年月日教學(xué)反思(15篇)
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的年月日教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年月日教學(xué)反思1
本課時的設(shè)計，透過組織學(xué)生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察潛力、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實際問題的潛力。
1、數(shù)學(xué)資料生活化
年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實生活情境中，上課時，我直接用上課時間板書年月日時分秒，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些，都明白是時分秒。這時師要及時提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。
結(jié)合實際，出示清明、五一、六一、國慶等圖片，一些值得開心、紀念好處的日子，繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的.教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，明白一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，讓學(xué)生自己觀察、探索，，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時空。
結(jié)合12xue平臺，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題，進行搶答和隨機抽取，留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性。讓孩子充分思考，同時體現(xiàn)了課堂的公平性，展示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù)，應(yīng)對著正確率，如果高的話，我就不耽誤時間，個別孩子另外再輔導(dǎo)，如果低的話，說明孩子沒掌握好，現(xiàn)場讓孩子分享講解，一向到明白。
4、課堂生成的問題能夠及時解決。
課堂是多變的，老師都及時跟上引導(dǎo)，能夠應(yīng)對一些問題正確解決。駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題。
感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮，沒有大膽放開。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力.
年月日教學(xué)反思2
教學(xué)完《年月日》一課后，我有如下認識：
一、注重讓學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。
在進行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平，采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師進行引導(dǎo)和總結(jié)，達到對年、月、日之間關(guān)系的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中，由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當天上課的日期，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學(xué)生都忽視了自已準備的其它年份的年歷，以致于全班一致認為2月都是28天。我認為不能讓學(xué)生形成錯誤的認識，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)，，沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊，顯得有些牽強附會，不夠自然。
二、精心設(shè)計練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。
年、月、日這個內(nèi)容，從純粹的`知識要求上說，比較簡單。在探究結(jié)束后，用大約半節(jié)課的時間進行說一說，算一算，猜一猜，想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開放性，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識，讓學(xué)生認識到年歷在生活中的作用，會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時有些草率，重點問題沒有突出，有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí)。
三、利用多媒體，豐富知識的形成過程。
實際教學(xué)中，我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進行探究，并在知識的廣度和深度上進行拓展。加強了學(xué)習(xí)過程當中的直觀性和科學(xué)性，有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密，需要進一步改進，使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體驗。
年月日教學(xué)反思3
《認識年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？
我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點。
練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。
年月日教學(xué)反思4
在實踐的過程中我對本篇文章的教學(xué)做了改進，取得了很好的教學(xué)效果。
1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，在導(dǎo)入新課時與學(xué)生充分交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、合作研究。本課中，我在探索新知部分兩次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如活動一：對大月、小月的探索，我提供給孩子20xx-2009年3年的年歷，供學(xué)生查閱一年中12個月的每月的天數(shù)；再如活動二：對平年、閏年的探索，我提供給學(xué)生20xx-2009年的年歷中的2月份的天數(shù)）。這兩個活動都讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進行交流、表達的機會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生組內(nèi)合作、組間交流的'作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
3、本節(jié)課我注重了利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進行探究，并在知識的廣度和深度上進行拓展。加強了學(xué)習(xí)過程當中的直觀性和科學(xué)性，有利于學(xué)生對知識的理解。
4、教師真正成為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，我通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進教學(xué)進程。通過小組討論，合作研究解決重難點。處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探索與合作交流，使學(xué)生從中學(xué)會了一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難。堅忍不拔的意志品質(zhì)。師生在認知、溝通、互動中交往，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。
5、在全課結(jié)束時，我又送給學(xué)生一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，教育學(xué)生要珍惜時間、努力學(xué)習(xí)進行德教。
6、不足之處：在小組合作前，沒有提出明確的要求，以至于匯報沒有章法。我要總結(jié)經(jīng)驗，為以后教學(xué)長一智！
年月日教學(xué)反思5
“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點是認識時間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計時，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標準的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個特點。
1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點。
2.注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進行交流。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達的機會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
3.練習(xí)的設(shè)計更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生喜歡做，還及時鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“平年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的'片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設(shè)計自然，并對學(xué)生進行了愛國主義教育。
4.計算器的使用。因為學(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學(xué)生不會計算除法的難點。
5.課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生獨立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計，覺得，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展。
年月日教學(xué)反思6
老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書，當提到平年和閏年有什么區(qū)別時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，確實是了不起，說明學(xué)生的思維上升到了必須的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個決定方法，既解開了學(xué)生的疑惑，又恰倒好處，學(xué)生自然理解。一節(jié)課，我拋開了自己原先設(shè)計的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的'時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有機會得到最佳的展示。
學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，個性是當學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
學(xué)生不僅僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫忙，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)�！�
思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生機！
年月日教學(xué)反思7
“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學(xué)生拋給我的問題。我當時心咯噔一下，在課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會問這種問題，在我的學(xué)生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當然的，自然規(guī)律嘛。今天被學(xué)生問到了這個問題，我一時還真答不上來。
課后上網(wǎng)查了有關(guān)這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的.典故，真想馬上和學(xué)生的問答，也許是課前老師預(yù)設(shè)好的，一節(jié)課下來多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會因為有遺憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學(xué)生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學(xué)生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點不是生來就有的，它也有它的來歷，數(shù)學(xué)史還是有必要融入到我們的教學(xué)中，不僅滿足一部分學(xué)生的好奇心，而且在數(shù)學(xué)課堂上也豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。但前提我們老師要準備“一大桶水”，甚至更多。
年月日教學(xué)反思8
