學(xué)期教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)期教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)期教學(xué)反思1
教學(xué)反思一:
我在本周的教學(xué)顯得計劃性很差,忙忙亂亂的跑來跑去,心里沒底,不過最后自己調(diào)整好了心態(tài),我不能被檢查牽著鼻子走,我必須靜下心來按照自己的計劃去實(shí)行教學(xué),初三本來已經(jīng)很緊張,作為導(dǎo)演的老師再一慌神,學(xué)生怎么去摸清老師的思路呢?所以,我調(diào)整了自己的計劃,一方面讓學(xué)生在不脫離課本的'基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),然后把檢查需要準(zhǔn)備的材料利用自習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,做到盡人事以聽天命,真希望以后學(xué)校里以后能專門給語文老師準(zhǔn)備一節(jié)寫日記,寫讀書筆記和練字,初三了各科老師都忙著占課、布置作業(yè)……哪還有時間去進(jìn)行所謂的大語文教育呢?上課寫吧,新課就沒法上了,哎,焦頭爛額呀!
教學(xué)反思二:
量化考核,教師的痛
量化考核制度被引入教育領(lǐng)域后,激發(fā)了教師的活力,給了老師足夠的壓力。分?jǐn)?shù)是好經(jīng)。
分?jǐn)?shù),的積極作用不可低估。
隨著職稱評定的激烈競爭,表彰獎勵在職稱評定中的份量加重。分?jǐn)?shù)成了老師心中永遠(yuǎn)的痛。
教師的反思,教師的作業(yè),教師的考勤,教師的常規(guī)
尤其是教師教的成績。
為了不排在后幾位,你就得拼命的增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次就是爭課空。看誰去的更早。
班主任就得讓學(xué)生早起床。七點(diǎn)起床變成六點(diǎn)起床,六點(diǎn)起床變成五點(diǎn)起床。
你自己畫量化分?jǐn)?shù)不高,你得不到考評的好成績,你就拿不到獎勵證書,你就憑職稱就沒有了希望,所以老師都自覺更自覺地去做事,每次的每一方面的量化都去圍觀。
學(xué)期教學(xué)反思2
幼兒園大班科學(xué)活動《滾來滾去》教學(xué)反思
這次的活動的目標(biāo)是:
1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動,我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時間和空間,讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn),感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來,與同伴一起分享。
一、優(yōu)點(diǎn)1、以"滾動球的動作"的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力,他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛,創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛,對接下來的科學(xué)探索過程有了一個比較好的開始。
2、重視孩子們自由探索的過程,教師不急于揭示答案,給予孩子們更大的`時間和空間去探索、發(fā)現(xiàn),鼓勵孩子們敢于動手,在活動中盡量引導(dǎo)每一個孩子都能積極地去實(shí)踐操作,去感知實(shí)物,讓孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的時候,給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進(jìn)行交流,然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動自己的作品,檢驗(yàn)是否可以滾動。
二、存在的問題與改進(jìn)措施1、材料的投放不夠如果在收集材料時,可以讓幼兒共同參與收集,讓孩子們在動手收集的過程中,更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)(如哪些是長的、短的,細(xì)的、粗的,圓的、扁的……)這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了,可以滿足不同孩子的需求,讓每一個孩子的創(chuàng)意都個不相同,讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。
2、活動過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放,就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程,而活動的氣氛也相對的比較輕松,孩子們比較放開、投入,在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象,導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想,而失去了對孩子們及時教育的有利時機(jī)。
3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。
孩子們對探索活動很感興趣,也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲,但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的,很多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。一次次的探索,都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),做得不夠及時,而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一,教師通過問題想孩子們傳遞,激發(fā)孩子們的思維與想象。
在科學(xué)探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索,在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時候給孩子們表達(dá)的機(jī)會
,教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗(yàn),解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問題,豐富他們的科學(xué)知識。同時,在活動的過程中,培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,滿足孩子們的好奇心,鼓勵孩子們相互完成任務(wù),體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動。
學(xué)期教學(xué)反思3
本課時簡易方程單元的伊始,鑒于我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我對孩子們透露出隱隱地?fù)?dān)心,一開頭便給他們打了預(yù)防針,學(xué)好方程在后面的幾年才不會痛苦。
第二課時中,由運(yùn)算定律的具體引用引入到用字母表示運(yùn)算的定律,過程較為順利,但部分優(yōu)生對于“數(shù)字寫在字母前面的”重點(diǎn)沒有掌握,說明前課在重難點(diǎn)突破上做得不好,抓重點(diǎn),跟進(jìn)度,這也是兩個月以來我最需要改正的地方。
喊了兩個同學(xué)上臺書寫乘法結(jié)合律的`三種方式,肖秀的掌握情況不好,我從頭至尾講一遍不現(xiàn)實(shí),解釋過程我發(fā)現(xiàn)自己對教材內(nèi)容也不熟悉,講課時不能融匯貫通,所以得注意上下行知識的聯(lián)結(jié)。
學(xué)期教學(xué)反思4
