古詩《小池》教學(xué)反思
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧,古詩泛指中國古代詩歌。那么你有真正了解過古詩嗎?下面是小編為大家整理的古詩《小池》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩《小池》教學(xué)反思1
《古詩兩首》是人教版一年級(jí)下冊的一篇課文。其中《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫,給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動(dòng)畫面,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
一、注重體驗(yàn),走進(jìn)詩境。
新課程提出,要重視學(xué)生自己的體驗(yàn)。讀這首詩,小朋友看到的是什么呢?他們想到的是什么呢?這就是他們自己的體驗(yàn)。讓他們讀一讀,說一說,想一想,不失為一種有效的方法。在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩時(shí),從兩個(gè)大問題:你覺得這首古詩是描寫哪個(gè)季節(jié)的,為什么?如果讓你給這首詩配一幅圖畫,你會(huì)畫些什么?讓學(xué)生走進(jìn)古詩,獨(dú)立思考。是初夏還是盛夏?是荷葉還是荷花?在一個(gè)個(gè)新問題的萌芽到解答,孩子們的發(fā)現(xiàn)是有依有據(jù)的,從孩子們的一言一行一讀中,我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖,而深深吸引。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情,接受美的熏陶,這足已!這就是“只可意會(huì),不可言傳”的意境美。
二、展開想象,反復(fù)誦讀。
想象是一種特殊的思維方式,孩子是富于想象的。所以,教學(xué)古詩《小池》時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一句“早有蜻蜓立上頭。”教學(xué)生一字一頓,搖頭晃腦地朗讀,在抑揚(yáng)頓挫中讀出蜻蜓的可愛和俏皮。然后播放歡快的輕音樂,要求學(xué)生閉上眼睛朗誦詩歌,想象蜻蜓飛到荷葉上來干什么。有的學(xué)生說:“蜻蜓飛累了,把荷葉當(dāng)停機(jī)坪,休息一會(huì)兒。”有的學(xué)生說:“蜻蜓口渴了,飛到荷葉上想喝點(diǎn)露珠解解渴!庇幸粋(gè)學(xué)生更有想象力,他說:“蜻蜓在空中飛呀飛,它看見新長出來的荷葉,就飛下來和它聊聊天!倍嗝疵烂畹南胂。
這節(jié)課,孩子們的表現(xiàn)還比較滿意的,他們真正融入課堂,走進(jìn)詩情畫意的古詩,學(xué)習(xí)的興趣濃厚,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
古詩《小池》教學(xué)反思2
《古詩兩首》是人教版一年級(jí)下冊的一篇課文。其中《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、、、的描寫,給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動(dòng)畫面,根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,當(dāng)風(fēng)景如畫的春天過后是什么季節(jié)啊?(夏天)對,就是美麗的夏天,夏天你最喜歡干什么呢?在這里引導(dǎo)說完整的話。之所以這樣導(dǎo)入,主要是想從的情感入手,為之后古詩中體會(huì)詩人的喜愛之情做鋪墊。
二、多方法,提高學(xué)生識(shí)字能力
本首詩識(shí)字教學(xué)采取隨文與集中識(shí)字相結(jié)合的方法。集中學(xué)習(xí)的生字有:陰、晴、柔、露。而里面又涵蓋了多種識(shí)字方法,比如加一加、換偏旁、編順口溜、借助反義詞和組詞等方法。這些方法不是簡單的說教,而是根據(jù)以前的積累由學(xué)生自己說出來的,孩子的識(shí)字能力得到了進(jìn)一步的鍛煉。
之所以把“惜”作為隨文識(shí)字,主要是考慮到這個(gè)字放在詩句中理解更有利于孩子理解詩句,由生活中的“我們要愛惜書本”等引申到本首詩中的“愛惜它的細(xì)細(xì)的水流”,孩子們會(huì)理解得更加到位。
三、以字帶句,加深理解
在識(shí)字環(huán)節(jié)過后,就是深入學(xué)文。本首詩一行詩描寫一個(gè)景物,思路很是清楚。在這一環(huán)節(jié),首先我引導(dǎo)學(xué)生通過聽朗讀找出詩中所描寫的四種景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,然后逐個(gè)景物地學(xué)習(xí)詩句。先帶孩子看泉眼的圖片,了解泉眼就是泉水的出口,之后在圖中找樹陰在哪里,然后分別抓住“惜、細(xì)流、晴、柔”等字逐句理解。適當(dāng)?shù)睦斫庵,孩子們體會(huì)到了泉眼對泉水的愛惜,體會(huì)到了樹陰對美景的喜愛,更體會(huì)到了詩人對小池景色的喜愛之情,為之后的背誦全詩做了較好的鋪墊。
四、角色扮演,入情入境
在學(xué)習(xí)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!睍r(shí),我設(shè)計(jì)了讓孩子們親自扮演小蜻蜓,說一說自己落在尖尖的小荷上再干些什么,孩子們有的說“我停在上休息”,有的說“我在和荷葉說悄悄話”,有的說“我在荷葉上看風(fēng)景”,還有的說“我在和荷葉做游戲”等等,孩子們的想象力很豐富,想出的答案充滿童趣和喜愛,孩子們在學(xué)習(xí)的過程中也投入了自己的感情,為背誦奠定了感情基礎(chǔ)。
五、適當(dāng)拓展,加強(qiáng)識(shí)字,激發(fā)情感
