛,學(xué)生的思維開闊了,語言豐富了,也找到了文本與生活的結(jié)合點,激發(fā)學(xué)生課外閱讀有關(guān)媽媽的詩歌和文章,將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的生活語文空間,做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
總體來講,這節(jié)課完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的,能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué),投入其中并有所收獲。我以后還要多學(xué)習(xí),掌握一些必要的課堂技巧,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力!
《媽媽睡了》教學(xué)反思12
《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,這是一篇以一個孩子的口吻,來敘述午睡時他的所見所聞。文章脈絡(luò)清晰,先寫媽媽睡熟了,再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔、勞累。主句明顯,便于孩子提取信息。字里行間流露的是母子之愛。孩子愛媽媽,是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時的想象來反映的。
文中有很多“的”字短語:“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”。文中出現(xiàn)了一個省略號,省略了媽媽微笑的其他時刻的樣子。文章語言流暢自然,給人親切美好的感覺。我在教學(xué)設(shè)計過程中,以識字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù),認識了6個生字,寫了三個生字。以指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀為重點。通過對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流,從文中提煉語言,抓住重點詞語的理解,明確積累目標,對學(xué)生進行積累語言,運用語言的能力訓(xùn)練。通過不同層次和不同方式的朗讀,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。下面我就自己的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施過程中的幾點感想作以下反思:
1、在導(dǎo)入時,由老師配樂朗讀的詩歌,加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》,我讓學(xué)生讀好課題中的兩個輕聲,根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本!澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?我們來看課文動畫!痹趦(yōu)美動聽的動畫朗讀下,學(xué)生帶著問題進行傾聽?梢允箤W(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
2、課文分三部分:睡夢中的媽媽真美麗,好溫柔,好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“睡夢中的媽媽是什么樣子的?”指名分段朗讀課文,讓學(xué)生感知媽媽的真美麗,好溫柔,好累,讓學(xué)生抓住重點句子和重點詞語來理解課文內(nèi)容
3、第一課時重點學(xué)習(xí)了“睡夢中的媽媽真美麗!焙汀八瘔糁械膵寢尯脺厝帷!边@兩個部分。在理解這部分中,有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,理解上有一定難度,是“紅潤”和“溫柔”。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗來理解,“溫柔”則是在教學(xué)中,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解,讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,緊密聯(lián)系生活,來揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。
4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r,我讓學(xué)生在評價他人的.朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。并創(chuàng)設(shè)情境,“媽媽睡著了,你能告訴我,睡夢中的媽媽到底有多美麗”,讓學(xué)生用自己的話說一說,達到積累的目的。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,很溫和,來理解“溫柔”,感受孩子對媽媽的愛。另外,通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,等一會兒要講給我聽!眮眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。
5、在學(xué)生充分朗讀后,留下關(guān)鍵詞語,再次進入情境,讓學(xué)生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔。”抓住重點詞語的理解,明確積累目標,對學(xué)生積累語言,運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),使學(xué)生受益頗深。
《媽媽睡了》教學(xué)反思13
《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳,寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩,人文性很強。
一、扎扎實實落實字詞教學(xué)
中華漢字,生動形象。字詞是低段教學(xué)的重點。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始,老師讓學(xué)生一起書空,到“睡”字時,說左邊是“目”,右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡著了。簡單幾句話,使得學(xué)生在行動體驗的過程中,朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認讀,去拼音認讀,到詞語中認讀,交流識字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固,水到渠成。
二、重視朗讀指導(dǎo)
本課教學(xué)朗讀的要求明確,讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說,這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤,體現(xiàn)了文本本身的文化價值,學(xué)科德育滲透潤物無聲。
三、加強語言訓(xùn)練
在教學(xué)中,重視語言訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如,老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你?學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語()的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”,老師出示了生動的圖片,孩子們說出了“彎彎的.月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如,想想媽媽還會干什么活?媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中,學(xué)生的思維開闊了,語言豐富了,也將找到了文本與生活的結(jié)合點,學(xué)語言、用語言,做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《媽媽睡了》教學(xué)反思14
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對我們的愛。
這樣,通過學(xué)文,能夠明理做人,達到了預(yù)期的效果。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的幾點感想:
1、在導(dǎo)入時,幸福做字眼,說起給我們帶來幸福的人---媽媽,引入課題《媽媽睡了》,我讓學(xué)生自己讀讀課題,根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本!八瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥模柯犂蠋熥x課文。”在教師動情的朗讀下,在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。不過,在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,讓學(xué)生邊讀邊思考,以讀促思。遺憾的是當時因為時間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié),導(dǎo)致理解課文時學(xué)生對于文章情感的把握有些欠充盈。
2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分:睡夢中的媽媽真美麗,好慈祥,好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉?”去讀課文,讓學(xué)生感知媽媽的“累”,這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析!白屑氉x讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了!笨闯鰦寢尯芾。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實對話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會,讓學(xué)生到生活中去觀察。
3、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,理解上有一定難度,是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文,但是我在處理時,一帶而過,從“汗珠兒”引入媽媽累了,怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗,讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,分析語言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位,沒有真正走近學(xué)生,也沒有給學(xué)生搭建好走進文本的`橋梁。
4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r,我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰最會讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。
5、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的,等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后,讓他們張開嘴,說出媽媽對自己的愛,繼而也表達自己對媽媽的感激。此時是整堂課的高潮,也是情感的升華之處,孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是歌曲選取的有些沉重,如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲,效果或許會更好一些。
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅。
《媽媽睡了》教學(xué)反思15
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解,我在設(shè)計過程中,指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽的描繪,體會詞匯的.精美,積累語言,訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
課堂教學(xué)中,落實較滿意的地方有:
1、在導(dǎo)入時,我讓學(xué)生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗,知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”,同時在朗讀的過程中,讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處:課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,同時沒有完成課堂小結(jié)。
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