男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-09 10:48:00 教學(xué)反思 我要投稿

《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思

《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思1

  在教學(xué)里經(jīng)常會(huì)遇到這種情況:學(xué)生之間存在很大的個(gè)體差異,有的對(duì)教材講述的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉,有的則很陌生,有的則完全不感興趣。在這樣的課堂上要關(guān)注全體學(xué)生的感受是很不容易的。一般的情況下,對(duì)知識(shí)比較淵博的部分學(xué)生,邀請(qǐng)他們發(fā)言可以使這部分學(xué)生能夠保持關(guān)注。

  但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)相反的情況,因?yàn)閷W(xué)生的很多認(rèn)識(shí)是模糊不清的,他雖然知道,但講不明白甚至有錯(cuò)誤,反而引起其他同學(xué)的`反感。于是我盡量把同樣的知識(shí)利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行。比如本節(jié)課講“化石年代順序”時(shí)用的標(biāo)圖比賽的方式。通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手活動(dòng),使已經(jīng)具有這部分知識(shí)的同學(xué)積極參加競(jìng)賽,對(duì)這部分知識(shí)比較陌生的同學(xué)可以通過(guò)觀摩來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。我也經(jīng)常會(huì)精心引進(jìn)一些相關(guān)的課外知識(shí)(如本節(jié)課的“同源器官比較”、艾滋病教學(xué)中的“不回的艾滋病的人”等內(nèi)容),既保持了新鮮感,又達(dá)到了同樣的教授知識(shí)和訓(xùn)練技能的效果。

《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思2

  新的課堂教學(xué)改革已實(shí)踐兩年,在這兩年中我不斷地實(shí)踐、摸索、領(lǐng)悟、改進(jìn)、完善我的新課堂教學(xué)模式,使之更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。下面談?wù)勎依眯碌恼n堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)、演繹的第一節(jié)公開(kāi)課《生物進(jìn)化的歷程》一課的感受。成功與缺憾并存。反思如下:

  滿意之一:引言達(dá)到了效果。

  播放影像,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段大自然風(fēng)光,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,通過(guò)豐富多彩、神奇的動(dòng)、植物畫(huà)面使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)效應(yīng),不僅給學(xué)生以美的享受,同時(shí)真正能引發(fā)學(xué)生思考:形形色色的生物是如何由最初的原始生命演變而來(lái)的。從心底激發(fā)了學(xué)生的好奇心,探究欲望,引出探究主題。以往本節(jié)的引課,要么復(fù)習(xí)問(wèn)題引入,要么用蒼白、乏味語(yǔ)言引入,或者用一些圖片引入,與此相比,我感覺(jué)本課引言的影像找的恰當(dāng),用此引入可以說(shuō)達(dá)到了最佳效果。

  滿意之二:以恰當(dāng)?shù)氖侄瓮黄齐y點(diǎn)。

  關(guān)于生物進(jìn)化的大致歷程,此處是難點(diǎn),難就難在涉及的內(nèi)容都是以前學(xué)習(xí)的動(dòng)、植物類(lèi)群知識(shí),大多數(shù)學(xué)生基本遺忘。以往此處都是采用教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知來(lái)完成,牽著學(xué)生走,教師說(shuō)的多,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng),費(fèi)時(shí),知識(shí)也枯燥,課堂會(huì)很沉悶,效果不好。本課此處我采用了利用進(jìn)化樹(shù)拼圖競(jìng)賽形式,精心設(shè)置了問(wèn)題、要求,小組合作完成。事先精心準(zhǔn)備了動(dòng)、植物卡片,完整進(jìn)化樹(shù)框架,要求學(xué)生分無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物、植物三組前臺(tái)展示,下邊的同學(xué)也以小紙條的形式合作拼圖,而且給每組同學(xué)都發(fā)了舊知鏈接,輔助學(xué)生從舊知中獲取新知,在此過(guò)程中,既給學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體智慧突破難點(diǎn),省時(shí)高效,較理想地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能目標(biāo)。學(xué)生們積極主動(dòng)參與,拼圖游戲讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái),擴(kuò)大了參與面,讓學(xué)生在動(dòng)中、玩中領(lǐng)悟進(jìn)化歷程、總結(jié)進(jìn)化趨勢(shì),使知識(shí)活起來(lái),不枯燥,收到了良好的效果。

  滿意之三:結(jié)論不前置。

  最初領(lǐng)悟四步教學(xué)法的自主學(xué)習(xí)部分:即凡是學(xué)生在書(shū)中能找到答案的知識(shí)點(diǎn)均以問(wèn)題形式放在自主學(xué)習(xí)部分,那么本課生物進(jìn)化的`總趨勢(shì)結(jié)論學(xué)生在書(shū)中可一目了然,但并不明白、理解,所以我并沒(méi)有將此放在自學(xué)提綱中,而是放在了探究問(wèn)題之后,設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)上邊的探究游戲來(lái)總結(jié)得出這個(gè)結(jié)論,這樣水到渠成,結(jié)論不前置。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也體現(xiàn)了知識(shí)的遞進(jìn)、生成過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生分析總結(jié)概括能力,知識(shí)技能雙豐收。

  再滿意、再完美的課堂也會(huì)有瑕疵,本課感覺(jué)設(shè)計(jì)的很好,但由于本人能力、素質(zhì)有限,演繹上仍有欠缺。

  語(yǔ)言不精,不相信學(xué)生,叮囑、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言太多,今后小組討論探究問(wèn)題及要求明確之后,就無(wú)需再?gòu)?qiáng)調(diào)。