本學(xué)年能夠按照高三備課組的總體安排,按時完成高三全冊的教學(xué)任務(wù),并于11月份進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中,做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一。通過對本學(xué)期4次月考成績分析,所任教的兩個班英語教學(xué)成績基本上正常,能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。
一、做好英語的層次教學(xué)。臨近高考同學(xué)間英語單科的差距逐漸擴(kuò)大,教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)重點(diǎn)把同學(xué)分為兩類:英語強(qiáng)勢科目的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,從作業(yè)的量和能力的要求上要有更高的要求,力求突破高分;而英語弱勢的同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)其雙基的輔導(dǎo),作好信心的培養(yǎng),力求穩(wěn)拿基本分。
二、作好復(fù)習(xí)材料的`取舍工作。這里的取舍指的是:教師教學(xué)的知識點(diǎn)要有重難點(diǎn);學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn);講評課時要有重難點(diǎn)。這樣師生對于復(fù)習(xí)作到從容應(yīng)對,做到有的放矢,從而提高整體復(fù)習(xí)效率。
三、改善部分同學(xué)的英語復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三仍有同學(xué)英語復(fù)習(xí)方法效率低下,認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的過程,應(yīng)“多條腿走路”,作到詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作并行,循序漸進(jìn),才能不斷提高。
四、重視對同學(xué)的階段目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初,對同學(xué)的單科奮斗目標(biāo)作好階段的規(guī)劃。以月考為單位及時針對不同的同學(xué)進(jìn)行目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)找原因和對策;目標(biāo)過高和過低及時調(diào)整。
學(xué)期教學(xué)反思5
本年末的教學(xué)越來越接近尾聲,但是壓在師生肩上的擔(dān)子并沒減輕,尤其初三的教學(xué),還得兼顧年后的學(xué)習(xí),所以,暫時在本周還沒有進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我們得馬不停蹄的.上完九下語文第6單元的教學(xué),以為中考做打算,感覺真是令人著急。
初三、四班的弊端一直是特優(yōu)生少,中間的中等生多,經(jīng)過一段時間的調(diào)動,學(xué)困生們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)調(diào)動起來了,進(jìn)步最大的當(dāng)屬高金仁、王立順、王生民等,他們的表現(xiàn)令人非常滿意,至于成績能否提升,則不急于一時。
至于特優(yōu)生的提升,則是長時間日積月累的結(jié)果,不可能一時提上去了。
學(xué)期教學(xué)反思6
高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。在與學(xué)生進(jìn)行交流時很多學(xué)生反映高中物理上課聽得非常好,一學(xué)就會,但一用就錯,每次丟分都在毫厘之間。這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。
一、高一學(xué)習(xí)物理的通病
1.答卷中存在的主要問題:
、賹忣}和分析能力差:審題不細(xì)致,不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解能力差:對概念的理解膚淺,答題時憑著感覺答。③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計能力有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差:不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題;簡單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計算題解法不規(guī)范,邏輯性差。
2.作業(yè)中存在的主要問題:
①審題不夠仔細(xì),粗心大意;②公式不明,亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清,思維邏輯性差,解題無計劃,書寫太混亂;④運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂。
二、幾點(diǎn)建議和思考
通過一段時間的教學(xué),我覺得學(xué)生和教師應(yīng)該重點(diǎn)突破以下幾個方面:首先,要把握好進(jìn)度,勿圖快,尤其在幾個難點(diǎn)的。
第二,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背。
第三,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,不只是套公式。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的.選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對成績非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對大多數(shù)學(xué)生來講,在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會適得其反。
物理教學(xué)過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績的好壞,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我們在研究教師教法的同時,要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。
。1)教學(xué)生學(xué)會聽課。
作為一名物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,掌握適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉,結(jié)合知識教學(xué)有機(jī)地講述:①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。
(2)教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上,教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識的同時,學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。
第四、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法
物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走:一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。
。3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。
。4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計劃,有針對性地進(jìn)行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。
