二年級場景歌教學反思

時間：2022-10-09 09:25:09 教學反思我要投稿

二年級場景歌教學反思（通用5篇）

　　在日常生活中，教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級場景歌教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級場景歌教學反思（通用5篇）

　　二年級場景歌教學反思1

　　范晶晶

　　《場景歌》編排在統(tǒng)編教材二年級上冊的一個識字單元中，是一篇數(shù)量詞歸類識字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達方式。而且作為本單元第一篇課文出現(xiàn)，它在一定程度上對學生是一種方向的引領(lǐng)，方法的傳授。

　　二年級的孩子，在大量接觸漢字之后，總會出現(xiàn)混淆，易忘的現(xiàn)象，這無形中成為孩子們閱讀的一大障礙。所以，在本課教學中，我充分利用教材，努力挖掘?qū)W生生活場景，通過一系列適合學生年齡特征的活動使得他們學字、析文。

　　一、教學效果

　　本課教學設(shè)計中，為了將發(fā)散的知識點串聯(lián)起來，為學生構(gòu)建一個整體的概念。我特此在開課將孩子們喜歡的哆啦A夢引入課堂，隨著哆啦A夢的中國之行，從而走過不同場景。而出示哆啦A夢時的小謎語中，也引用到了一些數(shù)量詞，為本課數(shù)量詞的學習作以鋪墊。

　　本課識字學習，我努力創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的多種學習形式，直觀與抽象相結(jié)合，自理研究與自我創(chuàng)編相結(jié)合，使得孩子們感受到中國漢字博大精深，識字方法更是多種多樣。

　　字理探究，從中發(fā)現(xiàn)：在學習“領(lǐng)”字時，我為學生提供了三個含有“頁”的古代漢字，孩子們在其中對比識記時，明白了含有“頁”的字多與頭部有關(guān)，并一字拓多字，認識其他兩個字。詞語拓展，從中總結(jié)：在學習“隊”字時，采用了與本課有關(guān)的多個詞語，在拓詞積累中，學生了解字義，認識字形。歸類識記，從中發(fā)散：歸類識記也是本課想要傳授給學生的一種識字方法，在學習“船、艘、艦”幾個字時，學生自己談發(fā)現(xiàn)，認識“舟”字旁，通過自己想象畫畫甲骨文，與祖先的甲骨文進行對比，明白了含有它的字與船相關(guān)。之后出示的一艘含有“舟”的形聲字輪船，便是結(jié)合孩子們興趣點，拓展的一個識字趣味活動。與此同時后面的“國字框”開花，也是類似的歸類識記法。兒歌創(chuàng)編，從中鞏固：學習“園”字的書寫時，為了幫助學生明晰其筆順的注意點，我為學生提供了一個小兒歌，并讓學生自己來創(chuàng)編，以此來加深對筆順的認識。本課還有許多有趣的識字方法，努力在主線問題之下，總結(jié)提升。學生在一個個教學環(huán)節(jié)中，識字方法與能力逐漸提升，思維越發(fā)活躍，學習氛圍越來越熱烈，

　　本課出現(xiàn)了很多美麗場景與事物，為了擴大學生的知識面，使他們明晰每個名字背后代表的含義，我采用了直觀感受，鏈接生活的方法。與教材相對應(yīng)，我挑選了大量的精美圖片，學生以直觀的方式感受到了事物的美麗。之后讓學生回憶生活中類似的場景與事物，將課本學習拉向生活，建立通道，加以鞏固。學生看到一幅幅美麗圖片時，都激動地睜大了眼，張大了嘴，驚嘆聲此起彼伏。

　　數(shù)量詞是本課一難點，我為學生提供了一段和數(shù)量詞相關(guān)的相聲。孩子們笑得合不攏嘴，課堂學習氛圍十分活躍，孩子們樂著、學著，原本生硬的知識點，一下子活了起來。

　　二、不足之處

　　學生本課學習氛圍較為濃厚，能夠緊緊跟隨老師的節(jié)奏，但與此同時，伙伴之間的交流碰撞仍有些欠缺。發(fā)言的學生較為固定，應(yīng)該多關(guān)注到教室每個角落學生的表現(xiàn)與發(fā)展。本課升華的知識點不夠，如果可以在最后讓學生將填補的短語進行串聯(lián)，自編《場景歌》就更好了。

　　三、改進措施

　　1．課堂學習環(huán)節(jié)更加注重學生的合作學習方式，如：同桌、小組等。

　　2.利用多種渠道調(diào)動起所有學生的積極性，可使用開火車等形式使每個人都有展示的機會。

　　3.結(jié)尾環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)編《場景歌》，利用小組合作的`形式進行展示。

