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初中《分子和原子》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-20 13:54:59 教學(xué)反思 我要投稿

初中《分子和原子》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的初中《分子和原子》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中《分子和原子》教學(xué)反思

初中《分子和原子》教學(xué)反思1

  分子和原子的概念是初中化學(xué)進(jìn)入微觀世界的第一節(jié)課,也是最難理解的一節(jié)課。今天第一節(jié)課順利講解了分子與原子的概念及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),感覺(jué)效果較好,特記錄如下:

  多媒體教學(xué)給我們傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)前所未有的好處,但是有的時(shí)候很多老師往往局限于多媒體而忽視清晰條理板書(shū)所帶來(lái)的效果。分子與原子很多老師用多媒體動(dòng)畫(huà)演示化學(xué)變化的微觀過(guò)程,感覺(jué)效果不錯(cuò)。課之前,我也做了非常好的課件,但是上課前,我準(zhǔn)備還是不用課件講了,因?yàn)檫@樣會(huì)分散學(xué)生的注意力,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生上課時(shí)走神的較多。完全集中精力去聽(tīng)課是這節(jié)課成功的關(guān)鍵,我用板書(shū)畫(huà)出來(lái)的分子和原子把水的蒸發(fā)和水的電解講解的淋漓盡致,同時(shí)我也把以后要用的C60分子模型在這里分析了“分子是由原子構(gòu)成的.”,學(xué)生也聽(tīng)得非常入神,能夠完全配合老師的講解內(nèi)容,從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺(jué)、去體會(huì)、去認(rèn)知、去學(xué)習(xí)“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,原子是化學(xué)變化中的最小粒子,”明白“分子、原子、物質(zhì)間的關(guān)系:物質(zhì)是由分子或者原子構(gòu)成的,分子是由原子構(gòu)成的通過(guò)畫(huà)出來(lái)的分子和原子能夠很好的分析了物質(zhì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),這樣一總結(jié),學(xué)生完全掌握和理解了,整體效果很好!

初中《分子和原子》教學(xué)反思2

  在教學(xué)中,我首先利用噴灑空氣清新劑,聞到花香,讓學(xué)生用手對(duì)著臉扇風(fēng)的感受,引出本節(jié)課的主題,從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手,認(rèn)識(shí)到物質(zhì)由粒子構(gòu)成,只要細(xì)心觀察,就能感知到它的存在。利用學(xué)生的好奇心,水到渠成地引入了新知識(shí),并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的'擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例,指出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。用“1+1”是否等于注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證,形象說(shuō)明分子間有間隙。

  最后,選擇六位同學(xué)表演,分別扮演氫原子、氧原子,演繹電解水的微觀過(guò)程。使得變抽象的微觀知識(shí)更為形象,讓學(xué)生更加深刻體會(huì),化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在整個(gè)過(guò)程中,都以探究教學(xué)為主線,不斷發(fā)展學(xué)生的思維,真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,變抽象為現(xiàn)實(shí),化難為易。既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力,又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅,從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué),渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感,樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。

  成功之處:

  1、學(xué)生試驗(yàn)現(xiàn)象明顯,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能啟發(fā)學(xué)生的思考,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;

  2、這一課題中由于聲畫(huà)、型、文并茂,形象活潑,使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化,學(xué)生能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子分成原子、原子再重新組合成新物資分子的過(guò)程,為深入理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊;

  3、最后設(shè)計(jì)的習(xí)題,為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)說(shuō)明物理變化、化學(xué)變化的根本差別,也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本差別,使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。

  不足之處:

  本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠,對(duì)一些較為復(fù)雜的例子,還難以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描寫(xiě)。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描寫(xiě)問(wèn)題,培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。

  從這節(jié)課的教學(xué)中我感受到:

  1.我們的概念教學(xué)一定要遵照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

  2.我們的講解一定要從生活中來(lái),向生活中去。

  3.把握大綱,統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù)。

  具體來(lái)說(shuō)就是:

  1、學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣是由淺入深,步步深入,不能空想一口吃個(gè)大胖子,一步到位的想法在中學(xué)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的。

  2、學(xué)生接受知識(shí)的道路是“先建模,再抽象,最后才運(yùn)用,而且運(yùn)用的時(shí)候一定要小步走,逐漸提高”。

  3、化學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離生活,要多舉例子,從中找到規(guī)律,切記不可過(guò)于抽象。