  輔助教具:化石標(biāo)本太小,后邊的學(xué)生看不清,今后可以讓學(xué)生傳遞一下,讓每位學(xué)生都能親眼看到化石上的遺跡,還可以以大組為單位發(fā)下去,輔助學(xué)生討論,這樣更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

  另外不敢大膽徹底放手,這是新課改后最大的欠缺。比如:學(xué)生拼圖采用分三組,事先卡片三組已分好,只需學(xué)生對(duì)號(hào)入座,拘限了學(xué)生。今后可以將動(dòng)、植物卡片打亂,這樣才能真正鍛煉學(xué)生的思維分析能力,也更能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的內(nèi)化程度。今后要繼續(xù)反思、探索、領(lǐng)悟、適應(yīng)新課改,不斷提高、完善自己,讓自己在新課堂上游刃有余。

《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思3

  生物進(jìn)化的歷程是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,任何一個(gè)人都無(wú)法親身經(jīng)歷。學(xué)生普遍對(duì)該部分內(nèi)容很感興趣,同時(shí)也存在諸多疑問(wèn)。因此,我就從激發(fā)學(xué)生興趣入手,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中處理得比較好的地方有:

  1、課前布置學(xué)生通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)資源和查閱圖書(shū)等方式,了解關(guān)于化石、研究生物進(jìn)化方法、生物進(jìn)化歷程、恐龍滅絕的原因等問(wèn)題,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也拓展學(xué)生的視野,為學(xué)好這節(jié)課作了鋪墊,也讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。

  2、利用生動(dòng)有趣的視頻導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從中了解到關(guān)于動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程。

  3、在學(xué)習(xí)“研究生物進(jìn)化的方法”這部分內(nèi)容時(shí),結(jié)合相關(guān)圖片,用心設(shè)置問(wèn)題,用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的思考。另外,將課本內(nèi)容形象化,便于學(xué)生接受新知識(shí)。例如:展示始祖鳥(niǎo)圖片的同時(shí),一起展示家鴿的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較;將第3則資料中各種生物的細(xì)胞色素C的差異以表格數(shù)據(jù)形式展現(xiàn),最后,學(xué)生通過(guò)歸納這幾則資料所用到的共同的研究方法,認(rèn)識(shí)到比較法在研究生物進(jìn)化上的重要作用。

  4、課前布置學(xué)生復(fù)習(xí)并歸納P55頁(yè)中各種動(dòng)物和植物的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解這些生物之間的親緣關(guān)系。以這一步做鋪墊,在課堂上再讓學(xué)生通過(guò)合作完成進(jìn)化樹(shù)的貼圖活動(dòng)和動(dòng)植物進(jìn)化大致歷程的歸納練習(xí),加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解。最后,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括出生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。

  5、以“恐龍滅絕之謎”為例來(lái)評(píng)價(jià)證據(jù)和假說(shuō),先讓學(xué)生說(shuō)出自己了解的關(guān)于恐龍滅絕的原因,給學(xué)生一個(gè)展示的.平臺(tái),展示他們課外收集到的資料,也從中感受與同學(xué)分享信息的快樂(lè)。但假說(shuō)是否成立,要靠證據(jù)證明,哪些證據(jù)能夠證明先有的假說(shuō)呢?通過(guò)P57“技能訓(xùn)練”的練習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)證據(jù)和假說(shuō)的關(guān)系。

  在對(duì)學(xué)生的差異評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)掌握地比較好。但從學(xué)生和其他老師的反饋意見(jiàn)中,我認(rèn)為在教學(xué)中需要加強(qiáng)和改進(jìn)有三點(diǎn):一是要強(qiáng)化教學(xué)用語(yǔ)的簡(jiǎn)練、生動(dòng)和形象,二是要更多地運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué),三是要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。反思本節(jié)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)狀況,特提出以下建議:

  1、對(duì)于分析化石在地層中的分布特點(diǎn),我是采取圖片分析的方法引導(dǎo)學(xué)生得出化石在地層中的分布特點(diǎn),要想加深學(xué)生對(duì)此的深入認(rèn)識(shí),有條件的話,可以讓學(xué)生課前先查閱相關(guān)資料,了解地層中化石的分布特點(diǎn);也可以設(shè)置這樣一個(gè)活動(dòng):給學(xué)生提供一些動(dòng)植物的化石圖片或名片,準(zhǔn)備地層縱剖圖,讓同學(xué)分組,將這些化石圖片或名片貼到相應(yīng)的位置,看哪組貼得最快最好,通過(guò)游戲,讓學(xué)生更深理解化石在地層中的分布特點(diǎn),也體會(huì)合作的快樂(lè)。

  2、對(duì)于生物進(jìn)化的大致歷程,為了方便學(xué)生更好掌握這部分內(nèi)容,可以課前設(shè)置一些連線的練習(xí)或問(wèn)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生回顧各種動(dòng)植物的主要特征,并通過(guò)比較認(rèn)識(shí)動(dòng)物或植物之間的進(jìn)化水平。

【《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思范文05-13

《生物進(jìn)化的歷程》優(yōu)秀的教學(xué)反思05-14

生物進(jìn)化的歷程教學(xué)設(shè)計(jì)06-11

生物進(jìn)化的歷程11-25

生物進(jìn)化的歷程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-06

生物進(jìn)化的歷程課件06-12

生物進(jìn)化的歷程教案參考06-10

生物進(jìn)化的原因教學(xué)反思03-13

《生物進(jìn)化》教學(xué)反思范文02-11

生物進(jìn)化的原因教學(xué)反思11-29