奇怪的大石頭反思總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編收集整理的奇怪的大石頭反思總結(jié),歡迎大家分享。
奇怪的大石頭反思總結(jié)1
文章主要記述了老木匠想讓小木偶擁有快樂(lè),因此給予了小木偶一個(gè)笑的表情,不巧弄巧成拙,使得小木偶因?yàn)橹粨碛幸粋(gè)笑表情而遭到小紅狐的欺騙,受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的誤解,受盡委屈卻無(wú)奈解釋,最后得到藍(lán)鼻子女巫的幫助,擁有了所有的表情。文中以擬人體的故事情節(jié)展開,告誡一個(gè)深刻的道理:笑是很總要的,但是生活中只擁有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在課前我反復(fù)讀這篇課文,重點(diǎn)圍繞小木偶擁有表情之后的遭遇和心情展開,讓學(xué)生深入小木偶的處境,體會(huì)小木偶的無(wú)奈。還讓學(xué)生扮演小木偶,熊警察,小紅狐,老奶奶的角色,體會(huì)笑的特殊情景下的其他含義。使得學(xué)生即對(duì)笑這一表情在特殊情景下的含義有了一定的了解,還能使學(xué)生在情景表演中感受到小木偶受盡委屈卻無(wú)奈的心情。學(xué)生們表演的很盡興,也很生動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生們表演的興趣,整個(gè)表演的過(guò)程中,孩子們觀看的很認(rèn)真,紛紛給表演的學(xué)生提出了建議,并把自己的想法說(shuō)出來(lái),使得每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課雖然很把學(xué)生表演的興趣表現(xiàn)了出來(lái),可是對(duì)待課文的拓展延伸并沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái),那就是小木偶擁有表情之后還會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢。這是我在鈴聲結(jié)束之后想到的這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)在學(xué)生很有興致表演的過(guò)程中,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與小組討論交流,在展現(xiàn)給大家。這樣即不會(huì)打消孩子們表現(xiàn)的欲望,又發(fā)揮了學(xué)生的想象力,將課文的拓展延伸環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的形式結(jié)束。
奇怪的大石頭反思總結(jié)2
一、時(shí)間的把握上不夠充分
對(duì)于課堂時(shí)間的把握,我還欠成熟。教案中,我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié),就是書寫指導(dǎo),但在課堂上我還來(lái)不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié),糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間,總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊,存在一些脫節(jié)的問(wèn)題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方,我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生,使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊,從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
二、目標(biāo)意識(shí)不夠強(qiáng)烈
很慚愧,一個(gè)教了七八年語(yǔ)文的教師還不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會(huì)認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程,而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設(shè)計(jì)上,對(duì)整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有充分全面的思考。上完課之后,特別是聽了老師的評(píng)課之后,才真正認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確目標(biāo)的時(shí)候,環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾,而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢?而又怎能是一堂好課呢?所以,一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要,但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。
奇怪的大石頭反思總結(jié)3
《奇怪的大石頭》題材的主人公——童年李四光,塑造的這位鮮明的人物形象和內(nèi)心蒙發(fā)的精神更對(duì)學(xué)生求知欲和好勝心的激發(fā)得到啟發(fā),故事也點(diǎn)出了一個(gè)精髓:善于提問(wèn)、善于思考的好習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的,所以我要讓我的學(xué)生通過(guò)這篇教材受到更大的啟發(fā)和對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的.學(xué)生,就不會(huì)在學(xué)習(xí)上落伍。"是啊,"思考"與"閱讀"。記得自己孩堤時(shí),全然不知上學(xué)的目的是什么?只知道機(jī)械的去上學(xué)和放學(xué),對(duì)老師的害怕也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母,那時(shí)就樹立了對(duì)老師的尊敬和崇敬,直到今天自己也做了教師,面對(duì)自己的學(xué)生特別親切,角色中我是他們的老師,而在我老師眼里我永遠(yuǎn)是她的學(xué)生,今天我把小時(shí)候的迷惑問(wèn)了我的學(xué)生:"父母為什么送你們上學(xué)?"面對(duì)這群三年級(jí)孩子的回答,讓我既為之懈動(dòng)又驚嘆,內(nèi)心深深的感慨。
課文中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞都不太懂,所以我在學(xué)生以口語(yǔ)猜測(cè)之后,又進(jìn)行了詳細(xì)講解。在理解課文內(nèi)容時(shí),第一段我以指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀為主,先讓其圍繞是怎樣的石頭及他們?cè)趺磭^捉迷藏的讀書,在學(xué)生說(shuō)了以后,讓其抓住主要詞來(lái)讀,使學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想。然后進(jìn)行角色朗讀,表現(xiàn)出李四光的特點(diǎn),讓學(xué)生評(píng),學(xué)生在讀的過(guò)程中自已評(píng)出應(yīng)讀出李四光的什么特點(diǎn)怎么讀。最后通過(guò)他解決這個(gè)問(wèn)題花費(fèi)的精力與時(shí)間及由此而得到的成果的對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已學(xué)了這一課有什么體會(huì),學(xué)生在對(duì)比的情況下體會(huì)出做事要多思考,不要輕易放棄沒(méi)有解決的問(wèn)題。但在對(duì)比時(shí)最后兩段的朗讀指導(dǎo)有點(diǎn)少,有的學(xué)生讀得不流利。
奇怪的大石頭反思總結(jié)4
通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷:我確定的目標(biāo)太低,以及缺乏足夠的發(fā)展意識(shí)。我潛意識(shí)中還只是停留在一、二年級(jí)只要會(huì)讀詞,讀通課文的要求上。而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級(jí)學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來(lái),從而沒(méi)有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。大家說(shuō)得對(duì),如果我一直都不敢提、不敢教,這些學(xué)生到了六年級(jí)還是不會(huì)。所以,通過(guò)這個(gè)課我認(rèn)識(shí)到,定目標(biāo)很重要,更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo),要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來(lái)確定目標(biāo)。
我再仔細(xì)地反省了一下,我會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因首先是我對(duì)學(xué)生的了解還不夠,不清楚三年級(jí)已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語(yǔ)言缺乏魅力,缺少一股那種引人入勝的,想要把所有內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在"陪著學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)"的位置上,還沒(méi)有意識(shí)到"老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神。"
面對(duì)教學(xué)中存在的這么多問(wèn)題,在座的聽課老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵所在,是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì)花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上,也會(huì)找對(duì)教學(xué)的方法,努力做好自己的教育工作,也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見(jiàn),以此使我得到更大的進(jìn)步。
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