汽車教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的汽車教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

汽車教學(xué)反思1

　　角色游戲“汽車總動(dòng)員”是子課題《角色游戲中幼兒社會(huì)性秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問(wèn)題：第一次游戲：“老師，他們?cè)诖蚣埽　?角色游戲作為一種通過(guò)幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式，它的突出特征是社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說(shuō)，孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開(kāi)展過(guò)程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣(mài)和相互之間的介紹與詢問(wèn)之后，孩子們拿著買(mǎi)到的小汽車玩了起來(lái)，活動(dòng)區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報(bào)：“老師，他們?cè)诖蚣埽　?原因分析：不可操作的材料、簡(jiǎn)單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識(shí)不明確的原因。 原來(lái)，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來(lái)了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的.注意力被這些汽車吸引過(guò)去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。

　　改進(jìn)建議：

　　1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門(mén)的時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對(duì)玩具小汽車的新鮮感，同時(shí)增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。

　　2．根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請(qǐng)幼兒想一想汽車買(mǎi)回去后還需要做些什么。如有幼兒說(shuō)汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險(xiǎn)……可以通過(guò)集體討論的方式，共同決定開(kāi)一個(gè)汽車裝潢公司，在汽車上進(jìn)行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂(lè)趣。第二次游戲：他等得有點(diǎn)著急 經(jīng)過(guò)一次修改，活動(dòng)區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個(gè)區(qū)都進(jìn)行了有意識(shí)的劃分，游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語(yǔ)言交流也變得豐富起來(lái)，出現(xiàn)了這樣的對(duì)話：?jiǎn)枺耗愕能囉惺裁磧?yōu)點(diǎn)？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問(wèn)：你們搞不搞活動(dòng)？答：原價(jià)25元，現(xiàn)在活動(dòng)期間賣(mài)給你10元吧……問(wèn)：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買(mǎi)好汽車就去裝潢，沒(méi)有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責(zé)，使他們?cè)谕ㄟ^(guò)模仿成人行為的過(guò)程來(lái)了解買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的規(guī)則和秩序。 然而，新的問(wèn)題出現(xiàn)了：樂(lè)樂(lè)今天做的是顧客，他買(mǎi)好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說(shuō)：“等一等，這一輛我還沒(méi)有裝潢好呢。”樂(lè)樂(lè)只能在裝潢店周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，又不能自己動(dòng)手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說(shuō)：“怎么還沒(méi)有裝潢好��？怎么還沒(méi)有輪到我��？”其他的顧客因?yàn)椤百I(mǎi)車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂(lè)樂(lè)等了好久都沒(méi)有排上隊(duì)，他等得有點(diǎn)著急，抱著汽車無(wú)所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法滿足幼兒合作與交往的需要，會(huì)削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時(shí)的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過(guò)來(lái)。由于幼兒對(duì)裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒(méi)有專門(mén)接待顧客的員工，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的環(huán)境，延長(zhǎng)了等待的時(shí)間，冷落了等待的顧客。

　　改進(jìn)建議：

　　1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開(kāi)水等。

　　2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書(shū)等。

　　3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過(guò)與幼兒一起討論、制作畫(huà)有交通標(biāo)志的試車板的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時(shí)又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動(dòng)員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開(kāi)研究，正經(jīng)歷著一個(gè)從茫然無(wú)措到思路清晰的過(guò)程。期望經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，第三次游戲能日漸完善。

汽車教學(xué)反思2

　　作為四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫(huà)表現(xiàn)技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節(jié)課針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這個(gè)目標(biāo)逐步展開(kāi)教學(xué)，現(xiàn)在我把設(shè)計(jì)思路梳理如下：

　　導(dǎo)入部分，我先請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流不同類型的車，我把范圍局限在四個(gè)輪子的汽車上。學(xué)生了解到汽車的種類非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開(kāi)的教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。接著我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格典型的汽車圖片，讓他們自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，可以從顏色上來(lái)說(shuō)，也可以從造型，性能上來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)觀察，分析。接下來(lái)過(guò)渡到認(rèn)識(shí)汽車結(jié)構(gòu)這一步驟，汽車的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，很容易就總結(jié)出汽車的幾大組成部分，這也為設(shè)計(jì)汽車打下了一個(gè)大概的框架。