在整節(jié)課的最后帶孩子們欣賞了盛夏荷花池圖片和《曉出凈慈寺送林子方》誦讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。在看到一張張美麗的荷花圖時(shí),孩子們不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,不禁開拓了孩子們的視野,同時(shí)也給了孩子一次欣賞美景的機(jī)會(huì)。
但是縱觀整節(jié)課,同時(shí)也存在許多不足之處:
1、全詩的朗讀形式較單一,應(yīng)該讓形式再多樣一些。
2、在理解詩句含義的時(shí)候,應(yīng)該引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,通過看圖想象畫面,然后用自己的話來說一說自己所看到的畫面,加深理解,利于背誦。
3、課堂上有一個(gè)問題第一講和第二講時(shí)我是這樣問的:詩人描寫了哪些景物?孩子們的回答既準(zhǔn)確又快速。在第三講中,由于我的疏忽,問題變成了這樣:詩人描寫了那幾處景物?孩子們就回答不上來了?磥斫虒W(xué)中教師的語言要盡量的兒童化,提出的問題要精準(zhǔn),使用一年級(jí)孩子能夠理解的詞語進(jìn)行提問。
古詩《小池》教學(xué)反思3
人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第13課《古詩兩首》中的《小池》這首詩,通過一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖,描繪出一幅具有無限生命力的樸素、自然而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面,表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。
在這首古詩的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。首先,我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)出現(xiàn)了一定的問題,我把本課的生字詞放到了教學(xué)的末尾,即在我講述完整首詩的詩意后。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我忽視了我的教學(xué)對象的特點(diǎn),把生字詞安排為課前預(yù)習(xí)自學(xué),可是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還不具備很強(qiáng)的.自學(xué)能力,這樣的安排就不能讓他們更透徹理解生字詞,同時(shí)也不利于下面對古詩大意的教學(xué)和對意境的感受。其次,我在板書的設(shè)計(jì)上也有所欠缺,板書不夠完整,板畫沒有很好的利用,在板畫環(huán)節(jié)中,我原本的目的是為了創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更直接地去感知和體會(huì),也能帶動(dòng)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn),可是卻達(dá)不到理想的效果,因?yàn)橹v解與板畫有點(diǎn)脫離,導(dǎo)致板畫不能發(fā)揮作用,而且板畫的技能也還不夠成熟,畫得不夠生動(dòng)形象,在這方面上,我覺得我應(yīng)該多加學(xué)習(xí)和練習(xí)。第三,我的講解不夠詳細(xì),有的地方顯得有點(diǎn)操之過急,對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,特別是在有感情朗誦方面。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容還是比較充實(shí)的,因?yàn)橹v解不夠詳細(xì),所以顯得內(nèi)容有些空洞。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,也不能很好地去引發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的整個(gè)設(shè)計(jì)中,我以小學(xué)語文新課標(biāo)為指導(dǎo)做了很多的思考,比如對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)等,也一直想以一種比較新穎的形式來教學(xué),不想被那種傳統(tǒng)的或現(xiàn)行的教學(xué)方式所束縛,所以我覺得我還是比較有自己的想法在里面,盡管在某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有漏洞。在教學(xué)語言上,我覺得還是挺連貫的,不會(huì)有很多脫節(jié),只是有的兒童化語言還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng),盡量讓自己的語言更生動(dòng)。教態(tài)還是挺自然的,沒有那么拘謹(jǐn)。
總之,在這一次講課中,我發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)還存在著不少的問題,很多的地方設(shè)計(jì)與實(shí)施有所脫離,所以,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意這些問題,考慮更多的因素,從而不斷地去優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),更好地去實(shí)施自己的教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)是靠積累的,我會(huì)在每一次的教學(xué)后,認(rèn)真地去做好反思與總結(jié),爭取每個(gè)下一次都能做得更好。
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