《飛呀飛》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《飛呀飛》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《飛呀飛》教學(xué)反思1

　　昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》，對本節(jié)課的過程有如下反思：

　　1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。

　　本次活動(dòng)的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時(shí)間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動(dòng)，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，我運(yùn)用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說話的`聲音來吸引住孩子們的注意力，并準(zhǔn)備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

　　短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備過程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。

　　2、注意語言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。

　　根據(jù)活動(dòng)過程的安排，很擔(dān)心在操作部分孩子們耽誤時(shí)間而使教學(xué)時(shí)間延長，所以，在活動(dòng)之前仔細(xì)琢磨了每個(gè)環(huán)節(jié)的每句話，爭取做到精煉不啰嗦，使整個(gè)教學(xué)過程清楚有序，不給人雜亂無章的感覺。

　　總的來說，本次活動(dòng)完成的比較順利，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。在活動(dòng)過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)。在以后的工作中，我會(huì)針對不足努力學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。

《飛呀飛》教學(xué)反思2

　　課前我?guī)�小朋友做吹泡泡的游戲，小朋友非常興奮。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動(dòng)中通過泡泡游戲，自己動(dòng)手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗(yàn)集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。我在學(xué)生玩、吹泡泡時(shí)適時(shí)引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的'形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫泡泡為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)。

　　師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。

《飛呀飛》教學(xué)反思3

　　歌曲《飛呀飛》是小學(xué)音樂一年級(jí)第六課中的一首歌，歌曲是只有四個(gè)樂句的簡單歌曲，而且其中有一句是一問一答，如“小鳥能飛，小鳥怎樣飛？”“拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛�！备鶕�(jù)歌曲內(nèi)容，我把歌曲作了拓展，教師提出問題讓孩子們自己求解答，如：我問“飛機(jī)能飛，飛機(jī)怎樣飛？”孩子們馬上回答：“伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛�！比缓笪以僖龑�(dǎo)他們聯(lián)想自然界中會(huì)飛的動(dòng)物和物體來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“奧特曼能飛”“孫悟空能飛”————我們大人想不到的一些東西，說明孩子們的內(nèi)心世界有豐富的.想象力。這樣，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望。

　　接下來我把這段音樂編成一個(gè)簡單的集體舞，我和學(xué)生共同表演，在表演中學(xué)生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高，最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我認(rèn)為本節(jié)課不僅孩子們上得高興，就連教師都被他們所感染，非常成功！

《飛呀飛》教學(xué)反思4

　　通過本次的活動(dòng)，給予了每個(gè)孩子成功的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)對于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵(lì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)開始部分，通過提問而導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)，采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察去思考，激發(fā)學(xué)生的想象。最后，采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“學(xué)生才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。學(xué)生的方法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對的自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的`能力。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中，常用的學(xué)法，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

　　一節(jié)課不可能做到盡善盡美，當(dāng)然也有不足之處：

　　1、應(yīng)該把蝴蝶翅膀顏色的作用（即保護(hù)自己，誘惑敵人）放在欣賞圖片了解蝴蝶翅膀裝飾方法的前邊，不應(yīng)該打斷學(xué)生思維，跳躍式地進(jìn)入。

　　2、美術(shù)課不應(yīng)該是單純的“美術(shù)”，還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如這節(jié)課，就可以讓學(xué)生在課后說一說“蝴蝶這么漂亮，又能幫助花朵傳播花粉，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？”讓學(xué)生的思想有所進(jìn)

《飛呀飛》教學(xué)反思5

　　折紙是一種有趣的游戲活動(dòng)，本學(xué)期開始，我們的美術(shù)活動(dòng)上將著重培養(yǎng)一項(xiàng)技能——折紙。折紙課是一個(gè)動(dòng)手技能很強(qiáng)的課程，不但能鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，而且對幼兒腦力的開發(fā)也是有一定的幫助的，對于中班幼兒來說，剛接觸折紙時(shí)會(huì)有一些難度，基本折時(shí)會(huì)覺得很枯燥，因?yàn)樽罨�本的折紙步驟不是很熟練，所以大部分幼兒都是在老師的帶領(lǐng)下折到一半的時(shí)候會(huì)說“老師，我不會(huì)”、“老師，太難了”。甚至還會(huì)有幼兒將紙張揪成紙團(tuán)，以此表示對折紙的厭惡。那么如何讓孩子喜歡上折紙呢？

