三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
一、討論內(nèi)容
如何讓學(xué)生真正體會(huì)到乘數(shù)末尾有零時(shí)豎式的簡(jiǎn)便寫法的簡(jiǎn)便之處
二、課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，130×5你們是怎樣口算的？
生1：0×5=0，個(gè)位寫0；3×5=15，十位寫5，向百位進(jìn)1；1×5=5，加上進(jìn)位1等于6，所以是650。
生2：先不看個(gè)位的0，13×5=65，再補(bǔ)上個(gè)位的0，所以是650。
師：同學(xué)們口算有這兩種不同方法，那你們能試一試列出它的豎式嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試列出豎式，師巡視后，請(qǐng)2位同學(xué)分別在黑板上列出傳統(tǒng)豎式和簡(jiǎn)便豎式。有學(xué)生看了簡(jiǎn)便豎式后開始提出異議）
師：這里有兩種豎式寫法，我們先來(lái)看看第一種寫法（傳統(tǒng)寫法），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算過程。（請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)）
師：我們?cè)賮?lái)看看第二種寫法（簡(jiǎn)便寫法），這樣寫可不可以呢？
�。R上有同學(xué)說(shuō)是錯(cuò)的，數(shù)位沒對(duì)齊）
師：這樣寫是可以的。我們剛才口算時(shí)可以先不看個(gè)位的0，算出13×5=65，再補(bǔ)上個(gè)位的0，這種口算方法和這里的豎式寫法是不是有聯(lián)系？（學(xué)生說(shuō)是）這是當(dāng)乘數(shù)末尾有零時(shí)，乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法，下面我們一起來(lái)寫一遍。（帶學(xué)生寫簡(jiǎn)便寫法，提醒注意事項(xiàng)）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試列出2400000×3的豎式。
（生獨(dú)立列，絕大大部分學(xué)生采用簡(jiǎn)便寫法）
師：這題你們覺得那種豎式寫法更好？為什么？
�。ㄉf(shuō)出簡(jiǎn)便寫法更好，只需要算24×3，然后在后面補(bǔ)５個(gè)０。但仍有學(xué)生認(rèn)為兩者差不多）
三、問題所在與解決策略
為什么仍有學(xué)生認(rèn)為兩者差不多呢。課后我想關(guān)鍵是當(dāng)學(xué)生否定簡(jiǎn)便寫法時(shí)，老師迫不及待地想糾正學(xué)生的`這個(gè)觀念，而沒有留充分的時(shí)間讓學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，自己去感受這樣豎式寫法的簡(jiǎn)便之處。許多學(xué)生是受到老師說(shuō)簡(jiǎn)便算法的心理暗示而采用了簡(jiǎn)便豎式的寫法。
教學(xué)過程改進(jìn)如下
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，聯(lián)系我們剛才計(jì)算這題的口算方法，想想到底可不可行呢？
�。ㄉ伎己�，想到這種豎式寫法也是先不看個(gè)位的０，算完13×5=65，再補(bǔ)上一個(gè)0的，也可以）
師：請(qǐng)你們比較一下這兩種豎式在寫法上有什么不同，再比較一下計(jì)算方法上有什么不同？（學(xué)生針對(duì)兩種豎式分別匯報(bào)）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚵谐?400000×3的兩種豎式寫法。寫完后，請(qǐng)你比較一下這兩種寫法，你有什么感受，你更喜歡哪一種寫法？
�。ㄉf(shuō)感受）
四、啟發(fā)
1、只有學(xué)生親身的觀察思考得來(lái)的感受、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，才是牢固的，能內(nèi)化的。學(xué)生會(huì)忘掉８０％的知識(shí)， 學(xué)生幾年里從課堂記住的東西往往是印象深刻、情感色彩濃的知識(shí)和技能。 所以老師的教學(xué)不在于灌輸了多少，而在于遇到問題時(shí)，有沒有激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究。
2、有學(xué)生提出：傳統(tǒng)豎式適用于任何情況，而簡(jiǎn)便豎式只適用于乘數(shù)末尾有零的情況。而且只要你知道0乘任何數(shù)都等于0，傳統(tǒng)豎式計(jì)算起來(lái)也很快。我覺的教師沒有必要一定要學(xué)生選擇使用簡(jiǎn)便豎式，應(yīng)該尊重學(xué)生的真實(shí)情感，自由選擇哪一種豎式。
三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
本節(jié)課是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《第六單元》除法的第二節(jié)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解“0除以任何不等于0的數(shù)都得0”的意義；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商的中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，是本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，也是兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�0除以任何不為0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律在除法中的應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，所以本節(jié)課，我一直貫穿這個(gè)重點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1、用故事貫穿課堂始末，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。首先由猴子分桃子的故事導(dǎo)入新課，組織學(xué)生看圖思考每只猴子能分到多少個(gè)桃子，得出“0除以任何數(shù)不是0的數(shù)都得0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，然后創(chuàng)設(shè)“小猴子不會(huì)做作業(yè)，正在發(fā)愁呢，它想請(qǐng)大家?guī)兔Α！边@一情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：探索并掌握商中間或末尾由0的除法計(jì)算，并能正確計(jì)算。在處理“商中間或末尾有0的除法計(jì)算”這一難點(diǎn)時(shí)，我采取了“學(xué)生估算商的位數(shù)——獨(dú)立計(jì)算——小組交流、發(fā)現(xiàn)問題——教師總結(jié)（對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行及時(shí)糾正）——鞏固練習(xí)”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，先讓學(xué)生結(jié)合“0除以任何不是0的數(shù)都得0” 這一數(shù)學(xué)規(guī)律，獨(dú)立解決問題，小組內(nèi)交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解，然后教師總結(jié)計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，一定要先對(duì)商進(jìn)行估算。對(duì)于錯(cuò)例，我以“森林醫(yī)生”的'形式處理，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)帶領(lǐng)大家算出正確答案，并將正確答案和錯(cuò)誤答案進(jìn)行對(duì)比，讓他們自己找出錯(cuò)誤的地方，知道：除到哪一位不夠商1時(shí)，必須商0，用來(lái)占位的0千萬(wàn)不能漏寫。最后，我出了幾道同一類型的題，讓大家比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)又快，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握。因?yàn)閷W(xué)生每次算題前都要估算商的位數(shù)，因此，很容易發(fā)現(xiàn)少?zèng)]少0，又加上我讓他們用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，降低了錯(cuò)誤率，計(jì)算的正確率自然升高了。