　　整節(jié)課，我期望為學生營造一種氛圍，愛上文字背后的世界，期望為他們插上想象的翅膀，敢于翱翔天際，跨越古今，更想要傳遞給每一個孩子一個信號——語文學習，有法可依。我將帶著本節(jié)課的思考不斷改進，從而在之后的教學生涯中摸索總結(jié)出最適合學生的教育教學方法，真正服務(wù)與每一位學生的發(fā)展。

　　二年級場景歌教學反思2

　　第一課時教學反思

　　優(yōu)點：

　　1、采用多種形式認讀，進一步鞏固學生的識字成果。

　　2、教學重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達、趣味誦讀等方式，讓學生真正體會到量詞的表達效果。

　　不足：

　　1、教學評價語需要改進，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語。

　　2。在教學生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實踐練習。

　　改進措施：

　　1、在今后的教學中，更好地設(shè)計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

　　2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習，以恰當?shù)貙W會使用量詞。

　　第二課時教學反思

　　1、上課之初讓學生用本課所學的數(shù)量詞進行說話聯(lián)系，學生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好地策略來激發(fā)學生的說話的積極性。

　　2、寫字教學過程需整合的更加簡潔，課堂要留給學生一定的寫的時間。

　　二年級場景歌教學反思3

　　《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，學生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上，在情境中學習兒歌，積累數(shù)量詞，并嘗試用量詞表達熟悉的事物，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學本課時，在導(dǎo)入部分，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導(dǎo)入，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景，從而了解什么是場景，并提示孩子，我們要學習的課文就是幾個場景組成的《場景歌》，激發(fā)孩子的學習興趣。

　　初讀課文環(huán)節(jié)，我通過教師范讀、同學們借助拼音自由朗讀、指名四個同學分小節(jié)讀、男女生比賽讀、打著節(jié)拍讀，幫助孩子讀準字音，讀通句子，讀好“一”字的聲調(diào)變化，感受兒歌的節(jié)奏韻味，初步了解課文的四個場景。

　　接下來是隨情境學文、識字。文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，我主要是通過引導(dǎo)學生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但可能學生生活經(jīng)驗所限，有些問題說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。

　　一年級已經(jīng)掌握了多種識字方法，這節(jié)課，我根據(jù)學情和生字特點，用多種方式指導(dǎo)孩子學字。從字形方面看，本課生字以形聲字為主，在識記生字時，我充分利用形聲字的特點，讓學生用已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活識記。比如，“艘”“艦”，偏旁相同，教學時可以圖文對照，引出“舟字旁”的表義，知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁的表義特點，又把“帆”和圖片進行對照，從而讓學生知道“帆”的“巾字旁”代表布，學生自然就區(qū)分了帆船和軍艦�！皥@、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識字，也可以讓學生用加一加、熟字換偏旁的方式的識記，還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見到的“動物園、幼兒園、公園”等圖片識記“園”字�！暗尽笔且环N農(nóng)作物，教學時，通過圖文對照，讓學生明白“禾”字旁的表義。

　　課間游戲，我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，做一做課中操，我選擇了一首量詞歌，學生跟著音樂邊說邊動，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期的效果。

　　指導(dǎo)書寫時，我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)、占位、筆順和關(guān)鍵筆畫先觀察字形，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習慣，寫完之后，又通過得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范、整潔、端正”三個方面進行評價，并適當修改，達到把生字寫規(guī)范、寫整潔的目的。

　　反思這節(jié)課，我還有很多地方做得不足，比如，我認為我在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學生成為學習的主人。對學生還需要再多一些個性化的鼓勵，激發(fā)孩子課堂表達的欲望。在今后的教學中，我會更好地設(shè)計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

　　二年級場景歌教學反思4

　　《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌，全文向我們描繪了四幅不同的場景。教學時創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在游玩中感受美景，學習生字。課堂上，我設(shè)計了一個拍手歌的小游戲，既鞏固了前面一個環(huán)節(jié)認識的生字，也讓學生在課間進行了休息，達到了預(yù)期的效果。但在教學中仍然存在一些不足，現(xiàn)反思如下：

　　1、初讀兒歌時，我在大屏幕上標出小節(jié)，沒有體現(xiàn)學生的主體性，如果讓學生上臺標出，效果更好。

　　2、課堂評價語單一。只用了很好、真棒等，不能激起學生的發(fā)言熱情。

　　3、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口，適合多種方式朗讀。由于時間關(guān)系，教學時只采用了齊讀和拍手讀，應(yīng)該再采用同桌合作讀、師生合作讀等。

　　4、引導(dǎo)學生書寫生字時，只范寫了生字，沒有寫出詞語。低段學生的寫字教學應(yīng)該多指導(dǎo)，如果再寫出拼音及組詞就更好了。

　　5、教師板書粉筆字不夠美觀。

　　教師是教學的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學生成為學習的主人。

　　二年級場景歌教學反思5

　　《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

　　在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。

　　而我在教學中也沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生認字的積極性，同時對視識字教學的生活化和情景化。平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段。

　　做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會。

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