　　新授部分，我著重從汽車的外形和功能上來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)設(shè)計(jì)汽車。()先說(shuō)外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車頂上加了翅膀，車身上長(zhǎng)了觸角，學(xué)生一下就被這種昆蟲(chóng)造型的汽車吸引住了，好奇心馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我就順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：除了這種昆蟲(chóng)造型的汽車，你還想設(shè)計(jì)什么樣的`車？學(xué)生創(chuàng)造的愿望得到實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂也開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)奇妙的創(chuàng)想世界。接下來(lái)，我在組織學(xué)生看另一張圖片。一般的汽車只能在地上行駛，而這輛汽車還可以在天上飛。所以，我又總結(jié)出還可以從功能上來(lái)設(shè)計(jì)汽車，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法。有的說(shuō)想設(shè)計(jì)能隱形的，有的是戰(zhàn)斗型的，有的是能潛水的，還有的說(shuō)能在沙漠里開(kāi)的等等，這些想法都說(shuō)明學(xué)生在積極動(dòng)腦思考，對(duì)汽車的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節(jié)充分開(kāi)拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一輛有個(gè)性的汽車，表現(xiàn)的手法也沒(méi)有局限。最后開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的汽車最有創(chuàng)意。這也體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的明確性。在結(jié)束部分，拓展了學(xué)生的表現(xiàn)手法，不僅可以用繪畫(huà)的方法還可以動(dòng)手來(lái)做一做喜歡的汽車。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)在造型，想象方面都做得不錯(cuò)。我一向非常驚嘆學(xué)生的想象力，對(duì)于這張作業(yè)他們更有了用武之地，我及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)一評(píng)“造型獎(jiǎng)”，“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，讓學(xué)生提高欣賞的水平，為他們樹(shù)立自信，如果提供給學(xué)生欣賞的圖形式再多樣一些，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維會(huì)起到更積極的作用。會(huì)動(dòng)的玩具教學(xué)反思?xì)g慶教學(xué)反思化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

汽車教學(xué)反思3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的不同活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)課的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的均勻涂色和大膽添畫(huà)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：汽車

　　2、油畫(huà)棒、畫(huà)稿。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　教師通過(guò)變魔術(shù)，變出不同樣子的汽車玩具，讓幼兒觀察。

　　二、展開(kāi)

　　1、提問(wèn)幼兒：汽車都有哪些部分組成？

　　幫助幼兒總結(jié)，共有四部分：車頭、車身、車尾和車輪。

　　2、出示范畫(huà)，請(qǐng)小朋友們觀察小汽車缺少了哪一部分？

　　3、教師示范：我為汽車添畫(huà)車輪。

　　在畫(huà)完第一個(gè)車輪后，請(qǐng)小朋友們思考：在畫(huà)第二個(gè)車輪時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　向幼兒講解：第二個(gè)車輪一定要和第一個(gè)車輪一樣大、一樣圓，

　　注意車輪與汽車整體的比例，不要太大，也不要太小，否則汽車就不能在馬路上平穩(wěn)的駕駛。

　　4、請(qǐng)幼兒為汽車添畫(huà)車輪。

　�。�1）指導(dǎo)幼兒的作畫(huà)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　�。�2）提示幼兒添畫(huà)的車輪要一樣大、一樣圓。

　　（3）為小汽車圖顏色。

　　5、教師點(diǎn)評(píng)

　　請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，猜一猜：誰(shuí)的小汽車跑得最快？"屈，老師。教，案，網(wǎng)"為什么？

　　小結(jié)：只有兩個(gè)車輪畫(huà)的'一樣大、一樣圓的小汽車跑的才會(huì)快。

　　三、結(jié)束

　　請(qǐng)幼兒收好畫(huà)筆后，一起玩開(kāi)汽車的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，積極引導(dǎo)孩子觀察思考，激發(fā)了孩子的探索欲望，從整個(gè)活動(dòng)情況來(lái)看，本次活動(dòng)并不成功，似乎對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)偏難，沒(méi)有達(dá)成體現(xiàn)整體美的目標(biāo)。小班的孩子動(dòng)手操作訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

