快樂教學(xué)反思（精選12篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的快樂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂教學(xué)反思 1
《兔寶寶找快樂》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。故事里的小動(dòng)物是孩子非常熟悉，也非常喜愛的。故事通過小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂。我通過分段教學(xué)，小朋友通過仔細(xì)的觀察，理解兔寶寶做的每一件好事，分別是幫助哪個(gè)小動(dòng)物。在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué)，通過形象的動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫面，讓孩子更容易的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過幫助別人得到了快樂，那么小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪袠芬鈳椭鷦e人嗎？這個(gè)問題立刻引起了孩子們討論的興趣，有的說在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事，有的說在幼兒園幫助班里的小朋友做事，大家爭先恐后，興趣盎然！通過講述，使小朋友們充分體驗(yàn)了幫助別人后的`快樂。
突然讓我想到這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說話，于是，他也偷偷打來一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：“媽媽，洗腳�！边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分，也讓電視機(jī)前許多父母感嘆不已。
最初的愛心，是因?yàn)樵谟變浩诤⒆觽儽磉_(dá)愛的主動(dòng)性還非常脆弱，十分容易因?yàn)槌扇说木芙^而退縮，不敢再主動(dòng)表達(dá)愛，甚至不愿意再主動(dòng)表達(dá)愛。所以，我們要珍惜這樣的“愛心”，讓孩子從小養(yǎng)成樂于助人的良好行為習(xí)慣。
快樂教學(xué)反思 2
快樂來自心晴，大家可能覺得我前面的字打錯(cuò)了，應(yīng)該是心情，為什么用心晴，那是說心里充滿了陽光，像晴朗的天氣一樣的時(shí)候我們會(huì)很快樂，故事《兔寶寶找快樂》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂的一個(gè)過程，也是心情從悶悶不樂轉(zhuǎn)向我“太快樂了”的過程。了解快樂的意義并不止在幫助別人，還在于做自己喜歡做的事也會(huì)快樂的。
活動(dòng)中首先讓幼兒了解故事的內(nèi)容，一個(gè)難過臉的小兔子引起幼兒的注意，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的辦法后，將孩子們說的內(nèi)容進(jìn)行梳理，引入故事的內(nèi)容完整講述，故事中出現(xiàn)了小兔、小貓、小山羊、小黃狗、小猴子這六種小動(dòng)物，故事情節(jié)比較簡單，對(duì)于中班的`孩子來說，比較容易講述出來。聽完故事，我問“兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？”能力強(qiáng)的孩子馬上說“就是幫助別人�！暗菍�(duì)于個(gè)別能力的弱的孩子，在邊上就是聽聽其他孩子的回答恍然大悟。
活動(dòng)學(xué)習(xí)故事是為了明白道理，不斷地進(jìn)步，結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實(shí)例，比如在午睡的時(shí)候老師來不及為很多孩子脫衣服，小朋友們會(huì)你幫我，我?guī)湍阆嗷椭�，感到同伴之間的親情也是特別快樂的。我們的心晴了。
快樂教學(xué)反思 3
《珍貴的教科書》這篇課文講的是革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。這篇課文表現(xiàn)了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神，以及對(duì)后代的殷切期望。全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。敘述順序依次是從學(xué)習(xí)條件艱苦，同學(xué)們渴望能有一本教科書——我們?nèi)ビ∷⑺鴷r(shí)遇到敵機(jī)的轟炸，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而獻(xiàn)出生命——教科書激勵(lì)“我”前進(jìn)。重點(diǎn)記敘張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的'經(jīng)過。全文突出“珍貴”。
教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞“珍貴”一詞，讓學(xué)生展開討論，小組內(nèi)自讀課文，感悟發(fā)現(xiàn)“畫一畫”還有哪些地方能看出教科書的珍貴。
孩子們拿起書認(rèn)真地讀起來，通過巡堂檢查。學(xué)生能找到體現(xiàn)“珍貴”的地方，但普遍的找不完整，也找得不夠細(xì)致。不會(huì)抓住詞語來體會(huì)和感受。