總之,只要教師能在教學(xué)中做到深入淺出,化難為易,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生“會學(xué)”,從而學(xué)會。就能避免學(xué)生過早分化,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)期教學(xué)反思7
數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多,很零散,讓同學(xué)一看就覺得犯愁,但通過快速的給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成,把課堂時間都給了他們,讓他們自己去創(chuàng)新,去探索,充分調(diào)動了他們的積極性,也大大提高了他們的興趣,讓他們成了課堂的主人,培養(yǎng)了他們的.創(chuàng)新精神。讓他們在課堂中感受圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)圖表的多樣化,培養(yǎng)了他們的合作理念。
學(xué)期教學(xué)反思8
《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的.共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
學(xué)期教學(xué)反思9
本學(xué)年我擔(dān)任初三年級134班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn),以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),遵循學(xué)生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,從各方面嚴(yán)格要求自己;結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn):
一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的,因此必須夯實(shí)基礎(chǔ),提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí),即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)以人為本的`理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的,而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,努力提升課堂效率,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和對技巧。
三、聯(lián)系時政,點(diǎn)擊教材。
新課程強(qiáng)調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點(diǎn)。適時地聯(lián)系社會熱點(diǎn),將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點(diǎn),教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學(xué)的一個重點(diǎn)。
四、它山之石,點(diǎn)引教學(xué)。
質(zhì)量是教學(xué)的生命線,為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽課30節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。
學(xué)期教學(xué)反思10
《project英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么,我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的.能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)期教學(xué)反思11
新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施已半學(xué)期了,經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程,深受新課改的冼禮,在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境和其他活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識,鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),積極表達(dá)自己的想法;重視過程,重視引導(dǎo)求異思維,鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動、活潑、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活,多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的一定興趣,并已逐漸適應(yīng),形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,與同學(xué)合作交流等。
一、在教材探研方面
新教材在編排體系上,知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,突出了知識的形式的探究過程,同時增加了大量的動手操作,動腦思考與相互交流的機(jī)會,使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗(yàn)證、自主探索與合作交流的機(jī)會。
1.根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識,領(lǐng)略教材圖例的含義,精心設(shè)計組織課堂教學(xué)活動
在新教材的例題、"做一做"中,都有一些漂亮的插圖,這些插圖對我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容,領(lǐng)略插圖的含義,根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動。如:在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖,我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中,我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動,先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué),再組與組比較,比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項(xiàng)教學(xué)活動讓學(xué)生在活動中、在小組里合作學(xué)習(xí),使生與生之間有交流、討論,在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知,教師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置。
在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,這些插圖也為我們設(shè)計教學(xué)活動提供參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時,我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖:讓學(xué)生抽取0~10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法),要么哪兩個數(shù)想加得幾(學(xué)加法)。受到教材插圖啟發(fā),我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動。這樣學(xué)生自主活動始終貫穿于整個單元,學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。
2.發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境