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時光單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，所以，在本單元教學(xué)時，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學(xué)生出示了超多的有好處的歷史時刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，之后借助課件演示講解，年、月、日的概念，之后再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時光概念，之后，讓學(xué)生補充還有哪些有好處的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)〈〈新課程標準〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，能夠選取抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后讓學(xué)生自我觀察、探索，在一年的12個月里，有什么個性的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明決定平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的.探究過程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自我的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時光，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于資料比較多，時光安排不夠合理，所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時光加以練習(xí)，時光安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我務(wù)必認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
年月日教學(xué)反思9
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的'學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
年月日教學(xué)反思10
在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變以往的“教師講，學(xué)生聽”，“教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者，把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當運用的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作精神。
在本節(jié)課開始，我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，同時也恰如其分的`引進新課。在整個教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與學(xué)習(xí)伙伴進行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式，讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)靈活運用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
課堂中的不足
在這堂課中，學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差。我只注重了對大月的記憶，而忽略了對小月的鞏固，很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個月，而小月卻要思考很久，這是我的這堂課的不足之處，應(yīng)在課堂上再多花點時間來記憶小月是哪幾個月，一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生，學(xué)生獲得了張揚個性的機會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程，在探究中發(fā)現(xiàn)，在疑問中思考，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。
年月日教學(xué)反思11
課上完后，自己的第一感覺就是整節(jié)課的思路非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有脫軌。但是明顯覺得學(xué)生上課的氛圍沒有調(diào)動起來。
總結(jié)如下：
學(xué)生已經(jīng)在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生充分作好學(xué)習(xí)的準備，利于提前感知年、月、日，為上課作好鋪墊，我課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡。教學(xué)重點、難點是認識時間單位年月日，分清每個月各有多少天，了解平年與閏年的知識。
課堂教學(xué)中根據(jù)問題以小組為單位觀察他們手中的年歷。找一找：一年有幾個月？哪些月份是31天？哪些月份是30天？還有特殊的天數(shù)嗎？學(xué)生邊觀察日歷邊與小組成員討論。這一過程中，我又有新的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）有一部分學(xué)生邊看邊把自己所看到的月份天數(shù)記錄下來；
�。�2）還有些些學(xué)生當時就問：老師能用筆記下來嗎？課后王主任也對我說：如果能制作一個表格，讓學(xué)生填一填效果就更好了。想想：課堂上我應(yīng)該盡量給予學(xué)生操作的機會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進行實驗，體驗成功和失敗。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試探究的能力。
因為年、月、日來源于生活并用之于生活。書上的主題圖，從學(xué)生熟悉的知識引入，而我在引入時并沒有體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系。如果讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活找出更多的事例：爸爸、媽媽幾號發(fā)工資，你記得他們的生日嗎？等等課堂氣氛會更活躍。使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的.密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
有了這節(jié)課的反思，我想：如果再上這節(jié)課，我會把不足之處彌補，再重新審視教學(xué)設(shè)計把這節(jié)課堂上的更出彩！
年月日教學(xué)反思12
“年月日”是數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。教法的選擇不能是呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索知識的情境。引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，通過眼看、耳聽、手動、腦思去探索新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)目標應(yīng)定位于給學(xué)生提供探究的支點，讓學(xué)生經(jīng)歷抽樣觀察、分析推理、簡單歸納出“年、月、日”的相關(guān)知識的過程，在體驗小組合作、共同研究問題的過程中，逐步培養(yǎng)交流與合作的能力及主動質(zhì)疑的精神。
通過本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：
第一，在教學(xué)前，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，找準知識的生長點；在教學(xué)中，無論是問題的提出、結(jié)論的.獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索，并在此基礎(chǔ)上，與同伴進行交流、表達。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。
第二，在課堂上，要強調(diào)以學(xué)生為主。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者。師生在認知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學(xué)習(xí)的共同體。
第三，我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗。這是最為關(guān)鍵的部分。學(xué)生有能力自己知道的，無需教師再費口舌；學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒和暗示。在該課中，我們突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將學(xué)生置身于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
對于學(xué)生來說，“年、月、日”的知識是有限的。，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說：“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。
年月日教學(xué)反思13
通過這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實是一個很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請教了。大到一個環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語或者板書都十分重要。
我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進行輔助教學(xué)，而唯獨我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有剩余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點不安，因為我對這個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔心了，但是最后因為1班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點上，而且他們連基本的閏年什么的都不明白，我才當場給補充的這個知識點，在課上我就有點郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，但是這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因為都跟著你的思路走的`。
聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因為那幾個差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫忙學(xué)生理解。
年月日教學(xué)反思14
本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺圖，說說自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，我巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生進入了自主探究的積極狀態(tài)。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用，生動地為學(xué)生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。
1、在教學(xué)日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。
2、在教學(xué)月的形成時，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。
3、在教學(xué)年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。
通過媒體演示，學(xué)生能更生動形象地理解這些知識，達到更理想的效果。
我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學(xué)生完成了認知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。
在教學(xué)中，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計算方法的優(yōu)化。
運用所學(xué)知識，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學(xué)研究方法。
年月日教學(xué)反思15
“年月日”教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的`特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學(xué)大小月之后，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，認識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法，有點太匆忙了。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
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