汽車教學(xué)反思4

　　《畫(huà)汽車》是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我在教學(xué)的開(kāi)頭導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)課一段動(dòng)畫(huà)電影《汽車總動(dòng)員》，馬上吸引了同學(xué)們的注意力，再乘勢(shì)讓學(xué)生回想生活中見(jiàn)到的汽車外形方面有哪幾個(gè)大部分組成，再通過(guò)課件強(qiáng)調(diào)一遍，當(dāng)然在繪制作業(yè)的'過(guò)程前我也強(qiáng)調(diào)了一遍，讓他們能夠在畫(huà)前牢記于心，畫(huà)時(shí)自我檢查。

　　我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂一開(kāi)始，就充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

　　但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機(jī)的一些評(píng)價(jià)，應(yīng)該更有實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

汽車教學(xué)反思5

　　一、活動(dòng)形式凸顯游戲性

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我首先通過(guò)有趣的多媒體動(dòng)畫(huà)吸引幼兒的注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。其次，我通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，如“請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想想有什么運(yùn)房子的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)過(guò)程滲透音樂(lè)性

　　活動(dòng)在歡快的'音樂(lè)旋律中開(kāi)始，而歌曲《汽車轱轆轆》則作為載體，在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)各種各樣的怪汽車。

　　三、表達(dá)方式體現(xiàn)多元性

　　小班幼兒由于表達(dá)方式比較貧乏，更需要教師的暗示和啟發(fā)，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)。在活動(dòng)中教師提供多種操作材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、語(yǔ)言等方式表現(xiàn)不同的怪汽車，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

汽車教學(xué)反思6

　　本課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

　　課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的.總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開(kāi)拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采用了分層教學(xué)，分為寫(xiě)實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，讓不同層 次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

汽車教學(xué)反思7

　　本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫(huà)自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。

　　在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。我先讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，用某一物品加汽車特點(diǎn)組合設(shè)計(jì)一輛新型汽車。在第二課時(shí)進(jìn)行汽車寫(xiě)生，進(jìn)一步了解汽車的特征。在第三課時(shí)用廢舊材料制作汽車。另外我認(rèn)為本課比較好的地方有：

　　運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方式：對(duì)正、側(cè)面汽車進(jìn)行汽車進(jìn)行對(duì)比觀察，感受其外形特征的變化；對(duì)平面繪畫(huà)作品與立體制作作品的'對(duì)比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對(duì)比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過(guò)于堆砌的作品對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。

　　學(xué)生是記憶繪畫(huà)，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫(huà)面的構(gòu)圖和色彩處理。

汽車教學(xué)反思8

　　在教學(xué)第七冊(cè)的第 14 課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》一課時(shí)，我沒(méi)有過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。并使學(xué)生在探究和想象中發(fā)散思維，創(chuàng)作出一幅幅新穎、獨(dú)特的作品來(lái)。

　　在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的'張揚(yáng)。

　　在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的汽車，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的作品，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己語(yǔ)言闡述自己的設(shè)計(jì)理念，既鞏固了知識(shí)，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。

汽車教學(xué)反思9

　　這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

　　課前，我就考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此設(shè)置謎語(yǔ)，大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂開(kāi)始，我展示許多關(guān)于汽車的圖片，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生對(duì)汽車有一個(gè)初步的`理解，能夠識(shí)別各類汽車。同時(shí)，教師要求帶著問(wèn)題觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的眼力和腦力。并且在提出相關(guān)問(wèn)題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車的用途都相同嗎？中讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。之后學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流合作，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。我聽(tīng)后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括，并且把師生共同總結(jié)出汽車的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加明確。接下來(lái)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，來(lái)積極動(dòng)手，分成小組合作，來(lái)制作漂亮的汽車，并及時(shí)糾正學(xué)生在畫(huà)圖中出現(xiàn)的篇幅過(guò)小等構(gòu)圖問(wèn)題，及時(shí)展示運(yùn)用特殊手法表現(xiàn)汽車的學(xué)生作品及時(shí)展示有新穎設(shè)計(jì)，獨(dú)特風(fēng)格的作品，也引起學(xué)生的大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)創(chuàng)意較好的學(xué)生到講臺(tái)上向同學(xué)生們敘述自己的作品創(chuàng)作意圖。鼓勵(lì)學(xué)生們用一些方法裝飾自己的汽車，使它看起來(lái)漂亮。