低年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。如在"比一比"的新授課中,除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外,還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息,讓他們想一想:圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生,讓他們牽動探索,從而加深了學(xué)生對"多"與"少"的理解。
3.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義,在教學(xué)數(shù)的組成時,先讓學(xué)生用小棒分一分,有幾種分法?每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導(dǎo),學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識的全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
4.新教材更加注重思想品德的教育
學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識、獲取能力外,更重要的是學(xué)會做人的道理。新教材在編排上,注重知識與德育滲透,如:在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6--10的認(rèn)識和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
但多數(shù)教師對教材在編排上還持有一定的意見,如:有些地方銜接不當(dāng),知識跨度太大;個別題目圖意不明,如,第33頁第1題"連一連",第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等;在第36頁"可愛的企鵝"中唯一出現(xiàn)符號" ",顯得突然,且給教學(xué)帶來麻煩;沒有更多地強(qiáng)調(diào)"數(shù)的組成",造成學(xué)生計算速度偏慢;有些內(nèi)容對學(xué)生要求過高,有難度(如"連減");有的課時內(nèi)容太多,完成有困難(如"操場上"),教材還有待于改進(jìn)。
二、在課堂教學(xué)方面
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在基本理念中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,表現(xiàn)為以教為中心,以教案為本,學(xué)圍繞著教,就是我講你聽,我問你答,課堂氣氛較沉悶。為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識,我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
1. 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知年齡特征,認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),抓住學(xué)生活動的興奮點(diǎn),按學(xué)生認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)",為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手,采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的,發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)片斷:分蘋果(一)
師:同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎?
師:黑板上有一堆蘋果,你估算一下有多少個?再數(shù)一數(shù)。
。ㄕf明:磁性蘋果教具,可操作)
師:把這堆蘋果分成兩堆,誰會分?還可以怎樣分?(說明:老師這一問一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣)
這樣讓學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí),伴隨學(xué)生自身的情感成為他們自主學(xué)習(xí)的需要。數(shù)學(xué)是充滿樂趣的"學(xué)問",在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。
2. 創(chuàng)造情境,營造與人合作交流的學(xué)習(xí)氛圍
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。學(xué)會共同學(xué)習(xí)、生活,培養(yǎng)在人類活動中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在一年級課堂教學(xué)中,建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制,營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,改變傳統(tǒng)單一的交流形式,變"雙向交流"為"多向交流",使學(xué)生感到自由、輕松,學(xué)生成為交流的主體。
教學(xué)片斷:分蘋果(二)
師:同學(xué)們都想分蘋果,下面我們按小組進(jìn)行分蘋果比賽。(說明:教師說分蘋果時,出示課題:分蘋果)
教師提要求:
A. 每4個人一組(每組一捆"小棒")同學(xué)之間要合作,一個同學(xué)負(fù)責(zé)分,兩個同學(xué)分別說怎樣分兩堆,一個負(fù)責(zé)記錄。
B. 把10個蘋果分成兩堆,有幾種分法?
師:請同學(xué)們按小組匯報分的情況。
。ㄕf明:每小組代表在黑板上演示分的情況,教師按學(xué)生分的順序,在黑板上用數(shù)與形表示出來,展示學(xué)生的成果)
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師:我們把10個蘋果分成9和1,你想到什么算式?10分成8和2,你想到什么算式?
……請同學(xué)們在小組里說一說。
在這一過程中,學(xué)生的主體地位得到了尊重,每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論,在討論中,可以自己發(fā)表見解,將自己的想法,告訴其他的同學(xué),傾聽其他同學(xué)的意見。如:上述學(xué)生在小組討論時,有的學(xué)生說我想到了:9+l=10,10-9=1。馬上有學(xué)生補(bǔ)充說:還有l(wèi)+9=10、10-1=9;接著學(xué)生七嘴八舌地說想到:8+2=10,2+8=10……老師又接著問通過這些算式,你還想到什么算式?學(xué)生說:想到10+0=10,又有學(xué)生說,想到10-0=10,學(xué)生又說還有10-10=0,還有0+10=10。這種合作學(xué)習(xí),增加了信息交流量,豐富了自己的見解。被同伴認(rèn)可,一次認(rèn)可就是一次成功。成功可使學(xué)生產(chǎn)生自信,學(xué)生獲得自信,自我肯定等一系列的情感體驗(yàn)。這種良好的情感體驗(yàn)的不斷實(shí)現(xiàn),能激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。
3. 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
"問題是數(shù)學(xué)的心臟。"有了問題,思維才有方向;有了問題,思維才有動力。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提,根據(jù)一年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段的特點(diǎn),我在教學(xué)時有意識創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題。
教學(xué)片斷:操場上(-)
師:同學(xué)們你們喜歡玩嗎?你最喜歡什么運(yùn)動?