2、這節(jié)課，我在講“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒有過多的時(shí)間去思考；認(rèn)真反思之后，我覺得理解“0為什么不能做除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的最快最有效的方法是組織學(xué)生討論“0÷0，5÷0”到底得多少，讓他們明白：當(dāng)“0÷0”時(shí)，商不確定；當(dāng)5（或其他不是0的自然數(shù)）÷0時(shí)，又找不到商。所以0不能做除數(shù)。這樣做就不會(huì)占用后面學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3、要想提高除法計(jì)算的正確率，老師一定要不厭其煩地提醒學(xué)生按“先估算，再計(jì)算、最后驗(yàn)算”的步驟去做。因?yàn)�，有很多同學(xué)在做此類題前并不估算商，而是急于列豎式進(jìn)行計(jì)算，可見他們的估算意識(shí)不強(qiáng)，因此，在今后的教學(xué)中。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)估算的重要性，不斷培養(yǎng)他們的估算意識(shí)。
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對(duì)于自己上的三年級(jí)第六單元除法的買新書內(nèi)容，自己感覺上得亂七八糟，課堂剛開始就已經(jīng)偏離了自己的預(yù)設(shè)，而且這是由我自己造成的，一味的追求完 成自己的教案，不把學(xué)生的反饋當(dāng)回事，其實(shí)學(xué)生反饋的是綜合算式200÷2÷4=100÷4=25（本），我只是想強(qiáng)調(diào)每步的意義，這時(shí)我自己就板書了分 步算式，這與我課前預(yù)設(shè)的板書是不相符的，所以我自己就開始慌亂了，顯得課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)凸顯不夠。根據(jù)自己對(duì)課堂的感受，結(jié)合師傅袁老師對(duì)我課堂的分 析，自己存在以下幾個(gè)方面的欠缺。
1、我對(duì)自己在課堂每個(gè)環(huán)節(jié)想要凸顯的資源還不夠清晰。
比如剛開始的分步算式的板書，我只是想強(qiáng)調(diào)每步的意義，但是自己很隨意地就把分步算式寫上黑板，其實(shí)這里可以讓學(xué)生在投影儀上講講每步的意義就可以了。
2、對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的要求太高。
學(xué) 生的語(yǔ)言是自己的理解，難免隨意，但是只要學(xué)生語(yǔ)言不是原則性的錯(cuò)誤，不影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，老師就可以視為正確，不需要咬文嚼字，一定讓學(xué) 生改成統(tǒng)一的語(yǔ)言。比如：這節(jié)課出示情境后，讓學(xué)生提問題，學(xué)生提出：每個(gè)書架每層有多少本書？其實(shí)這就是我想要著重強(qiáng)調(diào)的.，這時(shí)就可以婉轉(zhuǎn)地規(guī)范問題， 比如說(shuō)：也就是說(shuō)每層放了多少本書？當(dāng)學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)了問題時(shí)，可以通過設(shè)問的方式讓其他學(xué)生幫助改正。
3、學(xué)生的錯(cuò)誤反饋
這 節(jié)課內(nèi)容是計(jì)算順序的理解，但是在匯報(bào)過程中有同學(xué)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤（比如：末尾的0丟了，中間漏除的情況），我沒有采取措施，只是反饋了對(duì)錯(cuò)，只是語(yǔ)言告訴 學(xué)生，并沒有讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，以至于講過之后還有同學(xué)還是錯(cuò)的。在這種計(jì)算課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，可以在學(xué)生展示時(shí)老師幫忙改正，也可以讓學(xué)生 聽完意見后自己改，還可以看看其他同學(xué)的做法。反饋的形式是多種多樣的，可以由扶到放。還有一點(diǎn)也是需要注意的，在公開課時(shí)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的展示，隨著課 堂內(nèi)容的深入，應(yīng)該是越來(lái)越少。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)上還有待改進(jìn)
這堂課雖然上得不夠好，不過還是很感謝學(xué)校給了我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從準(zhǔn)備、上課到聽課、反思，我學(xué)到了很多，在這里要感謝在上課過程中給過我?guī)椭母魑焕蠋�，我一定�?huì)再努力加油的，爭(zhēng)取成長(zhǎng)得更快！
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今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《需要多少錢》，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。本節(jié)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：先是創(chuàng)設(shè)情境，“應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題”然后是通過練習(xí)鞏固新知。在教學(xué)中，我想不僅要關(guān)注學(xué)生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)，能否提出自己的想法，是否樂于與同學(xué)合作交流。