　　遺憾的是學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作作品，不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。

汽車教學(xué)反思10

　　這節(jié)課是學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

　　課前，我就考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行，大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的玩具小汽車看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的'外形及結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽(tīng)后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。我接著利用媒體給學(xué)生展示不同類型不同顏色的汽車供同學(xué)們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變得更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)汽車，鼓勵(lì)他們畫(huà)出心中最美的汽車。

　　遺憾的是我教一年級(jí)小朋友的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有準(zhǔn)確把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。

汽車教學(xué)反思11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲，唱準(zhǔn)歌曲2拍子節(jié)奏型。

　　2、學(xué)唱歌曲，通過(guò)姿體動(dòng)作，大膽表現(xiàn)歌曲。

　　3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能用自然的聲音表現(xiàn)歌曲

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　愿意根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音帶、創(chuàng)設(shè)馬路場(chǎng)景

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，能進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)表現(xiàn)了四種人物不同的趕車情景，活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在熟悉歌詞的過(guò)程中師通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒表演的興趣。幼兒在唱唱跳跳的.過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動(dòng)流程：律動(dòng)導(dǎo)入__感知欣賞__學(xué)唱歌曲__游戲表現(xiàn)

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入：我們乘車去

　　導(dǎo)入部分：師彈奏<搖籃曲>，現(xiàn)在小朋友要休息一會(huì)了，天亮了，快上車準(zhǔn)備逛超市。

　　問(wèn)：你剛才做了什么車去超市？是怎么趕車的？

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)趕車的動(dòng)作。

　　二、欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

　　2、欣賞歌詞。問(wèn)：歌中說(shuō)到誰(shuí)去趕車？趕什么車？

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、幼兒學(xué)唱歌曲，個(gè)別能力強(qiáng)的唱出歌曲。2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

　　四、游戲表現(xiàn)

　　引導(dǎo)：雙層汽車開(kāi)來(lái)了，趕車了！引導(dǎo)幼兒邊唱邊模仿各種類型的人趕車的動(dòng)作。

　　教后反思：

　　音樂(lè)活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的交通工具，幼兒對(duì)此十分熟悉，音樂(lè)游戲：汽車開(kāi)來(lái)了；貼近幼兒生活，激發(fā)孩子的游戲興趣。并通過(guò)游戲?qū)W習(xí)了簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

汽車教學(xué)反思12

　　上周開(kāi)始我們開(kāi)展的是有關(guān)汽車的主題，通過(guò)一周對(duì)生活中各種常見(jiàn)汽車的了解，觀察，認(rèn)識(shí)和討論，幼兒對(duì)汽車的種類，結(jié)構(gòu)，用途有了一定的了解。今天開(kāi)展的活動(dòng)“特殊的汽車”就是在了解常見(jiàn)汽車的基礎(chǔ)上展開(kāi)。當(dāng)出示消防車ppt的時(shí)候，一些男孩子有些控制不住想表達(dá)的情緒，爭(zhēng)先恐后地舉手想說(shuō)，老師逐一請(qǐng)舉手的孩子回答：

　　周先說(shuō)“老師，我知道，這是救火車”，

　　張馬上反駁說(shuō)“不對(duì)，不對(duì)，這是消防車”（張平時(shí)知識(shí)面比較廣，爸爸也比較注重他的用詞)。

　　老師接著問(wèn)：“你們是從哪里看出來(lái)這是消防車”?