生:我喜歡羽毛球;我喜歡體操;我喜歡跑步;我喜歡足球;……
師:同學(xué)們的興趣愛好真廣泛,現(xiàn)在我們到操場上去看一看,這些同學(xué)在干什么?(出示場景圖,并揭示課題:"操場上")
師:根據(jù)這幅圖,你想提出什么問題?
生:①男生有( )人;②女生有( )人;③一共有( )人;④男生比女生多( )人;⑤女生比男生少( )人;⑥是女生多還是男生多?⑦帶帽比不帶帽的少( )人;⑧踢球的比不踢的多( )人?⑨跑的比沒有跑的多( )人?……
沒有牛頓對落地蘋果觀察和發(fā)現(xiàn),如何產(chǎn)生"萬有引力"定律,沒有阿基米德在浴缸中洗澡的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),也不會有對"浮力"的認(rèn)識。這些都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,讓學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題,提出他們想提的問題,提出他們感興趣的問題。問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,同時也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。
4. 以人的發(fā)展為本,給學(xué)生留下學(xué)習(xí)與探索的時空
陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水,離不開陽光和空氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。留足思維的時空,讓學(xué)生自由發(fā)展,想像就能張開翅膀,在學(xué)習(xí)的藍(lán)天翱翔。課堂教學(xué)不該由教師主宰,應(yīng)以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心,創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間。教師除給學(xué)生提供豐富、直觀的背景材料,構(gòu)建解決問題的模型,還要把學(xué)教學(xué)片斷:操場上(二)
師:大家提出了這么多問題,你們會解答嗎?你是怎樣解答的?把你的方法在小組里跟同學(xué)說一說。
師:一共有( )人,這個問題,哪個小組來回答?
生:一共有10人。
師:你們是怎樣想的?把你們的想法告訴大家。
生:我們這組是數(shù)出來的,先數(shù)男生,再數(shù)女生。
師:你們這組還有補(bǔ)充的嗎?其他組還有不同的想法嗎?
生:我們這組是把男生的人數(shù)和女生的人數(shù)加起來的8+2=10。
。ㄕf明:教師充分肯定學(xué)生的方法)
師:男生比女生多( )人,這個問題哪個小組來回答?
生:男生比女生多6人。
師:你們是怎樣想的?能把你們的想法說給全班同學(xué)聽嗎?
。ㄕf明:這組同學(xué)回答后,鼓勵其他組學(xué)生,還有不同想法嗎?)