  4、還要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)融合,到了一個(gè)階段,就要利用近期所學(xué)的新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行升級(jí)。

初中《分子和原子》教學(xué)反思3

  一:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在,上課前我采用向教室中噴灑花露水,學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了,我們能夠感受到?jīng)鲆、聞到香味,卻看不到,這是為什么?并且制作了課件動(dòng)畫(huà)。由這個(gè)問(wèn)題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成,分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊。

  二:輔助多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開(kāi)始,為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性,借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。

  三:演示實(shí)驗(yàn)的'直觀性。本課我準(zhǔn)備了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn),幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都以學(xué)生做為主體展開(kāi),有學(xué)生操作。比如:品紅的擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴(kuò)散我做了改動(dòng),補(bǔ)充為熱水和冷水中的對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴(kuò)散快,由此得出溫度升高分子運(yùn)動(dòng)速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,由這個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考:濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅?

  總之,本課有成功之處,也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足,今后要注重查漏補(bǔ)缺,力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。

初中《分子和原子》教學(xué)反思4

  1、在這節(jié)課的教學(xué)中,我感覺(jué)最難的就是舉例子,既要舉能夠反映微觀世界的還要保證這個(gè)例子能使學(xué)生對(duì)于微觀世界的特征長(zhǎng)期有印象。

  2、由于本課屬于微觀世界,所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象,學(xué)生難以懂得分子和原子真正的涵義,如何激發(fā)他們的興趣是我在進(jìn)行這堂課之前必須好好思量的。當(dāng)然經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué),仍有一部分同學(xué)還是不能理解物質(zhì)的宏觀和微觀。

  3、在教授本課時(shí),我覺(jué)得還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度,讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)大膽猜想。例如除了書(shū)上品紅的實(shí)驗(yàn)外,還可以做紅墨水在水中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、蔗糖溶解的'實(shí)驗(yàn)、將10ml水和10ml酒精混合的實(shí)驗(yàn)。

  4、在本課的教學(xué)中,還應(yīng)該化難為易,讓學(xué)生們熱愛(ài)化學(xué),懂得如何學(xué)習(xí)化學(xué)。

初中《分子和原子》教學(xué)反思5

  我們都知道,保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的基本粒子有三種——分子、原子、離子。教學(xué)中先出現(xiàn)分子,然后才陸續(xù)出現(xiàn)原子和離子。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)了原子、離子之后,就必須向?qū)W生提出:保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒除了分子之外,還有原子和離子這兩種微粒。而每當(dāng)這時(shí),學(xué)生就很容易將這三種微粒進(jìn)行比較。這對(duì)初中學(xué)生而言,他們的微觀想象能力是有限的,所以好多學(xué)生理解起來(lái)就產(chǎn)生了障礙。例如:有的學(xué)生會(huì)問(wèn):“老師,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,那原子呢?”這時(shí),我就要用許多相關(guān)的內(nèi)容去給他們解釋?珊芏鄷r(shí)候?qū)W生聽(tīng)后,從他們的表情中我就能看出來(lái):他們并沒(méi)有完全聽(tīng)懂。因?yàn)閷?duì)于初中學(xué)生而言,他們剛剛接觸化學(xué)知識(shí),所以想讓他們理解透徹,那真是一件很難的事情。況且現(xiàn)在的農(nóng)村教學(xué),還沒(méi)有達(dá)到能把課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶到課堂去幫助學(xué)生們“想象”的程度。

  其實(shí),我認(rèn)為,對(duì)于分子、原子、離子這三種微粒,只有當(dāng)它們直接構(gòu)成物質(zhì)時(shí),才能保持這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。根本不能把它們放在一起進(jìn)行無(wú)關(guān)的大小比較,還給學(xué)生在一定程度上造成了理解上的`障礙。因此,我仍贊同以前的舊教材(三年制初中教材)的說(shuō)法:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。這種說(shuō)法最恰當(dāng)不過(guò)了,因?yàn)楸3治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的微粒除了分子之外,還有原子、離子呢!這樣,學(xué)生理解起來(lái)也容易接受了。

