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初一語(yǔ)文上冊(cè)《我的老師》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的初一語(yǔ)文上冊(cè)《我的老師》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
上完《我的老師》一課，我的第一感覺是心情很舒暢，因?yàn)閹熒浜虾芎谩５窃胶玫呐浜暇蜁?huì)讓我感到越不放心，似乎隱藏著什么教學(xué)中的“陷阱”？
之所以感覺心情舒暢，源于我對(duì)文章的熟悉。在備課之前，我反復(fù)研讀這篇文章，并且查閱了很多篇教案。無(wú)疑，這對(duì)我上課是有很大幫助的，使我的這堂課有一些可取之處。
例如，我在分析老師和同學(xué)之間的七件事的時(shí)候，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生感悟出七件事的詳略分布，引出詳略安排的好處，從而進(jìn)一步感悟出本文的感情線索，知識(shí)點(diǎn)之間銜接還比較自然。例如，在分析老師外貌時(shí)，先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)臉上有一顆“榆錢大小的黑痣”美不美，學(xué)生說(shuō)不美，但作者卻說(shuō)老師是一個(gè)溫柔而美麗的人，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師在作者心目中的重要地位以及老師的人格魅力。例如，在分析第一件事時(shí)，我將這個(gè)場(chǎng)景演繹出來(lái)，在拉近師生距離，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生感受到了作者所描繪的那一種和諧輕松的課堂氛圍，也更深刻地理解了句子。又例如，在講第六件事的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀小伙伴嘲笑我的話，引起了大家的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感知了人物性格特征。
但是，也真是源于這種“順”，使我的這堂課存在不少的問(wèn)題。
一、老師講得太多，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體體現(xiàn)在：
1、詳略得當(dāng)?shù)暮锰幏治鰰r(shí)，在學(xué)生答不出正確答案時(shí)，我采用的是直接告訴學(xué)生答案這種方式。
2、在文章第10段人稱變化時(shí)，是由我來(lái)朗讀，學(xué)生體會(huì)這種變化的好處。其實(shí)更好的方式是讓學(xué)生自己讀。
二、文章有很多直接抒情的地方，由此我引申出五種表達(dá)方式。這是在我上課前沒有預(yù)設(shè)到的，所以講得十分模糊，學(xué)生不易理解。
三、學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好，而且他們的資料書對(duì)于文本和課后習(xí)題講解得十分全面，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生很清除我上課的內(nèi)容以及提問(wèn)的答案。一來(lái)讓一些同學(xué)倍感壓力，二來(lái)會(huì)使他們自己逐步喪失上課的興趣。這讓我覺得十分可怕。由此，我請(qǐng)教了我的師傅以及我們的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。從前輩那兒我知道了，上課要推陳出新，不要太依賴于優(yōu)秀教案，同一個(gè)問(wèn)題，可以換一種方式提問(wèn)，不要讓學(xué)生摸清了老師的套路。當(dāng)然，這還需要我下非常大的功夫！
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