《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)反思1
《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”.歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。把人與自然、動物的密切關(guān)系表達(dá)出來，把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)了出來。
在《雪花帶來冬天的夢》這一教學(xué)片段中，本人以“夢”為切入口，吸引了所有學(xué)生的注意力。俗言道：好的開始是成功的一半。換句教學(xué)術(shù)語講：好的導(dǎo)入也是成功的一半。課堂伊始，讓學(xué)生以“夢”展開話題。根據(jù)課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學(xué)生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)動機(jī)。很自然的引入歌曲的主題，進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行擴(kuò)大外延，讓學(xué)生自己說出還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進(jìn)一步深化課題，其目的有二：一是由點(diǎn)到面，使課程不僅局限于本課，使學(xué)生擴(kuò)大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學(xué)習(xí)一首與動物冬眠有關(guān)的新歌。教師學(xué)生的情感互動，融合了課堂教學(xué)氣氛；平等的師生關(guān)系，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整個環(huán)節(jié)，教師能用自身的情趣去感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時幫助他們更好的去理解音樂。
興趣其實(shí)是學(xué)生的第一老師，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵起來后，學(xué)生才會自愿地輕松地學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為對一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感�！睂σ魳穪碚f也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂的最高境界。教育心理學(xué)指出：興趣對人的工作、學(xué)習(xí)都有明顯的促進(jìn)作用，他可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于小學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)更顯重要，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小、好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心。利用小故事、謎語、典型事例、自然科學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的`興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣是人類力求認(rèn)識某種事物、進(jìn)行某種活動的一種傾向性意識，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。正如斯卡特金所說：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學(xué)習(xí)，那么我們的成績就是全優(yōu)了�！�
實(shí)踐證明，快樂激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂”與“興趣”.從小讓學(xué)生們在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，在他們心中播下歡愉的種子，這對他們今后的成長是十分有利的。引導(dǎo)學(xué)生逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,讓他們理解音樂是美好的，感受到音樂的魅力，享受到藝術(shù)的熏陶。
《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)反思2
《雪花帶來冬天的夢》我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課，作為我校綜合組賽課的一節(jié)公開課，我的設(shè)計(jì)以“雪花”為主線，我先用冬天的雪景展現(xiàn)美麗的雪花，讓學(xué)生先體會美麗的雪景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，其次，讓學(xué)生展開大膽的想象，邊聆聽音樂邊想象創(chuàng)編旋律表現(xiàn)雪花的美麗，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者，是我的范唱，同時給學(xué)生留下有問題，這樣帶著問題，學(xué)生聆聽時更投入，最后，用歌聲體現(xiàn)雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗(yàn)冬天的夢。同時，也是通過對雪花的描繪和想象引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中的聲音和狀態(tài)。在這樣的意境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的歌聲表現(xiàn)還是不錯的。同學(xué)們并且也學(xué)習(xí)理論知識是掌握了4拍子的指揮圖示，可見，在歌唱教學(xué)中學(xué)生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識的要求，情境的創(chuàng)設(shè)更能引導(dǎo)學(xué)生對音樂的想象力和表現(xiàn)力，效果甚佳。
在課堂拓展中，我設(shè)置了情景劇表演，音樂表演。在表演中學(xué)生興致很高，音樂帶有故事性的，能引起學(xué)生注意力。對于教學(xué)合作學(xué)習(xí)的問題，小組合作得到了體現(xiàn)，探索與實(shí)踐教學(xué)模塊比較容易體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
我本節(jié)課的不足，實(shí)踐過程過于放松效果則不樂觀，今后應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活機(jī)動的運(yùn)用教學(xué)方法。今后要特別注意激勵與學(xué)科整合問題。在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時給予鼓勵與肯定，這也是現(xiàn)代教育的要求。
《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)反思3
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)重要的理念之一。興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心里特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我收到了一定的效果。
例：我在上人民音樂教育版第九冊第八課歌曲《雪花帶來冬天的夢》的導(dǎo)入部分和歌詞教學(xué)部分的過程中有這樣一個片段：
師：同學(xué)們，你們做過夢嗎？
生：（學(xué)生爭先恐后的回答）做過！做過！
師：誰能把自己曾做過的有趣的夢說一說，讓我們共同來分享一下你的快樂！
生：我昨天晚上夢見了……
生：我以前夢見過恐龍?jiān)谏掷铩�！太精彩了�?/p>
�。▽W(xué)生聚精會神的聆聽著，仿佛也進(jìn)入了夢境。）
師：�。∧阏f得太好了！老師也有了身臨其境的感覺。謝謝你們給我?guī)淼倪@份快樂�。◣ь^鼓掌）
師：昨天晚上小動物們也做了許多有趣夢，想知道他們夢見了什么嗎？
生：老師！快告訴我們。
師：別急！別急！讓歌聲來告訴我們。請聽歌曲《雪花帶來冬天的夢》。（師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》）
生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽一遍。
生：我覺得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧！
師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個冬天的夢。告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個甜美的夢。等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒，等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒�！笔前。「柙~太美了！那就讓我們一起來美美的讀一遍吧（全班有感情的齊讀歌詞。）
師：這首歌曲告訴了我們一個生物科普知識——冬眠。同學(xué)們，歌曲當(dāng)中說了哪些動物在寒冷的冬天是要冬眠的啊？
生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。
師：你可知道還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？
生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動物都會冬眠。
生：我還知道絕大多數(shù)的昆蟲也有冬眠的習(xí)慣。
生：我知道大多數(shù)冷血動物都有冬眠的習(xí)慣。
師：是的，動物的冬眠，完全是一項(xiàng)對付不利環(huán)境的保護(hù)性行動。引起動物冬眠的主要因素，一是環(huán)境溫度的降低，二是食物的缺乏�？茖W(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)證明，動物冬眠會引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時，生殖腺卻發(fā)育正常。冬眠后的動物抗菌抗病能力反而比平時有所增加，顯然冬眠對它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內(nèi)的一切器官更會顯出返老還童現(xiàn)象。
師：雪花——夢——小動物——春風(fēng)——夢醒�？�，多有趣��！同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)小動物們的夢里吧！
《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)反思4
《雪花帶來冬天的夢》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。
《雪花帶來冬天的夢》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。
從內(nèi)容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
從教學(xué)方法上，我對學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現(xiàn)。這個過程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。
在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個新臺階。
《雪花帶來冬天的夢》教學(xué)反思5
這是五年級上冊第八課的一首歌唱教學(xué)，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。
讓孩子們在這樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內(nèi)心豐富的聲音。多種音樂手法相結(jié)合，感受雪景。明顯孩子們近來進(jìn)步很大。平時的課堂上要關(guān)注學(xué)生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的幾堂音樂課中，我開始關(guān)注學(xué)生，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上的內(nèi)容有學(xué)生自己來設(shè)計(jì)、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學(xué)生的課堂積極性有了很大的提高。在教學(xué)過程中，我把握了整個教學(xué)流程的時間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過程的問題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生動的情境。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。然后是歌曲難點(diǎn)樂句以及歌曲的教學(xué)。最后把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，將情境和歌曲串聯(lián)起來，還讓學(xué)生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。
美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現(xiàn)沒有讓我失望，他們不知道他們動聽輕柔的歌聲才是這場雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態(tài)與引導(dǎo)，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。情感處理的還不夠到位，對學(xué)生的評價沒有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識。希望通過本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識。
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