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《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思

時間:2023-12-12 14:23:17 詩琳 教學(xué)反思 我要投稿

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思(通用6篇)

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思(通用6篇)

  《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 1

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成,生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的.生活經(jīng)驗入手,引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是要去做什么?或直接提問“你有沒有過因為什么事情而失眠、睡不著?”

  其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入文中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

  本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法:如“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”!叭眨拢矫鳌钡。這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

  《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 2

  《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情。

  一、教學(xué)效果:

  首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么;其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭+月=明”等。

  二、成功之處:

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確,以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀,練習(xí)用“那里的(什么)……,真的像(誰)說的那樣……,那么(怎么樣)……”說話。為了完成這兩個目標(biāo),我首先引導(dǎo)學(xué)生說,如果明天天氣晴朗,老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,大家的心情如何?學(xué)生興奮地回答:高興、激動。這一導(dǎo)入,達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,讓學(xué)生初讀,認(rèn)讀本課生字。師范讀,給學(xué)生以正確的.引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,這次讀,重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語,練習(xí)說話。例如第一小節(jié):先指名讀,然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色,然后提問:大海真的有很多種顏色嗎?你認(rèn)為大海是什么顏色的?學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此,我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,通過視覺聽覺認(rèn)識到大海是五光十色的。此時,再讓孩子讀這一小節(jié),效果明顯提高了不少。再出示《觀滄!分忻鑼懘蠛5脑娋湓俅握J(rèn)識大海。這樣,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教學(xué)理念了。

  三、不足之處:

  第一,語言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn),但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn),需要我重視重視再重視。平日要用心備課,教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中,盡量避免說廢話。課后多反思。

  第二,課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,有些呆板。

  四、改進(jìn)措施:

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。

  《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 3

  《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗,理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情,從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程中,通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的`向往和熱愛期盼之情。

  本課的語氣詞“唉—”是一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個字,課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法,如:搖頭讀,皺眉讀,望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學(xué)生去體會小作者渴望遠(yuǎn)足的心情。

  在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢?”時,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗,和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀,讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看,孩子們讀出了自己的理解和感受。

  本課生字多集中在第一小節(jié),在識字環(huán)節(jié),我選擇隨文識字的方法,這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法。如,“睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁。右邊是一個垂字,睡覺的時候,眼皮會垂下來。再比如用加一加的方法,每天都有很多水就是“!弊。日+月=明等。

  這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好得基礎(chǔ)。

  《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 4

  仔細(xì)回憶起這兩個星期的每一天,似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過,其間也后悔過,后悔放著“瀟灑”日子不過,可是后來的后來,在組長和師父的陪同下,磨了好幾次課,盡管每次都不如人意,但是每次都會有不一樣的收獲,我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個看似有點(diǎn)沖動的決定了。比賽結(jié)束了,結(jié)果依舊是那樣的不理想,知道比賽結(jié)果的那一刻,心里確實難受過,那天晚上也“翻過來,翻過去,唉——睡不著”,只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境,而是一種太過于復(fù)雜的思緒,或許是因為離開講臺一年之久,我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂觀派,消極情緒來得快散得也快,好課永遠(yuǎn)在下一節(jié),這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節(jié)課的`細(xì)致點(diǎn)評,也感謝桂老師課下給我提的建議,經(jīng)過整理,我的反思如下:

  一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實處。在這一節(jié)課中,我沒有充分放手,把課堂還給學(xué)生,我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),而是被動接受,所以課堂氣氛稍顯沉悶,在今后教學(xué)中,我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”,降低自己的控制欲,解放自己,也解放學(xué)生。

  二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀?我之前都陷在這樣的誤區(qū)里,指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的高低起伏,所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號,忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀。境能生情,這是上完這一節(jié)課我最大的收獲,要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》,在她的課上,情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅實的基礎(chǔ)。

  三、評價語要真誠。在前幾次的磨課中,我都為自己的評價語而苦惱,不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚(yáng)孩子了,所以幾節(jié)課下來,我更加堅定地認(rèn)為,不管是什么樣的情況,我一定要放開膽子、夸張地去表揚(yáng)他們。這是我深陷的第二個誤區(qū)。評價具有導(dǎo)向作用。所以,在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚(yáng)學(xué)生,而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。

  四、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容,而如何找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)也是語文老師的一項基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材,我們也需要時常當(dāng)當(dāng)學(xué)生,多走進(jìn)名師課堂,去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。

  課已結(jié)束,我還在路上,或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn),但我至少還要感謝自己,始終熱愛著這一條沒有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。

  《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 5

  《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠(yuǎn)足的無窮想象,詩歌內(nèi)容簡單易懂,而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以,一開始,我就問問同學(xué)們對“遠(yuǎn)足”的`理解,并說說你得知第二天要去遠(yuǎn)足時心情是怎樣的?你睡不著時在想些什么?回答完這些問題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后,我要求孩子們試著用詩歌中的句式續(xù)寫詩歌,沒想到孩子們說的還真不錯,不比文中小作者的差。在我的鼓勵下,同學(xué)們更似文思泉涌,越說越起勁,最后只能因為時間不夠而暫停續(xù)寫。

  課后,有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來,我也覺得很有意義,看來這個事可以花點(diǎn)時間來做,既可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作,將來也能給他們留下一個美好的回憶。

  《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思 6

  明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么,其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的`美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

  本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭眨拢矫鳌钡。這樣學(xué)習(xí)漢字,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

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