水上飛機(jī)的教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的水上飛機(jī)的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思1
上一周，到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級。
二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思2
課文《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟�！彼麜䥺栃┦裁�，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設(shè)計(jì)了一番，畫上了想象中的飛機(jī)，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上探寶機(jī)”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思3
《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一讀。由于體裁的特殊性，學(xué)生在品味主角語言的同時，也饒有興致地進(jìn)行反復(fù)朗讀，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學(xué)生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機(jī)介紹自己兄弟時那揚(yáng)起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機(jī)的作用，一個省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計(jì)了這樣一個填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號帶來的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓(xùn)練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的潛力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因?yàn)闀r間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機(jī)的作用理解。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思4
《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)搞笑，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習(xí)，合作探究
第2至6自然段，小海鷗透過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究潛力和表達(dá)潛力。透過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補(bǔ)、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時清理海面上的垃圾�！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī)，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形�！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣能夠隨時使海面結(jié)冰，為人們帶給海上溜冰場。”聽了同學(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實(shí)現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
水上飛機(jī)的教學(xué)反思5
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者知識的主動構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚(yáng)他們的個性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！
水上飛機(jī)的教學(xué)反思6
哈飛生產(chǎn)了我國第一款自主研制的水轟-5水上飛機(jī)水上飛機(jī)教學(xué)反思。在漫長的服役歷史中，水轟-5水上飛機(jī)展現(xiàn)了其多用途優(yōu)勢。像海上搜索與救援以及部分地區(qū)的森林火災(zāi)等搶險救災(zāi)中，水轟-5都立下了汗馬功勞。在1987年的東北地區(qū)的某次火災(zāi)之后，我國決定以水轟-5為基礎(chǔ)研發(fā)一款專用的滅火飛機(jī)，設(shè)計(jì)載水量達(dá)到了8噸，后來由于種種原因計(jì)劃并不怎么成功。
不過水上飛機(jī)在森林滅火上的優(yōu)勢還是被高層看在眼里的水上飛機(jī)教學(xué)反思，畢竟水上飛機(jī)只需要在機(jī)身下方裝設(shè)吸水裝置和防水裝置，就可以裝滿整個機(jī)艙的水用于滅火，同時還可以迅速到達(dá)火災(zāi)地點(diǎn)進(jìn)行滅火。如果能夠攜帶特殊的抑火劑，水上飛機(jī)的滅火能力將大大加強(qiáng)。而我國有著漫長的海岸線和大面積的森林資源，先進(jìn)的水上飛機(jī)是必不可少的。因此AG600“鯤龍”水上飛機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，AG600是世界上最大的水上飛機(jī)之一，是新一代中國航空特種裝備的杰出代表作。
像在最近發(fā)生在四川涼山地區(qū)的森林火災(zāi)中，AG600水上飛機(jī)本就可以發(fā)揮巨大的用途水上飛機(jī)教學(xué)反思。AG600作為最大的水上飛機(jī)之一，其用作森林消防的話，完全可以攜帶大量的水前往救援。一旦這種大型設(shè)備投入使用，不僅會大大提高救火效率，還可以減少甚至規(guī)避人員傷亡，對森林消防來說百利而無一害。
不過森林大火總是有著其特殊性水上飛機(jī)教學(xué)反思，比如說山區(qū)復(fù)雜的地形，使得滅火飛機(jī)這類的裝備無法徹底滅火，許多地方的暗火依然需要人力去排查和撲滅。森林火災(zāi)中的暗火的排查和撲滅，在世界范圍內(nèi)也是一個難題，出現(xiàn)人員傷亡也不奇怪�？偟膩碚f，我國對于這一類裝備在森林滅火這個領(lǐng)域的使用上的經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，在裝備發(fā)展上的思路也過于局限了。像美國的S-64直升機(jī)就曾經(jīng)多次在美國的森林大火中發(fā)揮巨大作用，我們依舊要學(xué)習(xí)世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在裝備制造上，我國并沒有太大的技術(shù)難度，問題出在相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)、組織運(yùn)營以及人才培訓(xùn)上面。我國應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的制度探索以及人才培養(yǎng)，構(gòu)建完整的制造使用體系。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思7
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練、增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
和教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采用了填表的形式。通過填表，引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡(luò)，了解了水上飛機(jī)不同種類和特殊本領(lǐng)，同時也掌握的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了小組合作和自學(xué)的能力，一舉多得。
在經(jīng)過認(rèn)真研讀文本和思考之后，學(xué)生們很容易地就完成了表格的前面4行，因?yàn)檎n文中都能找到。
我又進(jìn)行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的說發(fā)明海上巡邏機(jī)，有的說要發(fā)明海上清潔機(jī)，有的說要發(fā)明海上偵察機(jī)……
水上飛機(jī)的教學(xué)反思8
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服�！端巷w機(jī)》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果�！端巷w機(jī)》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
第1段品讀關(guān)鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合情景，想象提示語，體會人物的語言。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚——佩服，體會小海鷗的緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，鼓勵學(xué)生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點(diǎn)，本段介紹了其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學(xué)生想象的空間，“如果讓你長大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓(xùn)練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，我也很好的抓住了本課的教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)效果良好，得到了聽課老師的好評。但學(xué)習(xí)是無止境的，我還需從以下方面進(jìn)行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓(xùn)練點(diǎn)，但沒有夯實(shí)。在口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上應(yīng)再設(shè)計(jì)一些小練筆，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到能說會寫。
