小小園藝師教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小小園藝師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小小園藝師教學(xué)反思1
本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繪畫(huà)設(shè)計(jì)和手工制作的綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)，其中繪畫(huà)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的靈魂是構(gòu)思和創(chuàng)意，手工制作環(huán)節(jié)的靈魂是布局和制作技巧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既具有一定的吸引力，也帶有一定的挑戰(zhàn)性。由于我對(duì)本課的教學(xué)課前準(zhǔn)備較充分，教學(xué)目標(biāo)較明確，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，老師和同學(xué)們的配合較為緊密，從而較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。本課教學(xué)過(guò)程主要采用了欣賞感受——設(shè)計(jì)繪畫(huà)——造型制作的思路，取得了逐步鋪墊、提升、深化的效果。通過(guò)本課的教學(xué)，我的感受是：充分的課前準(zhǔn)備是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，采取一定的教學(xué)策略是提升教學(xué)藝術(shù)性的必要措施。
在第二課時(shí)后認(rèn)真反思，使我覺(jué)得本課的教學(xué)仍然有許多需要改進(jìn)的地方：一是在提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)“小小園藝師”這個(gè)主題，讓學(xué)生成為主人翁和課堂的主人方面還可以進(jìn)行細(xì)致挖掘和巧妙設(shè)計(jì)，比如讓學(xué)生變成“老師”，走上講臺(tái)給大家講一講自己見(jiàn)過(guò)的最好的.園林景觀及其美妙之處，在制作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生分組和分工時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主選擇自己承擔(dān)的任務(wù)分工等等;二是差別性體現(xiàn)的不強(qiáng)，許多學(xué)生在園林構(gòu)思中把山石、水體、花草樹(shù)木、路橋、亭臺(tái)等多種要素都設(shè)計(jì)了進(jìn)去，反而出現(xiàn)了雜亂無(wú)章、設(shè)計(jì)雷同的現(xiàn)象，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理取舍，知道有時(shí)候“簡(jiǎn)單”就是美、“差異”就是美;三是本課題用兩堂課來(lái)完成顯得時(shí)間有些緊張，尤其是模型制作這堂課，雖然同學(xué)們通過(guò)分組合作都在課堂上完成了模型制作，但剩余的時(shí)間已經(jīng)不多了，同學(xué)們互相觀摩作品、交流討論和老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)就難以細(xì)致和深入，可以設(shè)計(jì)將本課題用三堂課來(lái)完成，這樣一來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以更細(xì)化、更深入，也將取得更好的教學(xué)效果。
小小園藝師教學(xué)反思2
本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繪畫(huà)設(shè)計(jì)和手工制作的綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)，其中繪畫(huà)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的靈魂是構(gòu)思和創(chuàng)意，手工制作環(huán)節(jié)的靈魂是布局和制作技巧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既具有一定的吸引力，也帶有一定的挑戰(zhàn)性。
由于我對(duì)本課的教學(xué)課前準(zhǔn)備較充分，教學(xué)目標(biāo)較明確，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，老師和同學(xué)們的配合較為緊密，從而較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
本課教學(xué)過(guò)程主要采用了欣賞感受——設(shè)計(jì)繪畫(huà)——造型制作的思路，取得了逐步鋪墊、提升、深化的效果。
通過(guò)本課的教學(xué)，我的感受是：充分的課前準(zhǔn)備是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，采取一定的教學(xué)策略是提升教學(xué)藝術(shù)性的必要措施。
在第二課時(shí)后認(rèn)真反思，使我覺(jué)得本課的教學(xué)仍然有許多需要改進(jìn)的地方：
一是在提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)“小小園藝師”這個(gè)主題，讓學(xué)生成為主人翁和課堂的主人方面還可以進(jìn)行細(xì)致挖掘和巧妙設(shè)計(jì)，比如讓學(xué)生變成“老師”，走上講臺(tái)給大家講一講自己見(jiàn)過(guò)的最好的園林景觀及其美妙之處，在制作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生分組和分工時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主選擇自己承擔(dān)的任務(wù)分工等等;
二是差別性體現(xiàn)的不強(qiáng)，許多學(xué)生在園林構(gòu)思中把山石、水體、花草樹(shù)木、路橋、亭臺(tái)等多種要素都設(shè)計(jì)了進(jìn)去，反而出現(xiàn)了雜亂無(wú)章、設(shè)計(jì)雷同的現(xiàn)象，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理取舍，知道有時(shí)候“簡(jiǎn)單”就是美、“差異”就是美;三是本課題用兩堂課來(lái)完成顯得時(shí)間有些緊張，尤其是模型制作這堂課，雖然同學(xué)們通過(guò)分組合作都在課堂上完成了模型制作，但剩余的時(shí)間已經(jīng)不多了，同學(xué)們互相觀摩作品、交流討論和老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)就難以細(xì)致和深入，可以設(shè)計(jì)將本課題用三堂課來(lái)完成，這樣一來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以更細(xì)化、更深入，也將取得更好的教學(xué)效果。
小小園藝師教學(xué)反思3
本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繪畫(huà)設(shè)計(jì)和手工制作的綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)，其中繪畫(huà)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的靈魂是構(gòu)思和創(chuàng)意，手工制作環(huán)節(jié)的靈魂是布局和制作技巧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既具有一定的吸引力，也帶有一定的挑戰(zhàn)性。由于我對(duì)本課的教學(xué)課前準(zhǔn)備較充分，教學(xué)目標(biāo)較明確，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，老師和同學(xué)們的配合較為緊密，從而較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。本課教學(xué)過(guò)程主要采用了欣賞感受——設(shè)計(jì)繪畫(huà)——造型制作的思路，取得了逐步鋪墊、提升、深化的效果。通過(guò)本課的教學(xué)，我的感受是：充分的課前準(zhǔn)備是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，采取一定的教學(xué)策略是提升教學(xué)藝術(shù)性的必要措施。
在第二課時(shí)后認(rèn)真反思，使我覺(jué)得本課的教學(xué)仍然有許多需要改進(jìn)的地方：
一是在提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)“小小園藝師”這個(gè)主題，讓學(xué)生成為主人翁和課堂的主人方面還可以進(jìn)行細(xì)致挖掘和巧妙設(shè)計(jì)，比如讓學(xué)生變成“老師”，走上講臺(tái)給大家講一講自己見(jiàn)過(guò)的最好的園林景觀及其美妙之處，在制作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生分組和分工時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主選擇自己承擔(dān)的任務(wù)分工等等;
二是差別性體現(xiàn)的不強(qiáng)，許多學(xué)生在園林構(gòu)思中把山石、水體、花草樹(shù)木、路橋、亭臺(tái)等多種要素都設(shè)計(jì)了進(jìn)去，反而出現(xiàn)了雜亂無(wú)章、設(shè)計(jì)雷同的現(xiàn)象，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理取舍，知道有時(shí)候“簡(jiǎn)單”就是美、“差異”就是美;
三是本課題用兩堂課來(lái)完成顯得時(shí)間有些緊張，尤其是模型制作這堂課，雖然同學(xué)們通過(guò)分組合作都在課堂上完成了模型制作，但剩余的時(shí)間已經(jīng)不多了，同學(xué)們互相觀摩作品、交流討論和老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)就難以細(xì)致和深入，可以設(shè)計(jì)將本課題用三堂課來(lái)完成，這樣一來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以更細(xì)化、更深入，也將取得更好的教學(xué)效果。
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