　　在折紙的過程中要找到一種適合孩子學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實(shí)際出發(fā)，有針對性的采取一些措施。因?yàn)檎奂堖^程也是幼兒的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)去探索，通過各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受活動(dòng)的.過程，體驗(yàn)成功的快樂。

　　平時(shí)，我們也會(huì)為幼兒開展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角游戲時(shí)，自由進(jìn)行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進(jìn)一步探討折紙，從而使他們對折紙?jiān)絹碓礁信d趣。

　　經(jīng)過兩節(jié)活動(dòng)練習(xí)，大部分寶貝們基本上都能按照老師的要求折出自己的小作品啦，沒能留影的小朋友，也不要?dú)怵H，相信在日后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)折出成功的作品哦~

《飛呀飛》教學(xué)反思6

　　今天非常幸運(yùn)能擔(dān)當(dāng)汪中求開課微信互動(dòng)環(huán)節(jié)的操作人員，這樣我就能近距離的聆聽老師的講課。一天的培訓(xùn)課程，時(shí)間可能有些短暫，但是對于我來說卻是受益匪淺的。老師的博文廣識(shí)，生動(dòng)講解，精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，只恨才疏學(xué)淺，不能將自己的感觸完全的表達(dá)出來。

　　此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、培訓(xùn)是的福利，崗位是訓(xùn)練的平臺(tái)

　　中國社會(huì)最大的人性化是職業(yè)化的訓(xùn)練。員工素質(zhì)不能提高是企業(yè)職業(yè)化訓(xùn)練太弱，員工的內(nèi)心一頓飯吃飽吃好，而是頓頓吃好吃飽，也就是自己工作能力的提高，職業(yè)素質(zhì)的提高，才會(huì)有更好的成績，獲得更豐厚的報(bào)酬。

　　二、手冊化

　　精細(xì)化管理是管理者用來調(diào)整產(chǎn)品、服務(wù)和運(yùn)營過程的`技術(shù)方法。它以規(guī)范化為前提，系統(tǒng)化為保證，數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)，信息化為手段，把服務(wù)者的焦點(diǎn)專注到了滿足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高效率、更多效益和更強(qiáng)競爭力。手冊化管理，管理依靠規(guī)則，規(guī)則即群體成員共同遵守的可接受的規(guī)范和準(zhǔn)則。

　　三、員工需求

　　員工需求分成3個(gè)層次否定的，制造條件滿足的，和必須提供的。汪中求老師通過沒有處罰一分錢的全員戒煙案例，生動(dòng)形象的講解了，如何將那個(gè)否定的員工需求，通過正確是方式來處理，既不是強(qiáng)硬的，也不是非人性化的。一個(gè)成功的管理者是始終會(huì)站在員工的立場考慮大局的。

《飛呀飛》教學(xué)反思7

　　背景介紹

　　《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第10課教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的通過組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

　　教學(xué)理念

　　《泡泡飛呀飛》屬“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從而認(rèn)識(shí)美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在學(xué)習(xí)過程中不以單純的知識(shí)、技能傳播為目的，而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，并在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美、去創(chuàng)造美。

　　案例描述

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入

　　師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍�。�拿出泡泡槍）

　　師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）

　　生：泡泡。

　　師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

　　生：喜歡

　　師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

　　生：好！

　　師：板書課題：泡泡飛呀飛

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、做“吹泡泡”的游戲：

　　師：同學(xué)們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（大生：（齊答）是圓的

　　師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們再來玩一玩。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡被風(fēng)一吹會(huì)變癟的這一現(xiàn)象）。