在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，面對(duì)同一道口算題，學(xué)生往往從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，提出不同的計(jì)算方法。在探索12×3的`口算方法時(shí)，我給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，我進(jìn)行巡視，并對(duì)學(xué)困生加以指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個(gè)12的和，12＋12＋12＝36。也有同學(xué)3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。還有的孩子直接用乘法豎式計(jì)算。同學(xué)們的這些方法都很有說(shuō)服力。之后，我再組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。然而，在練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯(cuò)。所以在計(jì)算的時(shí)候可以讓孩子邊算邊默念計(jì)算過程，邊記錄下計(jì)算的得數(shù)，可以幫助孩子提高計(jì)算準(zhǔn)確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如12×5，先算個(gè)位，2×5＝10，再算5×10＝50，10＋50＝60。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓乘法口訣貫穿其中，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感覺到低年級(jí)教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，和積極性，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的'學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的.古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
一學(xué)年很快就要過去了，回顧這學(xué)年，我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，務(wù)求精益求精。
本學(xué)年任教三(5)班數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃，并落實(shí)完成。
一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三年級(jí)采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對(duì)此，我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會(huì)新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動(dòng)，參與課改研討，學(xué)習(xí)。
二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。
我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。
3、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說(shuō)："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的.規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
5、開展競(jìng)賽、游戲活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。
基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競(jìng)賽、游戲活動(dòng)，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以表?yè)P(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!" "你們小組合作得很好!"……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。
本學(xué)年，我積極參與課改研討，上學(xué)期參加縣賽教，榮獲一等獎(jiǎng);我的《采松果》課堂實(shí)錄獲市二等獎(jiǎng)。
我從事教師工作時(shí)間不常，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
時(shí)間過得真快,不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了。在這半年中,我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)課.我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,虛心向老師們學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,收獲不少,下面我對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
一、思想認(rèn)識(shí)方面:
本學(xué)期以來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上，在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們，做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作方面
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比，每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以我在備課時(shí)，不但備學(xué)生、備教材、備教法，還根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排，都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都充分了解學(xué)生的'現(xiàn)狀，特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)，先想到他們。思考如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使他們能夠聽得懂、聽得高興。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課、輔導(dǎo)。備課時(shí)，多備他們視為重點(diǎn)內(nèi)容之一，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化，準(zhǔn)確化、情感化，生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講多練。精講，要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授，有時(shí)采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練，指的是在課堂上，老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生特點(diǎn)的、學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題，使全班學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦盡量多，達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。這些練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少，既達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，同時(shí)在每一堂課上，都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生，都得到提高，達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
三、考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系。一個(gè)學(xué)期里沒有缺席過一次，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。
四、主要成績(jī)