當(dāng)然，我不能打消他們的積極性，引導(dǎo)孩子從大處知道沒有書艱苦情況的學(xué)習(xí)；毛主席關(guān)懷下印書；指導(dǎo)員用生命換來書。學(xué)生們個(gè)個(gè)沾沾自喜，都覺得自己找到了這幾處。此時(shí)，我向他們說要加大難度“請(qǐng)你從句子中找找哪些詞語也能感受教科書的珍貴。”通過上一輪的研讀，孩子大致心中有數(shù)了。巡堂中我也發(fā)現(xiàn)有的孩子耍些小聰明，先找文中的好詞�！罢駣^人心”“爭先恐后”“完整無缺”自然就不在話下了，通過研讀，孩子們進(jìn)一步明白了孩子們渴望的心，指導(dǎo)員用身體護(hù)住的書感受書的珍貴。
快樂教學(xué)反思 4
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。
結(jié)合我校靈動(dòng)課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的.教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，自己提出問題、解決問題、討論結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能充分參與到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察公園一角，找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息獨(dú)立完成活動(dòng)單第一部分，學(xué)生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關(guān)系，通過圈一圈理解了6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。學(xué)生展示匯報(bào)，通過學(xué)生自己說一說加深對(duì)倍數(shù)關(guān)系的理解。對(duì)學(xué)交流部分讓學(xué)生參考第一部分內(nèi)容與對(duì)學(xué)同學(xué)相互交流自己的想法，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍的除法問題。
在小組合作交流中，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評(píng)價(jià)不明顯，給小組加分時(shí)沒有大聲宣布，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于這一點(diǎn)，我將在今后的工作中及時(shí)改正，根據(jù)二年級(jí)孩子年齡小的特點(diǎn)，在課堂中表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)更及時(shí)、更明顯，讓學(xué)生通過教師評(píng)價(jià)樹立榜樣性。
快樂教學(xué)反思 5
對(duì)于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結(jié)合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對(duì)本節(jié)課的反思。
一、收獲
1、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學(xué)生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較它們，讓學(xué)生在快樂中完成學(xué)習(xí)，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語句來表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、遺憾及改進(jìn)方向
1、課堂習(xí)慣。在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒辦法完成�？磥恚己谜n堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。
2、課堂語言。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語句來表達(dá)出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結(jié)論的'時(shí)候，自己的語言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語言了。
3、板書。板書有點(diǎn)復(fù)雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點(diǎn)。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學(xué)生也不會(huì)因板書時(shí)間長而分心了。一個(gè)簡簡單單的板書設(shè)計(jì)，蘊(yùn)藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是...多種多樣的板書設(shè)計(jì)，如何選擇，如何設(shè)計(jì)，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓(xùn)練。
經(jīng)過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。而要做一名學(xué)習(xí)型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學(xué)工作一定會(huì)做得更好的！
快樂教學(xué)反思 6