　　生：有半圓的、8字形的、彎彎的……

　　師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？

　　生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的……

　　師：對，因?yàn)楣庹盏脑�因泡泡是五顏六色的。同學(xué)們都玩的很開心吧！

　　師：接下來請同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個(gè)最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：我的泡泡里有牟老師、我的'泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……

　　師：哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象！

　　師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會(huì)看見什么？飛到城市的上空呢？……

　　生：會(huì)看見許多大樹、會(huì)看見白雪公主、會(huì)看見汽車、會(huì)看見機(jī)器人……

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，等會(huì)兒把你想的大膽畫在畫中。

　　師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了，你會(huì)和泡泡一起飛，飛啊飛啊……你希望泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學(xué)互相說，再說給大家聽。

　　生：討論。

　　生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行……

　　師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

　　生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……

　　3、《編兒歌》

　　師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）

　　師：請大家聽老師說句子，然后同學(xué)們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動(dòng)腦筋創(chuàng)作出來的。

　　師：老師引導(dǎo)：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……（出示板書）

　　生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……

　　4、欣賞

　　師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

　　生：我喜歡……

　　5、示范

　　師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致，并介紹幾種涂色方法）

　　生：觀察、理解。

　　三、學(xué)生作業(yè)（略）

　　1、展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評(píng)點(diǎn)。

　　四、課后拓展

　　1、展示作品

　　師：實(shí)際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）

　　生：欣賞。

　　2、拓展思維

　　師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？

　　生：我還想用大蘋果做泡泡、

　　我還想用舊報(bào)紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……

　　師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機(jī)、太空船等。大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫一畫、做一做。

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)實(shí)施以學(xué)生玩——吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動(dòng)中通過泡泡游戲，自己動(dòng)手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗(yàn)集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。教師在學(xué)生玩、吹泡泡時(shí)適時(shí)引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫泡泡為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)。

　　師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。

　　教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　本案例教學(xué)對象是一年級(jí)學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點(diǎn)，在學(xué)科知識(shí)上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過吹泡泡這一過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用各種感官，有意識(shí)地去關(guān)心自己生活及周圍的一切，大膽發(fā)揮想象，逐漸地去學(xué)習(xí)，去尋找和挖掘那些蘊(yùn)藏在普通而平凡生活中的美，并運(yùn)用美術(shù)語言將它們表現(xiàn)出來，從而喚起學(xué)生感覺美的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)表現(xiàn)美的愿望。

　　在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學(xué)生模仿畫的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個(gè)大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。學(xué)生在玩中求樂、樂中求知。

《飛呀飛》教學(xué)反思8

　　天真、活潑、好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨(dú)鐘。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學(xué)生提供一個(gè)更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，我把吹泡泡的學(xué)生活動(dòng)從教室?guī)У搅耸彝�，并參與到了學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起吹泡泡。

　　片段一：

　　師∶今天我們一起到操場上吹泡泡好不好？

　　生∶（異口同聲）好！

　　師：不過，在吹泡泡時(shí)要注意觀察泡泡的形狀和顏色，同時(shí)還要注意安全，你們能做到嗎？

　　生：能！

　　學(xué)生爭先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

　　開始時(shí)，學(xué)生看到我也吹泡泡，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。后來，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見。

　　生：泡泡是透明的！

　　生：我吹的泡泡最大！

　　生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。

　　生：我的泡泡兩個(gè)連在了一起了！

　　生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！

　　生：我的泡泡是圓的！

　　生：我的泡泡會(huì)變色，一會(huì)兒是黃色，一會(huì)兒變成綠色，一會(huì)兒又變成藍(lán)色。

　　生：老師，我的泡泡是五顏六色的！

　　生：老師，我們的泡泡都飛上天了！

　　生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大！

　�。�．．．．．

　　擺脫教室的狹小空間，學(xué)生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著，大的、小的、圓的`、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．