　　俞回答說(shuō)：“我看到汽車是紅紅的”“紅色的代表什么呢？”

　�。ㄓ變浩咦彀松嗟鼗卮穑�“火，紅色的是火”

　　老師問(wèn)：“救火的人我們叫他們什么”

　�。ㄟ@個(gè)時(shí)候孩子們有些沉默，對(duì)“消防員”這個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)還不熟悉。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹）

　　老師問(wèn)：“消防員是怎樣救火的呢？”

　　鄒說(shuō)：“他們爬得很高”

　　老師問(wèn)：“他們爬到什么地方？那個(gè)東西叫什么？”（教師補(bǔ)充介紹“云梯”）

　　老師接下來(lái)介紹救火的過(guò)程（幼兒聽(tīng)得非常認(rèn)真。）

　　幼兒對(duì)消防車的認(rèn)識(shí)就在這樣教師與幼兒的`互動(dòng)中順利進(jìn)行。接下來(lái)的救護(hù)車、灑水車、警車都是在與幼兒的互動(dòng)中開(kāi)展。

　　教師開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候教案固然重要，但是活動(dòng)中教師與幼兒的隨機(jī)互動(dòng)更靈動(dòng)，也更能激發(fā)孩子參與的興趣。

汽車教學(xué)反思13

　　假如我是汽車設(shè)計(jì)師》是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)美術(shù)（副科）預(yù)習(xí)不是很重視，在授課過(guò)程中更需要教師去了引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，去肯定他的成績(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心與成就感。在課堂激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　另外在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中師生互動(dòng)不是十分熱烈，學(xué)生有些被動(dòng)，學(xué)生作業(yè)只是少部分同學(xué)有了創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，下面是我在反思中思考的兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、是不是學(xué)生的生活條件與已有知識(shí)面淺，我的提問(wèn)過(guò)深，沒(méi)有很好地激發(fā)起學(xué)生的'興趣。

　　2、我對(duì)學(xué)生已有的美術(shù)技能技巧是不是過(guò)高估計(jì)。

　　我對(duì)自己所提出的問(wèn)題做好下回答：

　　1、應(yīng)分析使教學(xué)導(dǎo)入新知過(guò)程更加貼近學(xué)生的生活，如：小朋友們從家里來(lái)學(xué)校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉(zhuǎn)為教師直接講述，然后進(jìn)入教學(xué)主題。

　　2、學(xué)生的美術(shù)知識(shí)技能技巧是長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果，是不是平時(shí)的教學(xué)中我過(guò)份的注重了學(xué)生思維的培養(yǎng)，從而忽略了美術(shù)基本技能的培養(yǎng)。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們?cè)O(shè)計(jì)出的汽車有如像：有四個(gè)輪子或六個(gè)輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學(xué)生更容易表現(xiàn)出來(lái)。舉個(gè)例子：猶如要求學(xué)生畫(huà)大象。學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)的畫(huà)面有大象的基本特征：有彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學(xué)生設(shè)想就可以。我們老師用這樣的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生就可以了。

汽車教學(xué)反思14

　　本學(xué)期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車構(gòu)造》。在教學(xué)過(guò)程中，我本著能讓學(xué)生多學(xué)一些知識(shí)的原則，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，時(shí)間分配合理，按時(shí)下課�？删褪沁@樣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，值得我深深反思。