《一串快樂的音符》是第五單元的開篇課，本課是一篇充滿幻想、充滿陽光的音樂。課文借助快樂的音符傳遞著人們心中美好的愿望。但課文較長，如何實(shí)現(xiàn)長文短教則是我備課的重點(diǎn)，因此，精煉提問，采用對(duì)比來完成本次教學(xué)，反思如下：
一、精煉提問。
本篇課文分兩部分，第一部分我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
1、這串音符從哪來？
2、你從哪些語句體會(huì)到了小音符的快樂所在？
這兩個(gè)問題學(xué)生通過閱讀能找出相應(yīng)的語句來匯報(bào)，抓詞語理解體會(huì)同時(shí)我也相應(yīng)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。
二、采用對(duì)比方式進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生從老奶奶開始與后來的'情況變化的語句進(jìn)行對(duì)比，從“孤獨(dú)”到“笑得那么動(dòng)情”，來體現(xiàn)音符給奶奶帶來了歡樂，奶奶更需要這串音符。把小音符開始“不愿停留”到后來“再也跑不動(dòng)”到“不想跑”從些變化來感悟這串音符的無私奉獻(xiàn)——————哪里需要它，它就會(huì)留在那里。
本節(jié)這樣設(shè)計(jì)，感覺課堂上避免了瑣碎的提問，巧問節(jié)省時(shí)間，為讀、悟贏得時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了長文短教。
快樂教學(xué)反思 7
《合作真快樂》這一體育課的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒能積極愉快的參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)合作成功帶來的快樂，并且能協(xié)調(diào)的做各種動(dòng)作，活動(dòng)中反應(yīng)敏捷，動(dòng)作協(xié)調(diào)平衡。
根據(jù)我班幼兒的身體發(fā)展水平和特性，結(jié)合本園體育器械，我在選材上進(jìn)行了修改：提供皮球、布條、網(wǎng)兜彈球和報(bào)紙。
活動(dòng)過程也重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，首先我采用了兒歌的形式帶孩子們走圓，再變成六路縱隊(duì)，接著自編模仿操進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，孩子們都能開心、積極投入活動(dòng)中。接下來的活動(dòng)是自選好朋友一起跳《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，為了能讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)找到朋友，會(huì)找朋友，能在有秩序的大圓上與朋友手拉手站著。所以在選擇的'前我提了要求，讓幼兒用“神奇的話”邀請(qǐng)同伴，找到朋友后看看哪組快。由于有了明確的要求，孩子們都乖乖地做到了。與好朋友快樂的跳起來，與好朋友手拉手在一起，感受到與朋友一起的快樂。
當(dāng)孩子們都有秩序的站在圓上后，我介紹本次活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容：有三個(gè)區(qū)域，兩人合作玩球、三人兩足和兩人玩網(wǎng)兜彈球。與自己選擇的好朋友一起協(xié)商后玩什么再進(jìn)行活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)好多組都選擇了玩球，有的幼兒互相滾球、拍球，可有的幼兒各自拿了球在奔跑了。選擇二人三足的幼兒較少，不太會(huì)走，步伐不一致，有的還會(huì)摔下來。但他們沒有放棄，而是互相扶起來，繼續(xù)向前走。漸漸地個(gè)別小朋友們找到了訣竅，相對(duì)開始而言，已經(jīng)能相互配合好，并且越走越快。對(duì)于玩網(wǎng)兜彈球，孩子們不能協(xié)調(diào)一致同時(shí)往上往下，沒有找到訣竅，也有可能缺少力度。平時(shí)該多提供機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。
最后是“站報(bào)紙”比賽活動(dòng)，四人為一組，一張報(bào)紙上四人都要站上去，每站一次后就要把報(bào)紙折一次，到最后比比哪組小朋友都還在報(bào)紙，相親相愛合作就是勝利。剛開始都是你掙我搶的，后來在引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，小朋友會(huì)互相謙讓互相合作想辦法了。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，通過游戲形式，鱷魚角色的加入，形象化的語言，激發(fā)了幼兒參與的積極性，增進(jìn)了幼兒之間的合作性，也嘗到了與同伴合作帶來成功的快樂。
當(dāng)然，僅此一課并不能完全讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往合作，幫助他們掌握與人交往的正確方法，我們還必須利用晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教給幼兒的交往技能，多提供與同伴交往的空間、時(shí)間與技巧，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。
快樂教學(xué)反思 8
《給予是快樂的》是四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。在準(zhǔn)備之前，心里一直有些擔(dān)心會(huì)把這篇課文上成精讀課文，不能很好的把握兩種類型課文之間的不同的“度”。因此，在之前聽了指導(dǎo)老師沈老師上的一篇略讀課文《卡羅納》，爭取能做到心中有數(shù)。