　　片段二：

　　回到教室。

　　師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎？

　　生：想！

　　師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？

　　生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。

　　師：很好！

　　生：我想用彩紙剪貼。

　　師：也行。

　　生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來表現(xiàn)。

　　師：太棒了！

　　生：，老師，我想和我的同桌一起畫。

　　生：老師，我們想小組合作。

　　師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧！

　　學(xué)生以小組為單位行動(dòng)起來，他們有的畫、有的剪、有的貼．．．．．．

　　反思：

　　在此案例中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過游戲，縮短了師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)，真正體驗(yàn)了美術(shù)的無窮樂趣。

　　一、游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主氛圍

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。尤其對于低年級(jí)的小朋友，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)和游戲性，要把看、畫、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動(dòng)、好奇的階段，他們的課堂不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快活動(dòng)的空間，改變以往在教室狹小空間內(nèi)一部分人的活動(dòng)，讓他們?nèi)�部走出教室，給他們一個(gè)大的活動(dòng)空間，讓他們游戲，放開他們的手腳，讓他們?nèi)ズ啊⑷ソ�、去跑、去跳，讓他們在玩兒中學(xué)。我深深感到：當(dāng)學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時(shí)，他們在玩的同時(shí)也在探索著、創(chuàng)新著。

　　二、自主選擇，開放創(chuàng)作空間

　　以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣�！币虼�，我允許學(xué)生自主選擇表現(xiàn)方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，給每一位學(xué)生充分的權(quán)利，給他們最大的自由空間，避免在創(chuàng)作中受到限制，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功和快樂。

　　三、走下講臺(tái)，重塑師生關(guān)系

　　教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系，建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學(xué)生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作為教師的我，從高高的講臺(tái)走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員。

　　剛開始時(shí)，學(xué)生還離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，慢慢的學(xué)生和我一起吹，甚至有的孩子還主動(dòng)要和我比賽呢。我和學(xué)生一起觀察、一起探索，這時(shí)學(xué)生敢想、敢說、愛想、愛說，變以往的“自得其樂”為“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導(dǎo)下，我把時(shí)間、空間給了學(xué)生，和他們一起動(dòng)口、動(dòng)手，互相尊重、互相信任。在這個(gè)過程中，師生是平等的、民主的。這樣，學(xué)生覺得安心，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)作力的發(fā)展。唯有這樣，大膽開放不受限制的心，學(xué)生才能充分表現(xiàn)其獨(dú)特的創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能！。

《飛呀飛》教學(xué)反思9

　　歌曲《小烏鴉愛媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí)，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛**的故事，喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”

　　有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾�”、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯�，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

　　接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的`感覺。

　　由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍�！蓖瑫r(shí)，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

《飛呀飛》教學(xué)反思10

　　《泡泡飛呀飛》屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的通過組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡飛動(dòng)的形狀、顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。

　　根據(jù)一年級(jí)孩子愛玩，喜歡游戲性表達(dá)的心理，本次教學(xué)以老師吹泡泡并邀請部分同學(xué)吹泡泡游戲?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入。在學(xué)生通過體驗(yàn)與觀察獲得對泡泡的形狀、顏色等感知能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“泡泡飛到哪兒去？在那泡泡里會(huì)出現(xiàn)什么景象？”“想象你也和泡泡一起飛，你打算讓誰陪著你一起飛？”在我的啟發(fā)下，孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言，于是我順著孩子的思路在黑板上畫出高低不同、具有大小變化、多少對比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如動(dòng)物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。通過這樣的示范，對孩子如何構(gòu)圖有一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用，使孩子意識(shí)到孩子畫面要有節(jié)奏變化，不要太過死板。最后，孩子創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的`作品我也及時(shí)給大家展示，并作引導(dǎo)評(píng)價(jià)，以求刺激孩子大膽想象，大膽表達(dá)。

　　最后孩子的作品效果還是不錯(cuò)的，但是僅僅是用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋，選擇新穎的材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中不以單純的知識(shí)、技能傳播為目的，而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，并在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。

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