  “原子”的定義是:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

  我感覺(jué)這種說(shuō)法欠妥。因?yàn)楫?dāng)我給學(xué)生講到“離子化合物和共價(jià)化合物”時(shí),對(duì)于水和NaCl的形成過(guò)程中,出現(xiàn)了形成共用電子對(duì)和電子的轉(zhuǎn)移的情況。結(jié)果,課后有的同學(xué)就問(wèn)我:“老師,不是說(shuō)原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分了嗎?那2H2+O2=2H2O這個(gè)反應(yīng)中,怎么從原子中分出了電子,而且還形成了共用電子對(duì),在2Na+Cl2=2NaCl中,也從原子中‘跑’出了電子的轉(zhuǎn)移了呢?”我木然。因?yàn)槭聦?shí)確實(shí)如此。

  所以,我認(rèn)為,在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,對(duì)于初級(jí)階段、啟蒙階段的初中學(xué)生而言,如何給“分子、原子”下一個(gè)更好的定義,能夠幫助他們?nèi)ジ菀桌斫狻⒔邮苓@些微觀粒子,是很必要的。

初中《分子和原子》教學(xué)反思6

  分子與原子是學(xué)生第一次接觸到微觀世界,也是從這課開(kāi)始學(xué)生要學(xué)會(huì)用微觀的觀點(diǎn)解釋宏觀的現(xiàn)象。所以這節(jié)課的最大難點(diǎn)就是建立微觀觀點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象原子的樣子,引導(dǎo)學(xué)生想象原子的樣子,避免學(xué)生上完課不知道或亂想。課堂上舉出生活中的事實(shí)讓學(xué)生建立起宏觀和微觀的聯(lián)系,了解一些宏觀現(xiàn)象如何用微觀上的分子原子去解釋,反過(guò)來(lái)再總結(jié)下微觀粒子的.特點(diǎn)能解釋什么宏觀問(wèn)題。在課堂上我與學(xué)生的交流平等且融洽,讓我感覺(jué)良好。下課后一名學(xué)生悄悄告訴我:“老師,你不是說(shuō)化學(xué)后面很難嗎?今天我聽(tīng)懂了啊~”學(xué)生的話可以看出我的課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到了我想要的目的:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。

  但是這堂課也暴露出我教學(xué)上的一些缺點(diǎn):

  一、有時(shí)候?qū)嶒?yàn)的現(xiàn)象很微弱,前排學(xué)生能看清,但后面的學(xué)生看不見(jiàn)。這時(shí)候可以用實(shí)物投影投影現(xiàn)象,投影的效果是很好的,在很多方面都可以運(yùn)用。

  二、使用了酚酞,但沒(méi)有介紹清楚,沒(méi)有在黑板上寫(xiě)出“酚酞”。這是不該犯的錯(cuò)誤!

  三、口誤比以前少了,但還是有,以后在備課環(huán)節(jié)還需要注意。

  四、黑板字寫(xiě)的不好。以后不管是否使用電腦都要寫(xiě)板書(shū),練習(xí)黑板板書(shū)。

  另外,教學(xué)還可以有一些改進(jìn)。放一瓶香水在教室,當(dāng)講到分子在不停做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以讓學(xué)生“尋”味找香水;當(dāng)講到分子之間有間隔的時(shí)候可以用香水讓學(xué)生理解物質(zhì)固、液、氣三態(tài)變化;實(shí)物投影的使用在日常教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的應(yīng)用;講到物質(zhì)是由看不見(jiàn)的物質(zhì)組成的時(shí)候,可以故意說(shuō)我看見(jiàn)了什么東西,而學(xué)生看不見(jiàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在最后的實(shí)驗(yàn)變型題時(shí),可以讓學(xué)生先說(shuō)現(xiàn)象,再讓學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)現(xiàn)象,還可以自己故意做錯(cuò),讓學(xué)生分析試驗(yàn)失敗原因;在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自己講解完應(yīng)該找學(xué)生重復(fù)一到兩次。

初中《分子和原子》教學(xué)反思7

  分子和原子這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的一個(gè)很重要的探究點(diǎn).本課題在教科書(shū)中占有舉足輕重的地位.教學(xué)中,我按如下特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  1、體現(xiàn)課改理念,把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí),留給學(xué)生廣闊的思維空間,讓學(xué)生大膽猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

  2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)巧妙,準(zhǔn)備充分的資料。在介紹分子的性質(zhì)時(shí),給出了鮮活、真實(shí)的情景資料。達(dá)到了質(zhì)疑激趣的'目的,增補(bǔ)了直觀、明顯的實(shí)驗(yàn)。

  3、設(shè)計(jì)比較緊湊,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。

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