語文課堂應(yīng)該是充滿藝術(shù)的課堂。教學(xué)語言也應(yīng)該是智慧的語言。作為語文教師應(yīng)做到語言文采飛揚(yáng)，豐富多姿，能打動人心，使學(xué)生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，同時憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，打造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思9
水上飛機(jī)是蘇聯(lián)教科書第三版的科學(xué)童話故事。文字用人形方法，通過小海鷗來看和聽，寫出水上飛機(jī)的外觀和特點(diǎn);通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話，水上飛機(jī)的形象寫出了廣泛的用途，向?qū)W生展示了新的科技成果。故事很強(qiáng)大，劇情很有趣，沒有困難的術(shù)語，容易理解，活潑的語??言，迷人的，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀，激發(fā)對良好教材的科學(xué)興趣。
1、閱讀文字周圍的內(nèi)容。
首先，體驗(yàn)小海鷗的情緒變化和水上飛機(jī)的傲慢，并大聲朗讀，感受海上救護(hù)車的特殊技能;二，了解其他類型的水上飛機(jī)及其相關(guān)的主要目的，并抓住橢圓A空白，讓學(xué)生可以談?wù)勈裁礃拥乃巷w機(jī)，刺激他們的科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解水上飛機(jī)的類型及其相關(guān)的主要用途。通過小組學(xué)習(xí)找到其他水上飛機(jī)的作用，并給他們一個教學(xué)鏈接的名稱來處理這部分教學(xué)任務(wù)。在省略號部分的末尾，我激勵學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)合理的想象力，讓他們談?wù)勀阆胍裁礃拥乃巷w機(jī)設(shè)計(jì)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍... ...例如，有些孩子說，我叫海洗機(jī)，可以清理海上的垃圾，有人說：我打電話給海洋探測機(jī)，你可以調(diào)查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說：我叫海上巡邏機(jī)，可以巡邏大海，發(fā)現(xiàn)敵人立即報警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發(fā)揮他們的想象力，使學(xué)生在文本中同時出文，融入生活，然后激發(fā)他們對科學(xué)，科學(xué)和興趣的熱愛。
2、如何寫文字，用這樣的語言寫研究。
�。�1）在教學(xué)中，我領(lǐng)導(dǎo)孩子理解文章的內(nèi)容，理解對話語調(diào)的變化，同時抓住小海鷗的想法和落地比較，一個深刻的理解的水線特殊形狀和功能。
�。�2）為大聲朗讀的作用。所以學(xué)生感覺一樣，自然是擁有一個文字的字符，進(jìn)入土地，朗讀是自然的，不知不覺，還要學(xué)生感覺使用語言啟動寫作方法的故事（實(shí)際上，這是單位培訓(xùn)培訓(xùn)的重點(diǎn)）。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思10
《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1—6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
教學(xué)第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的`興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，對于文中小海鷗的情感挖掘還不到位，學(xué)生讀的時候體會不夠深刻；另外，由于時間關(guān)系，“究竟“一詞的不同含義學(xué)生雖然理解了，但是沒有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說話的訓(xùn)練效果也不是很好。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思11
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認(rèn)識了水上飛機(jī)，知道了水上飛機(jī)的種類和作用。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學(xué)開始，我借助生動的畫面，將水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。
在理解文中的關(guān)鍵詞語“究竟”的用法，區(qū)分“掉”與“降落”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過截圖討論，動畫演示的方式，很容易化解了這個難點(diǎn)。用“究竟”造句的過程，我從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一個查詞典理解詞語的做法，學(xué)生在對比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它說話時，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。
而區(qū)別“掉”與“降落”的使用異同過程中，我使用幻燈自帶的動畫設(shè)置時間差，在演示的過程完美表現(xiàn)出“掉”下與“降落”的本質(zhì)區(qū)別，凸顯出水上飛機(jī)的高超技能。
語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力�！八巷w機(jī)的本領(lǐng)可大啦，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它馬上要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能根據(jù)你平時積累到的課外知識幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組討論熱烈，有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說：“我叫水上勘探機(jī)，能潛入水底，探測開采海底的各種寶藏�！弊詈笪覍⒆觽冋f：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說的連起來說一說嗎？” 有了上面的思考與實(shí)踐，孩子們課文拓展運(yùn)用的能力水到渠成。
孩子的心中，是一片充滿詩意的凈土，有著無限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>
水上飛機(jī)的教學(xué)反思12
今天我上了16課《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。教學(xué)開始，我借助生動的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在集體交流時，學(xué)生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向�！�
學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思13
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶。”有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用�！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)�！薄_實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。
再有，本文主要是運(yùn)用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語文實(shí)踐能力。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思14
在執(zhí)教《水上飛機(jī)》這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語文課堂教學(xué)中的作用。
一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學(xué)生。
二、指名讀，在課堂教學(xué)中，指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度，有針對性進(jìn)行教學(xué)
三、采用分角色朗讀。因?yàn)樾W(xué)生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學(xué)們在扮演小海鷗，水上飛機(jī)，分角色朗讀課文�！霸诶蠋煹闹笇�(dǎo)下扮演角色朗讀，活躍課堂的氣氛
�。�1）以讀代講法本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
�。�2）情境教學(xué)法”教學(xué)本課時，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動，我對自己也有了新的認(rèn)識，以后我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力在今后的語文教學(xué)中，更好地應(yīng)用好朗讀這種教學(xué)方法，提高語文的教學(xué)水平。
水上飛機(jī)的教學(xué)反思15
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句
《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。
師：問個究竟在這兒可以換什么？
生：想問個明白
師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結(jié)果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？
生：運(yùn)動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟
師：那有沒有想看個究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。
生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來。一個究竟，意思是結(jié)果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個不同意思說話。
用“究竟”造句的過程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
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