生:我們是一個男生對一個女生,剩下的就是多的。
生:從圖中這兩個男生和這兩個女生一比,剩下就是6個男生。
。ㄕf明:學(xué)生在回答時,用手指著圖比劃著說)
生:我們是算出來的,男生有8人,女生有2人,8-2=6。
生:我們是比出來的,8比2多6個。
生:女生人數(shù)只有男生中的一部分,一看就知道男生比女生多6人。
波利亞指出:"學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"對知識而言,學(xué)生獨(dú)立思考,相互討論、交流,澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)和探索的時空留給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣,同學(xué)、教師成為交流學(xué)習(xí)的親密伙伴,使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。在課堂上,學(xué)生通過實(shí)踐活動、小組合作、簡單數(shù)據(jù)調(diào)查和游戲活動等多種形式,自主地積累知識,獲得信息,解決問題,培養(yǎng)能力。
課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派繁榮的景象,這是相當(dāng)可喜的。但是,認(rèn)真審視一下我們的課堂教學(xué),也有一些現(xiàn)象值得我們深思。
1. 學(xué)習(xí)方式提倡"探究式",還要不要"接受式"
我們知道,學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用,要受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、個性特點(diǎn)等多種因素的制約。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合讓學(xué)生通過探究去解決,"探究式"適合智力好、主動性強(qiáng)的學(xué)生,而學(xué)生的智力發(fā)展、知識水平不平衡是客觀現(xiàn)實(shí),如果一味地追求"探究",就會嚴(yán)重脫離一些學(xué)生的實(shí)際,挫傷他們的積極性。學(xué)生個性不同,所以,"探究式"也好,"接受式"也罷,適合學(xué)生個體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式才是最有效的。如果我們教師不顧實(shí)際,對于明明是簡單而不需探究的,或者學(xué)生沒有能力探究的那些知識,也去搞形式,追求探究的"時髦",那可能會事倍功半,得不償失。
2. 教學(xué)注重"過程",還要不要"結(jié)果"
教學(xué)"重在過程"也已成為廣大教育工作者的共識。但是,隨之而來,有一種聲音似乎越來越流行,認(rèn)為知識已經(jīng)不重要了,重要的是掌握獲取知識的方法。我們應(yīng)當(dāng)做的是改變過去輕"過程"甚至無"過程"的現(xiàn)象,不僅使學(xué)生"孤零零地掌握、記憶、再現(xiàn)"知識,而且使學(xué)生弄清知識發(fā)生過程的"來龍去脈",促使學(xué)生深入地"理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判"知識。"結(jié)果"與"過程"并非是對立的關(guān)系,而是一種統(tǒng)一的關(guān)系。
3. 追求"民主"、"開放",還要不要"秩序"、"規(guī)則"
民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè),是落實(shí)以學(xué)生為主體精神的前提,有利于教師與學(xué)生的平等相處,有利于為學(xué)生創(chuàng)造一種心理放松、敢于質(zhì)疑的空間,使學(xué)生真正享受生命成長的自由與快樂。但是,追求"民主"、"開放",許多教師又走入了一個兩難境地。常常會看到這樣的情景,教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,但是學(xué)生一旦興奮起來,爭著發(fā)言,幾乎吵做一團(tuán),不少學(xué)生為了湊熱鬧,只顧自我表現(xiàn),根本不管他人(老師或同學(xué))的意見。這時,教師如果板起面孔"管"一下,學(xué)生壓制這樣熱烈的氣氛,甚至?xí)魃辖虒W(xué)"不民主"、"違背新課程的精神"的"帽子";如果聽之任之,不予組織,教室里就會亂成"一鍋粥",秩序混亂,效率低下,有時根本不能完成教學(xué)任務(wù)。
我認(rèn)為,教學(xué)的"民主"、"開放"是以課堂的"秩序"、"規(guī)則"為基礎(chǔ)的,是離不開課堂管理的。沒有有效的課堂管理,就不會有成功的課堂教學(xué),要在"民主"、"開放"與"秩序"、"規(guī)則"之間尋找一個結(jié)合點(diǎn)。我們不僅要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識、追求真理的朋友,還要與學(xué)生共同建立發(fā)言、討論、爭辯的新規(guī)則,養(yǎng)成尊重、理解他人,善于傾聽、接納他人意見的習(xí)慣,使課堂教學(xué)高效、有序地開展。
三、在評價方面
一年級數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生進(jìn)步,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。力求做到恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,突出評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀;評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識、數(shù)學(xué)反思能力、思維的條理性和創(chuàng)造性。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,突出學(xué)生的主體性,著重體現(xiàn)評價內(nèi)容的多維度和評價方式的多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位,開展學(xué)生的自我評價,培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力;考慮到一年級學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知基礎(chǔ),仍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;讓同伴參與到評價活動中來,使學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會互相學(xué)習(xí);讓家長也來關(guān)心學(xué)生的成長歷程,并從有助于學(xué)生發(fā)展的角度,給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