在安排《給予是快樂的》的教學(xué)流程時(shí)，我有好幾種設(shè)想。
第一種，我的設(shè)想是把重點(diǎn)放在“誰”給予“誰”上。課文中有好幾對(duì)給予關(guān)系：保羅哥哥給予保羅、男孩給予小弟弟、保羅給予男孩和小弟弟。在這種設(shè)想中，我想分別讓學(xué)生從文中找出句子去體會(huì)，最終真正理解給予是快樂的。
第二種，我的設(shè)想是從保羅的角度出發(fā)，由保羅從誤解到理解男孩為線索，分別通過①保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥……②保羅吃驚地看著這個(gè)男孩……③保羅眼睛濕潤了……展開，來體會(huì)男孩對(duì)弟弟的愛和對(duì)未來的憧憬，由此理解給予是快樂的。再通過簡單了解文中其他人物的給予關(guān)系，更加深對(duì)給，永遠(yuǎn)比拿快樂。
第三種，我的設(shè)想是從男孩的'角度出發(fā)，直接感受男孩對(duì)弟弟的關(guān)心和愛，分別通過①男孩睜大了眼睛……②男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光……③那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒……展開，由此來理解給予是快樂的。再通過簡單了解文中其他人物的給予關(guān)系，更加深理解。
通過比較，我覺得第二種設(shè)想更好一些，在處理教材的手法上也更合理些，因此在采用這種思路來展開教學(xué)。
從課堂實(shí)際效果看來，我總結(jié)了幾個(gè)可取之處。
�。�1）作為略讀課文，在教學(xué)時(shí)我始終把握住重點(diǎn)段，如保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！睆谋Ａ_為什么這么“以為”，男孩的“希望”，明白保羅的“吃驚”——為男孩美好的心靈。這是保羅第一次誤解。再從保羅眼睛濕潤了，找出原因①找到了描寫男孩舉動(dòng)和語言的段落，更深入的體會(huì)到男孩對(duì)弟弟的愛和對(duì)未來的憧憬；②找到了保羅再一次誤解了男孩的想法。
（2）四年級(jí)字詞教學(xué)把握上，有了一定的度。剛開始上四年級(jí)語文課時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我非常擔(dān)心的，怕自己上成低段的字詞教學(xué)。在這篇略讀中，我找了幾個(gè)在文中比較關(guān)鍵、比較難理解的詞，簡單的讀、簡單的做些分析。因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞讀寫和理解能力，要相信學(xué)生能夠做到。
（3）拓展延伸處理的較為全面。除了文中《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》體會(huì)高爾基對(duì)兒子的行為進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，并且希望兒子不管在什么時(shí)候、什么地方，留給別人的都是美好的東西之外，我給出示了巴金爺爺?shù)囊欢卧捄屠首x了一篇《父親的愛》，進(jìn)一步體會(huì)“愛”的偉大。
每一堂課總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，我想這也是一種進(jìn)步吧。通過這節(jié)課，我歸納了幾點(diǎn)自己的不足之處。
�。�1）很多課上下來，指導(dǎo)老師每次都要提的是——課堂語言的豐富性，可能本身肚子里的墨水不多，積累少的緣故，在課堂上總是翻來覆去那幾句話，不僅使課堂有枯燥之味，更使學(xué)生語言接受過于平乏。還有在課堂上很多學(xué)生都會(huì)出其不意，提出些教師課前沒有準(zhǔn)備的問題。都說課堂生成比預(yù)設(shè)更為重要，但我想前提是教師要博學(xué)。因此，多閱讀，多積累仍是當(dāng)前的重中之重。
�。�2）備課不充分。很多課上，我總會(huì)忘記一些流程。我想這無疑就是備課沒有到位，沒有做到胸有成竹。
每一堂語文課后，我也像個(gè)孩子一樣，在不斷地成長，不斷地有所收獲。針對(duì)自己的不足，在未來的每一個(gè)日子里，我會(huì)不斷完善自我，充實(shí)自我。
快樂教學(xué)反思 9
《給予是快樂的》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個(gè)小男孩子，在產(chǎn)生了兩次誤會(huì)后，看到了小男孩那金子般的心靈，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個(gè)道理。全文情節(jié)一波三折，語言樸實(shí)自然，但是又極具感染力。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，我以“自主學(xué)習(xí)，小組探究”為主線，想通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，小組交流來理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，理解語言，探尋文中人物的內(nèi)心世界，最終對(duì)“給予是快樂的”這個(gè)道理得到深刻的感悟。