　　首先，我上課要求學(xué)生秩序良好，認(rèn)真聽(tīng)講。由于學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不到位，甚至有一部分學(xué)生抱著混的態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，總想著天天去實(shí)習(xí)，可真正實(shí)習(xí)，也還是不認(rèn)真。在這樣的狀態(tài)下，一部分學(xué)生上課的課堂秩序不太好。因?yàn)槲壹嫒?9汽修（2）班班主任，因此上課時(shí)秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當(dāng)我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，盡管運(yùn)用了啟發(fā)式來(lái)讓學(xué)生思考，比如：發(fā)動(dòng)機(jī)水溫傳感器裝在什么地方？學(xué)生中一片寂靜，鴉雀無(wú)聲。基礎(chǔ)好的`學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不會(huì)說(shuō)。盡管我旁敲側(cè)擊，學(xué)生還是沒(méi)有反映。等我將答案公布出來(lái)后，認(rèn)真思考的學(xué)生這才恍然大悟，而沒(méi)有認(rèn)真思考的學(xué)生則是一臉茫然。通過(guò)這個(gè)例子，讓我感覺(jué)到，向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，不但要考慮學(xué)生的接受能力，還要考慮學(xué)生的反應(yīng)能力，正確估計(jì)學(xué)生的不足之處，再設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　其次，我喜歡學(xué)生在課堂xx維活躍，活動(dòng)充分，允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)的見(jiàn)解，我再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)�？汕∏∈沁@樣，學(xué)生活躍到了極點(diǎn)，好的學(xué)生認(rèn)真表達(dá)自己的見(jiàn)解，而有一部分學(xué)生會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)渾水摸魚(yú)，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽(tīng)制止。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，我覺(jué)得讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，要有度，將學(xué)生搭配合理、正確分組，討論結(jié)束后，每個(gè)小組要有代表來(lái)闡述本組的觀點(diǎn)，然后對(duì)每個(gè)組進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓其他人不跟著起哄，形成有序討論。

　　再次，我比較喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，總是讓他們回答課堂問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我很少提問(wèn)。時(shí)間一長(zhǎng)，這部分學(xué)生就有意見(jiàn)，認(rèn)為老師不關(guān)心他們，岐視他們，這部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就不好，這下就更不愿意學(xué)習(xí)了，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂上，這部分人就會(huì)搞一些小動(dòng)作，干擾老師的正常教學(xué)。我感到應(yīng)該多關(guān)注這部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生，多找他們談心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。對(duì)于他們不理解的問(wèn)題，要手把手地教會(huì)他們，讓這部分學(xué)生也能感受到老師的深切關(guān)愛(ài)，感到我是他們的朋友。

　　通過(guò)以上三個(gè)例子，我感到要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多聽(tīng)聽(tīng)反饋易見(jiàn)，多進(jìn)行教學(xué)反思，才能成為一名好教師。

汽車教學(xué)反思15

　　本課是人美版第一冊(cè)第五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。

　　《畫(huà)汽車》這節(jié)課是一節(jié)一年級(jí)的造型表現(xiàn)型的美術(shù)課，由于現(xiàn)在進(jìn)入了信息高科技的時(shí)代，現(xiàn)在人們生活水平提高了，各種轎車進(jìn)入家庭，城市里出現(xiàn)了各種各樣的車，而低年級(jí)這個(gè)年齡的學(xué)生，也對(duì)車有濃厚的興趣，同時(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電視，電影，網(wǎng)絡(luò)都能有各種車的影象。這樣，學(xué)生對(duì)車就有很多的直觀印象，同時(shí)對(duì)車有濃厚的興趣。在這個(gè)條件下，讓學(xué)生真真切切的感受一下汽車，同時(shí)滿足學(xué)生描繪汽車和設(shè)計(jì)想象中汽車的欲望。

　　這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評(píng)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開(kāi)始利用課件出示Jeep汽車來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車種類的過(guò)程中，對(duì)各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說(shuō)員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種造型創(chuàng)意的汽車圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維。由于這一課時(shí)是了解汽車的基本構(gòu)造和繪畫(huà)技法，本節(jié)課沒(méi)有對(duì)汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過(guò)多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的`設(shè)計(jì)。通過(guò)欣賞學(xué)生的各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫(huà)汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中小汽車的圖片，整體感知汽車的外形及結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽(tīng)后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。我接著利用媒體給學(xué)生展示不同類型不同顏色的汽車供同學(xué)們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變得更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是特種功能的汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)汽車，鼓勵(lì)他們畫(huà)出心中最美最美的汽車。新課標(biāo)提出：美術(shù)刻應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)由淺入深，由觀察感知到主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，最后創(chuàng)造。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀的感知，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　遺憾的是我教一年級(jí)小朋友的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有準(zhǔn)確把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。而在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生直觀感知的過(guò)于多些，如：觀看的圖片和參觀汽車模型展。而教師設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題少些，這樣，學(xué)生的所畫(huà)的汽車種類不是很多，具有創(chuàng)意的繪畫(huà)作品很少。

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