1. 評價方式
采取"自我評價"、"小組評價、"教師評價"、"家長贈言"和"綜合測試"相結(jié)合的方式進(jìn)行,還伴有"作業(yè)評價",將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。前五項(xiàng)評價,平時可以根據(jù)自己班級學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,在一個單元里有針對性地選測一至兩項(xiàng),其中"綜合測試"幾個單元檢測一次,"作業(yè)分析"每周都開展。
2. 操作方法
(1)、自主評價、小組評價、老師評價和家長贈言見附表
(2)、綜合測試
評價內(nèi)容:將形成性評價與階段性評價相結(jié)合,分單元綜合測試和學(xué)期綜合測試。單元綜合測試結(jié)合各單元教學(xué)目標(biāo)編擬,學(xué)期綜合測試卷以本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。
(3)、作業(yè)分析(作業(yè)進(jìn)步榜)
評價內(nèi)容:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等,也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和能力,結(jié)合平常批改作業(yè)的過程進(jìn)行,用圖案加語言的方式批改,每周評選一次。
以上是我對新課程實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識、圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開展的一些教改嘗試和經(jīng)驗(yàn)體會以及聽到的同行們的心聲,若能多得到些前人實(shí)驗(yàn)后的幫助指點(diǎn),得到他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
學(xué)期教學(xué)反思12
“教學(xué)”顧明思議包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。老師們都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)的自信心,以及對學(xué)生的關(guān)愛,教師們付出了很多。怎樣讓老師的付出收到更好的效果?還需要培養(yǎng)教師在學(xué)生中的威信,“尊其師,才能信其道”,我認(rèn)為,培養(yǎng)老師在學(xué)生中的威信,主要有以下幾點(diǎn):
一,教師要不斷學(xué)習(xí),用豐富的知識,能力,高尚的人格魅力征服學(xué)生;
二,工作中,面對學(xué)生,老師們要相互維護(hù),不要相互拆臺;
三,老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突,要告訴學(xué)生:你即使有理,也要用合適的方法與老師交流,要學(xué)會適應(yīng)老師,與老師頂撞是不尊重老師,是不對的。同時也要通過恰當(dāng)?shù)?方式與老師坦誠交流,指出老師工作中的不當(dāng)之處,而不要幸災(zāi)樂禍。
四,學(xué)校要經(jīng)常開展尊敬師長,感恩社會的思想教育,形成良好的校風(fēng)。
反思
在歷史課的講授中,教師必須重視學(xué)生的獨(dú)立思考與回味,并在課堂教學(xué)中通過感情豐富的語言做鋪墊,講解適可而止。如果把所有問題都講盡講透,就大大損害了學(xué)生思維的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)、懶于思考的習(xí)慣,使本應(yīng)“育人”的過程變成“愚人”的過程。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),但不可以代替學(xué)生學(xué)習(xí);要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會分析、思考,從而自己明白事理,掌握規(guī)律。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),就需要從教師的講授開始。所以歷史課堂既離不開教師的講授,也要給學(xué)生留下思考回味的時間和實(shí)踐。
學(xué)期教學(xué)反思13
轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說圓滿完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、常規(guī)教學(xué)方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
按照學(xué)校要求,每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際,這就讓自己做到了上課胸有成竹,大大提高了教學(xué)效率。
2、積極聽課、參與教研、善于反思
不管什么層次的聽課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),脫離實(shí)際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的`教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進(jìn)
學(xué)期初,我就著重檢測學(xué)生知識掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。
三、重視動手和動腦的訓(xùn)練
科學(xué)是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué)、語文,科學(xué)課教學(xué)要求動手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。所以,在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練。整個學(xué)期,我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個同學(xué)都有“做”的欲望,通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
四、存在不足與今后打算:
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。
2、世界瞬息變化,教學(xué)方法也需要不斷更新,我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自己。
學(xué)期教學(xué)反思14
鼓勵互助,強(qiáng)化合作