課堂開始，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)，把握好學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)，讀懂課文內(nèi)容，理清課文順序，然后通過小組合作探究，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)抓住兩個(gè)讓人感到意外的地方，體會(huì)保羅內(nèi)心受到的震撼。在體會(huì)感悟之后再讓學(xué)生說一說對(duì)“給予的理解”，并聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)。在教學(xué)的最后，我向?qū)W生推薦了巴金的名言以及書后的相關(guān)的閱讀課文，為學(xué)生積累一些課外知識(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真正懂得“給予是快樂的”。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾，那就是由于以上的環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，以致原來設(shè)想的“拓展延伸，升華主題”：讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》及有關(guān)“給予”名言名句，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)‘給，永遠(yuǎn)比拿愉快’的理解“這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí)好。有人說教育永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù)，的確這樣，正因?yàn)橛羞z憾，我們才會(huì)積極地尋求對(duì)策，意圖消除遺憾。
快樂教學(xué)反思 10
今天，我講授了《感受快樂》一課，學(xué)生們學(xué)習(xí)得很開心，他們找到了生活中的快樂。
我為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，他們都說出了自己的收獲，本節(jié)課收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的`思維很活躍，能從多角度去思考問題。
不足：
1、學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不夠主動(dòng)。
2、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
改進(jìn)措施：
1、在課堂上，我們要多關(guān)注學(xué)生，應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)孩子們的自信心，使他們嘗試到成功的喜悅。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我們可以為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些淺顯的問題，爭取讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
2、我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)。還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能清楚明白地表達(dá)出自己的所思所想。
在以后的教學(xué)中，我們可以采取游戲的方式，使學(xué)生們能輕松愉快地學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，讓孩子們?cè)跇分袑W(xué)、玩中學(xué)。
快樂教學(xué)反思 11
《秋天的快樂》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元口語交際的內(nèi)容。要求學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放風(fēng)箏、看紅葉、捉蛐蛐等活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的口語交際基礎(chǔ)，但還是有一部分學(xué)生處于傾聽狀態(tài)。怎樣讓全班學(xué)生都樂于表達(dá)、善于表達(dá)，從而全面地提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的能力，是我在教學(xué)中所要探索的問題。因此，我把這節(jié)口語交際課融入到秋天的大自然中，讓學(xué)生充分欣賞秋天的美麗，感知秋天的快樂，并通過說秋天的快樂來提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)交際的興趣。
回顧整堂課，我注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生交際欲望，將課堂與生活緊密相連，把學(xué)生從大自然這一大課堂中發(fā)現(xiàn)和感受帶入學(xué)校小課堂，把小課堂再延伸到課外，把交際的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生說得具體，說得真實(shí)，說得有趣，真正地提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀。
