八年級下冊物理浮力教學反思

時間：2023-01-09 17:24:34 教學反思我要投稿

八年級下冊物理浮力教學反思

　　作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的八年級下冊物理浮力教學反思，希望對大家有所幫助。

八年級下冊物理浮力教學反思

八年級下冊物理浮力教學反思1

　　本課教學情景讓學生盡快融入到教學內(nèi)容中，并通過課件影象激發(fā)學生學習的興趣，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，進而誘發(fā)他們解決問題。在實際的教學中，學生在創(chuàng)設(shè)的情景下的確對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并有積極探索的意向。

　　第二、第三個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以加強學生的動手操作能力以及自主解決問題為目的，實驗的內(nèi)容逐一深入，減低了知識點的抽象性，知識變的顯淺意懂，學生能在掌握好一個知識點以后再向另一個知識點推進。實驗的趣味性增大了學生對動手操作的意愿，小組成員的共同合作操作實驗避免了個別學生在解決問題的過程中走進誤區(qū)。學生親身的感受對學生準確地感受到抽象的浮力提供了很大的幫助。學生在知道浮力，認識到浮力以外還會有利用浮力的需要。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計引導學生在日常生活中如何利用浮力解決困難提供了幫助。實驗三的演示，讓學生明白影響浮力大小的因素。在掌握了這個知識點，將為浮力的利用創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。實驗四的設(shè)計，進一步加強學生的動手操作能力，讓學生學習結(jié)合實際，多動腦筋思考，解決問題。教師講的故事和學生對浮力利用的建議再進一步引導學生把學到的知識利用到生活中去，讓知識與生活緊密地聯(lián)系在一起。

　　課外作業(yè)的設(shè)計，進一步加強學生動手操作的能力，讓學生把浮力與生活緊密相連。

八年級下冊物理浮力教學反思2

　　本章的知識核心是壓強，它是學習液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對壓強的復習應(yīng)是重點和關(guān)鍵。通過復習學生基本上能夠掌握。

　　本章的主要知識點都是通過學生動手探究得出結(jié)論的。這對于學生進一步熟悉探究性學習的方法，提高學生的創(chuàng)造能力和自學努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復習課的重點內(nèi)容。

　　本節(jié)課為一節(jié)復習課，通過采用單元知識網(wǎng)絡(luò)框架的教學方法，使學生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識，又培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結(jié)合知識框架學生對各個局部知識點進行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳細總結(jié)本單元知識體系的來龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過程。

　　但不足之處，學生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習。

　　通過這次研討會使我的教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗。當前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學有厭學的心理，如何使課堂有魅力學生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學目標，還能使學生積極的參入，主動學習，在樂趣中獲得知識，以達到學生快樂，課堂高效的目的，做一名受學生歡迎的好教師。

八年級下冊物理浮力教學反思3

　　浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學生的認知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。

　　阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。

　　同時教師在應(yīng)有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣�！案腻e題”降低難度，又加深對原理的'理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

　　不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強物理服務(wù)于社會的意識。

八年級下冊物理浮力教學反思4

　　本節(jié)課改變了以往直接給出概念進而展開計算的教學方法。通過提問讓學生去解決問題，激發(fā)學生的學習興趣；通過設(shè)置教學情景，引導學生自己去感知浮力的存在，探究浮力的特點，繼而給浮力下定義。這樣把課堂交給學生，體現(xiàn)了“教師在教學過程中的主導地位，學生在教學過程中的主體地位”的思想；效果比較好。用演示乒乓球放在一個切掉底的礦泉水瓶子里，向瓶子里倒水時乒乓球不會浮起來，這個質(zhì)疑實驗引發(fā)學生思考浮力產(chǎn)生的原因是什么。在解決浮力產(chǎn)生的原因這個難題上，我選用了演示實驗法，用感性的實驗代替理性的分析，使學生接受起來更加容易一些。本節(jié)課課程更注重學生興趣的培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)，課堂過程中我采用了啟發(fā)式的教學方法。學生有興趣為今后學習浮力這個老大難打下堅實的基礎(chǔ)。課堂設(shè)置體現(xiàn)了“從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理課堂，從物理課堂走向社會”。

　　本節(jié)課的不足與啟示：

　　1、課堂的時間把握不到位。導致下課課堂小結(jié)草草收場。這就要求老師在平常的教學過程中，多注重語言的修煉及各種課堂突發(fā)狀況的靈活處理和應(yīng)變能力的修煉。

　　2、同學們在老師的啟發(fā)式教學中，有較高的學習欲望，小組合作比較成功，但有極個別學生沒有參與進來，僅僅當了一個旁觀者，這有待于我們教師去引導他們，爭取讓每一個同學都能參與進來。特別是我們在平時的教學過程中，思考應(yīng)該如何去引導學生，讓他們?nèi)珕T參與進來。

八年級下冊物理浮力教學反思5

　　本節(jié)是在對浮力有了一定認識的基礎(chǔ)上進一步了解浮力在社會生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。浮力是現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛的一個力，通過本節(jié)內(nèi)容的學習，認識物理知識對社會發(fā)展的影響。

　　本節(jié)內(nèi)容分為兩大部分：物體的浮沉條件、浮力應(yīng)用的幾個特例。通過物體在液體中的浮沉情況引入課題，利用二力平衡跟合成的知識分析得出浮沉條件。通過船的發(fā)展歷程認識到“空心”的作用，并利用演示實驗引入輪船的教學。潛水艇的浮沉是通過改變自身重力實現(xiàn)的；而氣球和飛艇則是利用它們的平均密度小于空氣，并且通過改變自身體積實現(xiàn)浮沉的。

　　物體的浮沉條件是二力平衡知識的具體應(yīng)用，教學中要注意到學生對浮沉現(xiàn)象的感性認識，規(guī)范描述各種浮沉狀態(tài)的語言，區(qū)分易混淆的詞語。

　　“空心”是密度大于水的材料在水中實現(xiàn)漂浮的常用的方法，輪船、潛水艇等都是利用空心來增大體積，從而增大浮力的。也可以將空心看作是減小材料的密度，實現(xiàn)漂浮或懸浮的方法。這是這節(jié)課教學中的一個重點。

　　輪船吃水線與排水量有緊密的聯(lián)系，并且密度計的刻度線也是吃水線的延伸，可以適當補充這方面的內(nèi)容。

　　阿基米德原理是解決浮力問題的常用方法，對浮力應(yīng)用的實例分析要注意從阿基米德原理的公式出發(fā)，培養(yǎng)理論指導實踐的意識。

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