合作意識是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的決定因素,如果無合作意識或合作意識淡薄,合作就不可能取得成功。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。學(xué)生同伴互助,有助于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短,促使共同進(jìn)步。因此,教師要積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生彼此之間要相互尊重、平等對待、互相幫助、互相促進(jìn),強(qiáng)化他們的合作意識。
明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生取得成功的條件,同時本身也是一項(xiàng)重大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前,一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們在合作學(xué)習(xí)中體會應(yīng)掌握的“對話”技能和“處事”技能:聽別人發(fā)言不插嘴,多分析,多思考,學(xué)領(lǐng)會;求別人幫助要真誠;肯定他人要學(xué)習(xí),自己有錯要反思,個人意見要服從大局;幫助同學(xué)要主動,支持別人要真心,說服他人少批評;建議之前多思考等。由此可見,“在合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中合作”,其實(shí)就是合作學(xué)習(xí)的價值,不僅在于學(xué)生通過合作,獲得那些知識,更重要的是對學(xué)生人格的整體培養(yǎng),將受益終身。
交流展示環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與交流展示環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、交流展示環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識的主渠道,教師應(yīng)充分利用這塊陣地,使數(shù)學(xué)交流展示從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開去,“我們的課堂模式”改變了老師的“包講”,給學(xué)生營造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍,信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生參與交往,建立一種平等的、合作的伙伴關(guān)系。這樣,在傳授數(shù)學(xué)知識時,教師不是一種自上而下的“給予”,而是與學(xué)生一起去探索、體驗(yàn),學(xué)生變被動為主動,將學(xué)習(xí)活動看作是自己主動參與、自我發(fā)展的活動,師生之間、生生之間的相互交流展示、相互作用才能實(shí)現(xiàn)。
2、交流展示角色的定位
為了使學(xué)生在交流展示中能做到正確的角色定位,我從以下四個方面來培養(yǎng)學(xué)生:
。1)、敢于展示。培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá),說話時聲音響亮,思路清晰,語句完整,語言精練且重點(diǎn)突出。
(2)、善于傾聽。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),對別人的發(fā)言做出判斷,有自己的見解。要求聽的時候抓住以下幾個要點(diǎn):一聽表達(dá)的大致過程,從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn);二聽別人解答
問題的思維策略,采用的思考方法;三聽別人的觀點(diǎn)與自己的想法有哪些不同,分析出其正確與錯誤、合理與不合理的地方,以便進(jìn)行修正和補(bǔ)充。
(3)、積極評價。在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,對他人的發(fā)言進(jìn)行積極評價,要求評價的時候抓住以下要點(diǎn):一是評價別人的亮點(diǎn),充分肯定別人;二是指出不足的'地方;三是提出自己的觀點(diǎn)或建議?梢杂眠@樣一些方法進(jìn)行對話提問:一是質(zhì)疑型提問,如“你講的我不太明白,能不能說的更清楚些?”二是反駁型提問,如“如果是這樣,用你的方法怎樣解決這個問題呢?”三是補(bǔ)充型提問,如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是這樣想的……”。通過對話使學(xué)生從中受到啟發(fā),取人之長,補(bǔ)己之短,讓交流展示的過程成為大家共同發(fā)展的過程。
。4)、適時轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生適時轉(zhuǎn)換的能力,“敢于展示”和“善于傾聽”是相輔相成的,在交流展示活動中,既不能成為旁聽者,更不能只注重表達(dá)自己的見解,而忽略了別人有益的建議。要善于在別人的見解上完善自己的見解,在自己發(fā)言之后,收集有益的反饋信息。要將說與聽有機(jī)結(jié)合起來,有所傾聽,才能有所表達(dá),有了聽與說,才有對知識的理解。
課堂展示精彩,有序、高效的方法
怎樣才能使課堂展示精彩,有序、高效呢?
1、小組成員都會了才可以展示;
2、組長只允許補(bǔ)充,不允許展示;
3、不同的小組成員展示得分值(或星數(shù))不同,A類最低,C類最高,B類居中;
4、一個小組展示時,其他組要積極思考,勇于挑錯,誰挑出錯誤或提出有價值的疑問,給誰的小組加分(或獎星);
5、別的組提的疑問或錯誤,由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答;
6、其他組展示過的內(nèi)容,以后就不再重復(fù)展示。
學(xué)期教學(xué)反思15
一、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的'問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己
二、利用好社會大課堂,與社會實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。同時結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭。“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)此文轉(zhuǎn)自的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
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