在這一里，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)，“心手相牽快樂成長(zhǎng)”---關(guān)愛留守兒童主題班會(huì)。圍繞自己所研究的課題，開展了一系列的活動(dòng)。使三年級(jí)留守兒童得到了學(xué)校和老師、同學(xué)的關(guān)愛，打消了厭學(xué)情緒，樹立了學(xué)習(xí)的信心。
總的來(lái)看，本以來(lái)我堅(jiān)持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，不斷提高了自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的`教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來(lái)要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《培養(yǎng)學(xué)生意志力10種方法》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總�(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的.教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。我決心讓他們?cè)谝环N“寬松、探求、競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍茁壯成長(zhǎng)�？傊谶@一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需要改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
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《小樹有多少棵》是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第一課，是關(guān)于一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘法。
教學(xué)中，我采用了 歸納法，練習(xí)法，主要是考慮到部分接受能力比較差的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差較大，優(yōu)者優(yōu)，劣者劣，是很明顯的差別。像320這種題目的得數(shù)，他們不用考慮，就可以直接說(shuō)出答案。但是，至少有1/3的學(xué)生會(huì)不清楚，這是本班學(xué)生的學(xué)情。
課上，從導(dǎo)入開始， 從生活中的具體事例引入，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性高，（從購(gòu)整捆的鉛筆導(dǎo)入），為本節(jié)新課小樹有多少棵作了鋪墊。當(dāng)從主題圖中獲取數(shù)學(xué)信息并提出問題、分析，解決問題的能力。 孩子們 學(xué)習(xí)的興趣高。在授新課的過程中，通過小組合作，分組交流等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教育心理學(xué)對(duì)遷移 做了如下定義：遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對(duì)接受能力較不好的學(xué)生也能根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容順勢(shì)遷移到本課學(xué)習(xí)中。這是本節(jié)課的成功之處。
每捆20棵樹，3捆就要把3個(gè)20相加即20+20+20
可以把320，就是3捆小樹合起來(lái)的總數(shù)
就是把20+20+20，等于60（棵）
孩子們開始七嘴八舌，談?wù)撟约旱南敕�。盡管不那么完整，我都給予肯定。當(dāng)提出4捆小樹、5捆小樹時(shí)，孩子們也就明白該怎么樣做更好了。
要求學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生形成能夠舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問題的能力和方法，這是遷移的目的，也是孩子必須掌握的很重要的`能力之一。
在練習(xí)中，有出現(xiàn)32 302 3002這類題目，再讓學(xué)生計(jì)算完觀察，然后發(fā)現(xiàn)問題。大部分學(xué)生只會(huì)說(shuō)積每一次多一個(gè)0這樣的話，對(duì)于乘數(shù)和積之間的關(guān)系表達(dá)不那么順暢，但是在交流中發(fā)現(xiàn)孩子還是能理解其中的意思的，知道當(dāng)乘數(shù)發(fā)生有規(guī)律的變化時(shí)，積也跟著發(fā)生有規(guī)律的變化。
在今后的學(xué)習(xí)中， 我會(huì)更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
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一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著，下面就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)資源，上好每一堂課。
為了適應(yīng)學(xué)校課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，目前我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包相結(jié)合的方式進(jìn)行。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的'教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對(duì)于教師而言每一節(jié)課的開展都要費(fèi)不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時(shí)可根據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際開展主題教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)。如這學(xué)期開展的《科技小發(fā)明、小制作》，等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究的能力，收到了很好的教學(xué)效果。
回顧半年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作，我體會(huì)到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢(shì)，將我們?cè)茥鞒踔械木C合實(shí)踐活動(dòng)搞得更加豐富，更具實(shí)效性。
二、存在的問題和困惑
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把學(xué)習(xí)任務(wù)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去檢查完成情況時(shí)都讓我大失所望，同學(xué)們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采用批評(píng)加激勵(lì)措施，可仍有不少同學(xué)沒完成，可能是同學(xué)們對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)不夠。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)亟待解決的問題。
三、來(lái)期工作的方向和思路
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開展。
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