為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，課前我讓學(xué)生利用雙休日或國慶長假，去田野、去果園、去公園、去大街上……到大自然中去觀察秋天，親近秋天，尋找秋天的足跡，看看秋天的花、草、小動(dòng)物等，讓學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受，深入地了解秋天，感受濃濃的秋意。這樣，在廣闊的生活背景中，秋天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于他們的眼前，讓他們目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗，全身心地感受秋天的氣息，為課堂上進(jìn)行的'口語交際做好了鋪墊。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生秋天的回憶被喚醒，激起了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生講述完秋天給自己的印象后，接著在老師“在這美麗的秋天，你最想做什么”問題啟發(fā)下，學(xué)生們打開了話匣子，爭先恐后地講述自己在秋天都會(huì)干些什么。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)為秋姑娘評(píng)選“快樂小天使”這一情境時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生在我精心創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地述說，積極地評(píng)價(jià)。學(xué)生們興趣濃厚，參與的熱情很高，把互動(dòng)和語言訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，使互動(dòng)更加有效，更好地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
總之，準(zhǔn)備這節(jié)課、教學(xué)這節(jié)課的過程讓我收獲了許多，學(xué)到了許多，同時(shí)也留下了遺憾……一節(jié)課下來，學(xué)生交際的興趣濃厚，能在老師的指導(dǎo)下一步步學(xué)會(huì)把自己的快樂表達(dá)清楚，能使聽的人受到感染，同時(shí)也懂得了與人交際時(shí)應(yīng)做到態(tài)度大方，文明有禮，認(rèn)真傾聽，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成良好。但在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用具體有趣的事例來表達(dá)自己的快樂還存在一定的困難，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)方面的引導(dǎo)還不是很到位，希望自己以后在不斷地反思和總結(jié)中得以提升。
快樂教學(xué)反思 12
在欣賞這首管樂合奏《祝你快樂》之前，我先向同學(xué)們介紹了銅管樂隊(duì)的一些樂器，讓同學(xué)們對(duì)管類樂器有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一開始同學(xué)們都比較片面地認(rèn)為管狀吹奏的一些樂器都屬于管樂，當(dāng)我問他們“竹笛屬于管樂嗎？”很多同學(xué)都猶豫了，于是我便向他們指出，管樂隊(duì)中的樂器一般都是西洋樂器，像笛子這樣的管狀吹奏的樂器是我們的民族樂器，不屬于管樂。接著我又向同學(xué)們介紹了一些管樂隊(duì)的常用樂器，簡單介紹之后，使同學(xué)們對(duì)于管樂器有了初步的了解。
初聽樂曲時(shí)，首先我們一起分析了樂曲的段落結(jié)構(gòu)，在分析段落結(jié)構(gòu)時(shí)，讓同學(xué)們單純的聽是很難分辨的.，于是我將書本中用圖形組合表現(xiàn)段落結(jié)構(gòu)更改為字母，同學(xué)們通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種段落結(jié)構(gòu)的區(qū)別在于第一主題段落A在第一種結(jié)構(gòu)A—B—A—c—A中出現(xiàn)了三次，分別在樂曲的開頭、中間、和結(jié)尾。而在第二種段落結(jié)構(gòu)A—c—B—c—A中主題段落A卻只出現(xiàn)了兩次，分別在開頭和結(jié)尾。于是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诘诙务雎爼r(shí)，很快就分辨出了A段出現(xiàn)了三次，樂曲的結(jié)構(gòu)形式是第一種A—B—A—c—A。
知道了樂曲的段落結(jié)構(gòu)后，我繼續(xù)抓住A段讓他們聽當(dāng)A主題旋律出現(xiàn)時(shí)分別是什么樂器演奏的，并進(jìn)行分辨，剛開始同學(xué)們對(duì)樂器的音色沒有概念，能聽出來的同學(xué)很少，在初聽后，我又利用多媒體課件，讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地分辨了管樂隊(duì)的幾種樂器，如小號(hào)、大號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)，幾種號(hào)類銅管樂的音色分辨以及單簧管、長笛等的不同音色，通過的不斷的聆聽與分析音色的不同，同學(xué)們對(duì)各類管樂器的音色都有了一定分辨能力。
整節(jié)課我們都在一種有目的有層次地欣賞與聆聽的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們都十分地投入，我想下節(jié)課我們可以再來分析一下樂曲的情感，從情感方面入手再加入一些肢體動(dòng)作等，整首樂曲一定會(huì)更加形象，結(jié)構(gòu)與層次也會(huì)更清晰。
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