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《春》教學(xué)反思范文
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《春》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。
大約寫于1928~1937年間。其風(fēng)格較朱自清初期詩文有很大變化,沒有了像《背影》中的那種淡淡的哀怨情調(diào),代之的是鮮明的新鮮格調(diào)和歡樂情緒。
作者抓住春天的主要特征,用詩意的筆調(diào),細(xì)致描繪了大地回春、春花爛漫、鳥鳴蜂飛蝶舞、細(xì)雨滋潤萬物、人們沐浴春光的美好景象,贊美春的生機(jī)與活力,激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮勇向前,抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。在藝術(shù)上具有鮮明的特色,如觀察細(xì)致,描述生動真切,詩情畫意相融相合。
教學(xué)本課如果按照介紹作家、作品背景、生詞教學(xué)、段落結(jié)構(gòu)、文句賞析、處理作業(yè)這一傳統(tǒng)模式,起碼要用三個課時,多好的一篇美文被肢解得支離破碎,學(xué)生味同嚼蠟,且不堪其累。
本文節(jié)奏感強(qiáng)、具有音樂美感,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在誦讀上,以讀帶賞,讀賞結(jié)合。
同時,課文內(nèi)容較為淺顯,適合互動、點(diǎn)撥式教學(xué)法,在點(diǎn)撥、互動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析用詞的準(zhǔn)確性和生動性,學(xué)會賞析寫景文,進(jìn)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生,一切的答案在你們那里,即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案,要讓學(xué)生感到,語文課不枯燥,也不難,自己也能夠進(jìn)行分析,甚至總結(jié)出答案來。
所以,選準(zhǔn)以上兩個重點(diǎn),即朗讀和賞析準(zhǔn)確生動的詞句,進(jìn)行突破,以點(diǎn)帶面,其他問題也就能夠迎刃而解。教學(xué)只需兩課時,駕馭輕松。體現(xiàn)在整個課堂教學(xué)活動的里就是以讀貫徹全過程,是主線,賞析優(yōu)美詞句是主要活動,是互動的重點(diǎn)。淡化作家、作品背景的解讀。弱化生詞教學(xué)。
自始至終,教師要情緒飽滿,學(xué)生輕松自如,其樂融融。
教學(xué)過程中我把重點(diǎn)放在了自讀、互動、研讀課文部分,設(shè)計了以下教學(xué)步驟:
1、課文寫了哪幾種具有代表性的春天的景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨)
2、按照小組進(jìn)行分工,學(xué)生進(jìn)行自讀,找出認(rèn)為非常好的句子,說說其妙處及作用。
3、同組里進(jìn)行交流,形成共識。
4、教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生讀仔細(xì),不能停留在表面。
5、班級交流、互動。(教師加入討論,適時引導(dǎo)。并簡單板書。)
應(yīng)該說學(xué)生的賞析和品味還算是很精彩的,但給人的感覺是不夠深入,不能把作者的內(nèi)心情感都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。對七年級的學(xué)生來說,能賞析就已經(jīng)很不錯了,要求也不能墳高,做得不好的地方,說明老師沒有引導(dǎo)好。所以在以后的教學(xué)過程(7139教育網(wǎng))中要教會學(xué)生賞析,教會學(xué)生深入地理解文章。學(xué)生之所以賞析不能深入,還有一個原因就是讀得不夠,雖然一再強(qiáng)調(diào)誦讀,但學(xué)生自由讀一遍、分段輪讀一遍,就開始選擇賞析,學(xué)生對課文內(nèi)容其實(shí)并不是太熟,所以停留在語句表面也不奇怪。
在交流時發(fā)現(xiàn)一個比較嚴(yán)重的問題,平時也存在,但今天這節(jié)課表現(xiàn)得尤其突出,那就是不會傾聽,一個個都急于表現(xiàn)自己,聽別人發(fā)言時顯得煩躁不安,根本就沒有認(rèn)真聽別人說的什么。這是課堂大忌,表面上看熱鬧異常,實(shí)際上毫無收獲。我不斷提醒學(xué)生學(xué)會傾聽,效果并不明顯。這要在平常每一節(jié)課中不斷強(qiáng)化傾聽意識,要讓學(xué)生知道有時候聽也很重要,不僅是對表達(dá)者的尊重,也是對自己的尊重。
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